试论农村学前家庭教育的问题及对策 论文

试论农村学前家庭教育的问题及对策[摘要]随着人类社会的不断发展进步，家庭教育越来越被人们重视，家庭在塑造孩子的个性与品质过程中有着非常重要的作用。改革开放以来，现如今大部分农村家庭都是小康生活，经济在不断地飞速发展，但却忽略了对孩子的精神教育。农村家庭教育的内容、途径及方法存在着许多不容忽视的问题。这些问题严重的影响着农村孩子的身心健康发展，不利与农村孩子的素质提高，搞好农村家庭教育和素质教育是国民教育的重要一个环节。本文分析了农村家庭教育的现状，探讨了农村家庭教育存在的问题，并提出了相应的解决对策。[关键词]农村学前家庭教育；问题；对策一、农村学前家庭教育存在的问题1.农村学前家庭教育缺乏教育气氛现在农村家庭素质较低，家庭所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。家长希望子女的成绩优异，可很少给予表扬、鼓励，并且大部分家长喜欢以亲戚朋友的孩子与自己的孩子进行对比，“你看，隔壁的某某某成绩多好，谁谁谁又会弹琴又会唱歌，你什么都不会。家长想借此来激励孩子，却不知道这样是不科学的，他们不懂得如何科学有效的教育子女。家人对于子女成绩的期望，心里所想与实际行动不符合，他们没有付出具体的行动，对孩子真正精神上的关心很少，家长闲时沉迷打麻将、打扑克等娱乐，长时间孩子耳濡目染，目前许多孩子会打麻将、打扑克。家庭的经济条件提高很快，精神投入太少，没有给孩子做好榜样，营造一个良好的学习氛围。家庭教育具有先导性和感染性的特点，孩子对父母的依赖信任是与生俱来的，父母的一言一行都会落在孩子的眼里，都会给孩子带来影响。让我们来看个例子:一个周末，一位父亲带孩子在外面旅游，每到一个地方，必在当地的建筑物或风景物上留下“纪念”，长此以往，孩子看在眼里也会模仿大人的所作所为，养成不良的习惯。当父母发生争吵时，全然不顾场合，不顾孩子是否在场，双方大打出手，不堪入耳的词语随着飞溅的口水喷涌而出。真是可悲啊！在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗?能适应社会的要求吗?这种家长严重的伤害并扭曲了孩子的心灵，这样的家长是一个失格的家长，这种家庭教育是失败的家庭教育。2.农村学前家庭教育缺乏与孩子平等交流中国家长的封建等级观念强，很少有家长能和孩子平等相对，孩子在父母面前所需要的是服从，比如有些家人在家里叫孩子做事情，常常会这样说“去把茶杯拿来”“去把地扫扫”，而不会说“帮我把茶杯拿来，好吗”“可以帮我把地扫扫吗？”两句话的意思差不多，但听的人感受却会有很大不同，作为孩子的养育和教育者，如果总是难以忘记自己“教育者”的角色，就会在和孩子沟通时难以保持平等地位。“你要”“你应该”“你不能”等词语常常挂在嘴边，家长谈得越多，孩子就渐渐失去了与家长交流的愿望。有时候孩子心里有些话想和父母沟通，而父母“总是在忙”，从而忽略了孩子内心的想法，需求是什么。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育基础。3.农村学前家庭教育隔代宠爱的影响改革开放以来，农村大量人员出去务工，农村里的祖辈，不是年老就是文化很低，甚至是文盲，根本无法负起教育管理孩子的责任。随着计划工作的深入开展，少生优生的观念也得到广大农民群众认可，只有一两个孩子的家庭不断增加，更加深祖辈对孙子孙女的宠爱。好的食物放在他面前供他一人享用，孩子一哭要求就轻易满足，要什么就给什么，这样下去孩子必定养成浪费金钱，毫无忍耐和怕吃苦的精神。代孩子包办代替，不要求孩子劳动，这样下去孩子不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任。为了孩子的安全，不让孩单独出门，孩子二十四小时不离开人，这样下去孩子会变得胆小无能，养成依赖心理，在家霸道，到外面胆小，造成性格缺陷等等。隔代教育的思想观念，教育方法与现代的素质教育格格不入，他们对事物的认识与教育方法也有局限性，却少教育孙辈的能力，并且与孩子存在较大的代沟，难于沟通交流，对孩子他们往往只能停留在吃饱穿暖的浅层关怀上，而没有心理方面、学习方面、品德方面深层次的关心与教育，只“养”不“教”的现象严重。家长一切由着孩子，服从孩子，过分溺爱和迁就就会使孩子产生“自我中心”意识，表现为不关心他人，自私自利等，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。出现上述农村家庭教育问题的成因大致有如下三点。二、农村学前家庭教育问题的成因分析1.农村家长素质低由于文化水平低，农村家庭教育质量和水平都非常低，这不能适宜培养现代人才的需要，许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义，没有认识到自己对子女的教育责任与义务，忽视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识，无法担起家庭教育的责任，还有一些家长采用粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。2.农村家长工作特点影响目前许多农村家庭的收入主要还是依靠父母在外务工、种地等一些繁重的劳作。家庭教育工作者不是文化水平低承担不了教育重任，就是因生活压力，即使有心惦记孩子的学习，也没有时间精力顾及孩子的学习或日常生活，更谈不上关心孩子的精神生活和研究教育方法，这种现象在目前农村中普遍存在。3.