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文档简介

第第页古诗牧童评课稿

一、利用直观图景，营造学习古诗深厚氛围

课伊始，多媒体展示了几幅古色古香的古诗插图，提问同学画面内容分别照应了以前学过的哪首诗？〔《村居》、《小儿垂钓》、《所见》〕一下子就将孩子们带入了古典又魅力无穷的古诗品尝氛围中。这对激发同学的古诗学习爱好，渗透“诗中有画，画中有诗”的古诗观赏理念特别重要。

回顾了之前所学描写古代儿童趣事的古诗，张老师出示本课要学的《牧童》诗文，同时展示了相应的诗意图，再现形象，使孩子们能更好地走入画中，走入诗中。

二、指导朗诵，读中品尝古诗美

首先，张老师在检查预习状况时，通过抽生读，读出节奏。接下来，又指导同学读诗时“声断气不断，不读破句”，积极鼓舞同学上心琢磨，读出古诗的音韵美。之后，又采纳读单句、配乐读、指名读、读整首诗、齐读等多种方式，以读品诗。通过指导重音读、拖音读等技巧，启发同学读出“草铺横野六七里”的画面美，体会牧童“笛弄晚风三四声”、“不脱蓑衣卧月明”的淘气、满意之感。这样入情入境的朗读，同学能不沉醉于其中，并好学乐学吗？

三、细品加想象，领悟古诗意境美

同学细品，凭语感找出自认为精妙的词，通过推敲一些关键词，援助同学进入古诗难以言传的意境中。第一行：张老师引导同学用“铺”字组词，体会“草铺”的“横野”形象：青草茂密，一望无际，走在上面特别舒适……需要留意的是第二行应抓住“弄”字，引导同学体会笛声的轻快、悠扬，感受牧童“逗弄”牧笛的顽皮可爱；第三行的.“饱”字，引领同学体会牧童生活的满意自若。解析第四行，将“卧”与“躺”对比细品，从中体会牧童的舒适满意。

还可以给同学插上想象翅膀，在诗的意境中翱游。鼓舞同学想象笛声为什么时断时续？牧童边吹笛子边可能做些什么？“卧”可以有哪几种姿态？……启发合抱负象，不但培育了同学的思维技能，而且加深了对诗的内容、意境的理解。

四、大胆放手，熬炼同学的自学技能在引领同学充分感受了第一首诗的美好之后，张老师将观赏品尝第二首诗的主动权交给了同学。有了之前学习方法的渗透、启发，同学们真正做起了学习的主人翁，在短时间内就超卓地完成了学习目标。这启发我在教学时要做到有张有弛，有的放矢，不能平均用力，要着重同学素养技能的培育，“授之以渔”会事半功倍。

以上谈了张老师的课给我的启发。通过这次听课，我的确受益良多。这一

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