全国优质课一等奖部编版初中语文九年级上册《岳阳楼记》【微型课比赛完美版课件】

宋人王辟之曾说：“庆历中，滕子京谪（zhé）

守巴陵，治最为天下第一。政成，重修岳阳楼，属范文正公为记，词极清丽。苏子美书石，邵（shào）餗（sù）篆（zhuàn）额，亦皆一时精笔。世谓之‘四绝’云。”

——《渑（shéng）水燕谈录》卷六

岳阳楼记学习目标1、通过反复朗读，读准字音和节奏，熟读成诵，并体会语言之美。2、通过结合课下注释和工具书，理解文意，积累常见的文言词语。3、通过朗读和品味，体会文章叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法，理解范仲淹的政治抱负。岳阳楼：湖南省岳阳西门城楼，扼长江，临洞庭。根据图片和课下注释1判断“扼长江”的“扼”的意思。1.用力掐着，掐捏，抓住：～杀。2.抓要点，简要：～要。3.把守，控制：扼守|扼制。～喉（喻控制要害，制敌于死命）。“记”：古代一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者感情。我们学过哪些“记”呢？《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》……“记”：环节一：诵读课文，感受语言美（一）读准字音

谪（zhé）守

属（zhǔ）予（yú）作文

夫（fÚ）

浩浩汤汤（shāng）阴风怒号（háo）

日星隐曜（yào）

山岳潜（qián）形樯（qiáng）倾楫（jí）摧

薄（bó）暮冥冥（míng）

一碧万顷（qǐng）

岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰

宠辱偕（xié）忘范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。——北宋诗人陈师道

这篇散文大量运用排比、对偶等虚词手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力，具有音韵美。

你能找到哪些具有音韵美的句子呢？你能读出音韵之美吗？（二）体会语言美1.本文大量运用四字对偶和四字排比，读起来朗朗上口，铿锵有力。

衔远山，吞长江；北通巫峡，南极潇湘；

日星隐曜，山岳潜形……

政通人和；樯倾楫摧；虎啸猿啼；

去国怀乡；忧谗畏讥；岸芷汀兰……

登斯楼也，则有去国怀乡/忧谗畏讥……

登斯楼也，则有心旷神怡/宠辱偕忘……这种对偶在具体表现上又有变化，同学们发现了吗？（1）句间对偶：（2）句内对偶：(3)段落对偶：阴风怒号，浊浪排空沙鸥翔集，锦鳞游泳刻唐贤今人诗赋于其上予观夫巴陵胜状。

对比以下两组句子，说说它们在结构上和节奏上有什么不同的特点？这两种类型的句子各运用在哪种表达方式中居多？写景记叙、议论、抒情选择骈散结合的句子，自由朗读，通过骈句和散句的比读，感知万千气象。骈句：指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。散句：是相对骈句而言的。（骈句以外的句子是散句）2.本文句式骈散结合，多用四字骈句，间有散句，韵律和谐；节奏多为二二式，又有参差变化；读来朗朗上口，铿锵有力，有抑扬顿挫之感。骈散结合：其它：3.平仄交替，平声收束，悠扬婉转，余音徐徐。4.双声叠韵，回环往复，有共鸣效果

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。

庆历四年的春天，滕子京贬谪流放到岳州出任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。环节二：慢读课文，整体感知1、滕子京因何故来到巴陵郡（岳阳城）？范仲淹为何要为岳阳楼作记？（原句回答）

“滕子京谪守巴陵郡”，

“乃重修岳阳楼……属予作文以记之”。2、根据“属予作文以记之”思考，第一段讲了什么内容？

交代作记的缘由。3、这一段在表达方式上，以什么为主？记叙、描写、抒情、议论、说明

记叙

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？

我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边。一天里阴晴（晖：日光）多变化，气象万千。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述很详尽了。既然这样，那么北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被贬的政客和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？气象：景色1、你从哪些词句中感受到了“此则岳阳楼之大观也”？（1）“衔远山，吞长江”：

湖衔着远处的山，吞吐着长江的水，富有动态之美，是从空间上描写洞庭湖的气势磅礴（“朝晖夕阴，气象万千”则是从时间上描写洞庭湖的万千气象。）（2）“横无际涯”“万千”等表示数量、规模的词语，极写洞庭湖的气势磅礴。朗读，读出气势2、“览物之情，得无异乎？”这句话是什么意思？这两句和文章后面的内容有何联系？