农村家庭生活环境影响家长希望孩子优秀，但却没有为孩子创造一个良好的学习氛围，平时家长闲时将时间都花在麻将、扑克等娱乐上面，没有为孩子做一个好的榜样，孩子业余时间没有养成良好的习惯。目前许多孩子假日沉迷于电子产品等。三、农村学前家庭教育的对策苏联著名教育家马卡连柯所说：“现如今的父母教育孩子，就是缔造我们未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”福禄培尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这两句话深刻地说明家长在教育子女中所起到的作用。针对农村家庭教育的现状及成因，可采取如下对策。1.提高农村家长的综合素质强化措施，努力提高家长素质是搞好教育工作的重点，家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。因此，家长应积极加强家教方面的理论学习和实践探索。积极举办家长会，通过家长会对家长进行家庭教育知识的培训，把家长希望子女成才的迫切希望引导正确的方向上来，让家长知道过度的期望观导致家长对孩子的教育过于功利，家长不了解孩子身心发展的全面性，过分的溺爱保护孩子，剥夺了孩子发展的机会和权利，不尊重孩子的人格，忽略儿童主体性发展。家长会的任务是要帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助家长形成理性的、关爱的、民主的的家庭教育方法。使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养，促使家庭形成良好的教育环境。还要采取多种形式大力宣传家教工作的重要性，加大普及家庭教育知识力度，帮助广大家长走出家庭教育存在的误区。即：过度溺爱；过高期望；过多保护；过重压力。2.创造和谐的农村家庭教育氛围我们要给孩子创造一个和谐的家庭氛围，孩子是洁白无瑕、天真无邪的。生活在什么样的环境中，就会造就什么样的人，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。做父母的热情好客、乐于助人、经常保持心情开朗、愉快，可以感染子女及周围的人，使他们觉得人生充满了和谐与光明。平时，可以邀请朋友到家中做客，让孩子做接待员，让子女练习如何待人接物，做一个合格的小主人。在一个自由度比较大，比较民主的家庭环境里，父母不仅鼓励孩子敢于说话，敢于发表自己的看法，并鼓励孩子提问题，敢于争论，甚至向家人提出质疑和挑战，这会大大增强孩子的自信心，也有利于发展孩子的思维能力与社交能力。有时候父母哪做错了，孩子一样可以提出来，父母也要主动承认错误，并加以改正。在充满亲情与爱的家庭里，每个成员会相互依恋，相互交流与沟通，比如可以组织一家人一起出去郊游或者合作去完成家务，做晚餐亦或是打扫房间。总之，家庭因素影响着孩子们的身心各方面的发展，努力为孩子的健康成长营造一个良好的家庭氛围，促进孩子身心健康成长。3.增强农村家庭的文化教育氛围家长可以为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。周末节假日可以领孩子去图书馆和文字馆等，让孩子从小接触方方面面的人，扩大知识面。也可以让孩子参加书画培训班，提高自己的素质，陶冶自己的情操。同时家长订一两份家庭教育报刊和孩子共同学习。当孩子做错事情时，要让他们考虑一下究竟错在哪里，而不要去打骂，因为做家长的同样会做错事情，要让他们明白，很多事情不是靠打骂可以解决的，应勇敢面对，勇敢承认自己的错误。每个人都有惰性，况且是孩子，贪玩，不守时，做事拖拖拉拉等，这是孩子的本性，作为家长，关键是督促引导自己的孩子养成良好的学习，生活习惯，使他们起床、吃饭、活动、看电视等都有一定的规律，有时间限制，培养他们自理能力，教育他们自己的事情自己做，教给他一些干活的方法，鼓励他们积极克服困难，解决困难的勇气。平时，要求他们做一些力所能及的家务劳动。如拖地、倒垃圾、收碗筷、擦桌子等。4.建立学校与农村家庭互相沟通制度适时让教师家访，向家长通报幼儿园的工作和班级情况。让家长了解孩子在幼儿园的表现，能加强学幼儿园与家庭、教师与家长的联系，加强家长和老师之间的理解。每学期组织家长开放日活动，向家长全方位的开放一天的教育教学活动及其幼儿园管理运转的流程、教职工工作的状况，包括进课堂、参与主题教育活动、参与文体活动、与教师交流，也要经常组织一些融知识性、科学性、趣味性于一体的丰富多彩、健康向上的家庭教育实践活动，增强家教工作的生机和活动，吸引家长和孩子共同参与亲子活动，创造一个家家参与、人人争先的良好局面。5.改善农村家庭隔代教育的影响隔代教养这种方式将会对儿童的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养产生深刻的影响。对于隔代教养，父母应理解其弊端，尽量改进其缺点，应做到：认识到做父母的不只是一个头衔，更重要的是一份责任，父母必须尽量承担起照顾教育孩子的责任，以便及时发现和纠正孩子的一些问题，适时地给孩子一些指导和帮助，培养孩子良好的习惯和个性；确实无法独立完成教养孩子，让给老人带，也应尽量创造条件多与孩子接触，了解孩子最近发生的事情和周围的情况，还有孩子的心理需要，特别是独生子女要分清溺爱和爱的界限，不要溺爱、不要包办，从小培养孩子自己动手的良好行为习惯；父母应该与祖辈进行交流，把一些新的，正确的教育观念传达给老人，把发现的问题提示给老人，以便把孩子教育地更好。[参考文献] [1]宋玮，家谈教育与学校教