看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？

用提问的形式，以一个“异”字引出下文对迁客骚人两种不同的览物之情的议论。

若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

（有时）像那连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚（薄：接近，迫近）天色昏暗，虎在长啸猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离开国都，怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被指责批评，（会觉得）满眼萧条的景象，感慨到极点而悲伤了啊。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游；岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔、精神爽快，光荣和屈辱一起忘了，端着酒杯，迎着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。3.朗读第三段，作者描绘了一幅怎样的画卷？请从多感官角度，用自己的语言具体描述。阴雨连绵不断，风大浪高，天色晦暗，看不见阳光和月亮，更看不见山川，船桨舟楫被风雨折断，到了傍晚天色阴沉，不时传来老虎的呼啸声、猿猴的啼鸣声，令人胆战心惊……四字一句，层层铺叙；听觉、视觉、声响、色彩交互，渲染惨淡、愁苦的淫雨景象。（洞庭风雨图）4.朗读第四段，说说作者写了哪两个时间段的景色？分别作者描绘了一幅怎样的画卷？请用自己的语言具体描述。晴天之景：春风和煦、日光明亮、水面平静，水天一色、浩瀚无边，有飞鸟和游鱼欢快地游动，植物繁茂……晚上之景：湖上烟雾消散，明月朗照，倒影在湖中，交相辉映，湖上飘来渔人歌唱的声音……运用对偶、借代、比喻等修辞手法，渲染一派春光，色调明丽的春晴景象。（洞庭春晴图）5.古人说“登山则情满于山”。结合迁客骚人的身份，说说如此凄苦的洞庭风雨景象和如此明丽的洞庭春晴景象，在迁客骚人的眼里有没有特殊意味？洞庭凄苦风雨，隐喻恶劣的政治环境。例如“霪雨霏霏，连月不开”隐喻朝廷风雨晦暗；“阴风怒号，浊浪排空”隐喻朝廷奸人当道；“日星隐曜，山岳潜形”隐喻人才埋没，君主昏庸。洞庭明丽春景，隐喻开明的政治环境。例如“沙鸥翔集，锦鳞游泳”隐喻人才被重用；“岸芷汀兰，郁郁青青”隐喻君主圣贤，政治清明。（屈原借“香草美人”象征君主；“草木有本心，何求美人折？”）6.面对两种不同之景，遭遇贬谪之苦的“迁客骚人”抒发了怎样的情感？这属于哪一种表达方式？登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。写景抒情、触景生情有感情地诵读3、4段。要求：

读出洞庭风雨的恶劣，读出愁苦悲凉之感。

读出洞庭春景的明丽，读出欢快喜悦之感。7.第三、四段一悲一喜，形成对比。请再次朗读文段，并思考：作者说迁客骚人“览物之情，得无异乎”，这两段究竟是写“同”还是写“异”？洞庭湖凄风苦雨、春和景明：景“异”；满目萧然、把酒临风：

情“异”；不管是悲景生悲情，还是乐景生乐情，都未能摆脱个人荣辱得失的羁绊。

“异”“同”

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归！时六年九月十五日。

唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，或许不同于（以上）两种心情，为什么呢？（是由于）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在偏远的江湖间（在野），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？那他一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。（三）整体感知登楼所见登楼所感登楼所寄作记缘由洞庭全景阴悲晴喜不以物喜，不以己悲先忧后乐试着完成右方图标课后作业：1.熟读成诵，用工整的字体进行默写，并用红笔订改；2.梳理归纳本文中的通假字、一词多义、古今异义和词类活用的字词；3.搜集整理范仲淹写《岳阳楼记》的背景资料，滕子京被贬的原因以及滕子京和范仲淹的友谊故事，并任选一个写成150字左右的资料卡。环节三：品读课文，感受情景交融1、清人余诚说本文“通体俱在‘谪守’上着笔”。意思是文章扣住“谪守”在写，你认同吗？“谪守巴陵郡”“迁客”“去国怀乡”“忧馋畏讥”【补充资料】庆历三年，范仲淹主持庆历新政，上《答手诏条陈十事书》，提出“明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修武备、推恩信、重命令、减徭役”十项改革主张。次年初，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修等人相继被排斥出朝廷，各项改革也被废止，新政彻底失败。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维2、朗读3、4段，思考：如果说一阴一晴，一悲一喜，属于迁客骚人的两重境界，那么范仲淹和滕子京是否和他们一样？他们是如何看待人生中的阴晴悲喜的？

本文背景：滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州，第二年范仲淹被贬谪守邓州。背景资料：范仲淹生平

两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。

少年和青年时期大体在艰难中读过。景德初，就读于长白山澧泉寺，以粟米熬粥，冷却后划为四块，早晚各二。

二十三岁得知身世，感泣辞母，只身赴应天府书院，“昼夜苦学，五年未尝解衣就枕，夜或昏怠，以水沃面。往往口粥不充，日昃始食。”

五年后登进士第，因感于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

曾任陕西经略安抚使，巩固边防，西夏不敢进犯。后任参知政事，其政治方案为守旧派不容，被贬邓州等地。2、如果说一阴一晴，一悲一喜，属于迁客骚人的两重境界，那么范仲淹和滕子京是否和他们一样？他们是如何看待人生中的阴晴悲喜的？他“不以物喜，不以己悲”——心态平和他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”——政治追求他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——人生理想他追慕古仁人，愿意与之同归。“微斯人，吾谁与归”——表达决心

滕子京有才能，有抱负。然而作为一个“迁客”，他的情感却和记中所赞扬的“古仁人之心”相去甚远。范公曾在《过庭录》里说：

滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。

——摘自《古文鉴赏辞典》（下册），霍松林解读迁客骚人：以物喜，以己悲；古仁人：不以物喜，不以己悲。不以外界环境和自身处境的变化而喜悲。无论在朝在野，忧国忧民忧君之心不改。小我（迁客骚人）局限外界和自身大我（古仁人）不计个人得失，心系天下对比通过迁客骚人和古仁人的对比，赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出了文章主旨。思考：作者写这两种情的目的是什么？3.结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？

一方面表达了作者愿与古仁人同道的忧乐情怀和远大抱负；

另一方面强烈又含蓄地表达了自勉之意及对友人滕子京的劝勉与期望。

4.范仲淹“不以物喜、不以己悲”的思想再现代生活中还有意义吗？结合身边的事情或社会热点进行思考。例：

社会：华坪女中校长张桂梅；2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦

文人：柳宗元《小石潭记》；韩愈《马说》

自身：小学阶段和中学阶段在面对父母师长的批评和表扬的时候5.探求写作手法（思考探究三）：

这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。

从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现为写景的独立，和议论与抒情的融合。

如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强