如何将德育注入幼儿心田 论文

如何将德育注入幼儿心田摘要：德育教育是幼儿教育的重要组成部分,他对培养儿童的思想观念、道德修养、法律意识和生活习惯等都有很强的推动作用。传统的幼儿园教学形式显然不能达到这样的教学目的。所以,教师要从教学形式上做出改变,强化儿童的道德素养和行为习惯,让德育教学更趋于生活化,从根本上促进儿童健康全面发展。关键词：德育教育道德素养行为习惯道德观陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"生活是德育课的生命力所在,只有教学广泛地引进自然的,社会的真实现象和儿童已有的生活知识才能达到意想不到效果。如何将德育注入幼儿心田是今后幼儿德育的重要挑战。结合我的一些感悟谈几点设想。一、将德育与历史相结合，使儿童树立正确的道德观。教育本应来源于生活，服务于生活，只有与生活相联系的教育才是真正的教育，脱离生活的教育都是空谈。幼儿德育也是如此，只有将道德教育与中国的历史、人文环境和现实生活联系起来融为一体，儿童才能更好、更轻松、更加深刻地从中感悟到一些道理、明白一些规则，树立正确的道德观。1、将徳育立足历史，培养儿童做一个诚实守信的人。中华民族具有五千年的文明史、有着深厚的人文气息，在其发展、进步的过程中涌现出许多道德高尚的人物如：孔子、孟子、文天祥、周恩来等，同时也有许多传世之作如：《道德经》《论语》《弟子规》等。教师可以通过讲故事的形式将这些人和传世之作讲解给儿童让他们明白中国是一个文明古国、一个礼仪之邦。比如，为了使儿童今后能够做一个说话算话，诚实守信的人，教师可以从《立木为信》的故事引入，故事讲述了春秋战国时期商鞅变法重在诚信，以立木为例取信于民，最终得到人民的拥护和爱戴，当老师讲解这个故事时一定要引导儿童明白诚信的重要性，并要求儿童今后一定要做一个说话算话，诚实守信的人；为了形成鲜明的对比老师还可以给孩子们讲述《伊索寓言》故事中《狼来了》的故事，通过这两个故事的讲解让儿童明白：说到做到是一个人诚实守信的重要标志，是人格品质的象征。古语有云:“一言既出，驷马难追。”做人就要言出重如泰山，不会轻易改变，如果把说出的话当儿戏，说了不做，言出不行，则会失去很多人对自己的信任，自身形象在别人心中也将大打折扣。通过一些诚信故事的讲解逐步培养儿童做一个诚实守信的人。2、将徳育立足历史，培养儿童做一个团结友爱的人。团结友爱也是中华民族的传统美德，为了让儿童更加深入的了解这一美德，老师可以由“桃源结义”和“将相和”等故事引入。当孩子们欣赏过这些精彩的故事后，老师可以鼓励他们在一起玩耍，玩耍的过程中要去引导他们注意团结合作，当面对困难时要友爱互助、共同克服，最终才能分享成功带来的一系列快乐；通过开展类似的活动让孩子们知道团结的重要性，明白只有将个人的力量与别人团结成一个集体，才能使自己的力量得到最大限度的发挥，最终成就更大的事业。教师只有将历史故事和德育有机的联系在一起，才能使儿童更加深刻地理解团结友爱的重要性，从而培养儿童做一个团结友爱的人。3、将徳育立足历史，培养儿童做一个热爱祖国的人。爱国一直是一个人重要品质的象征、是一个人高尚人格的体现，从小培养儿童的爱国情怀尤为重要；因此德育要特别重视培养儿童的爱国教育。比如，老师可以和儿童一起收看《我和我的祖国》这部电影，观后老师还可以从中国的发展历史讲起，相信当讲到祖国的繁荣昌盛时期儿童们一定会感到十分自豪，相反当讲到祖国的屈辱史时孩子们一定会伤心流泪，特别讲到中国近代一百多年的历史时孩子们一定会静默，此时从孩子的表情中可以看出他们对侵略者的愤怒和对受苦受难人们的同情，通过这些历史故事的讲解相信孩子们定会更加珍惜今天的美好生活，同时也会更加热爱我们的祖国。总之，德育要时刻从历史入手、时常展现一种生活情景，在这些情景故事中都蕴含着一个道理、体现着一种正确的道德观，站在教育的高度，在德育教育的影响下、在人类发展历史的感召下，孩子们一定会形成正确的道德观。二、将德育立足社会，引导儿童争做有道德的好孩子。德育应当以社会生活为基础、以儿童参与社会活动为依据，使他们在学会生活、热爱生活和创造生活的同时遵守社会公德和国家法律，最终做一位有道德的好孩子。1、从身边小事入手，引导儿童争做有道德的好孩子。《幼儿园教育指导方案》指出：“德育是幼儿阶段开设的一门以幼儿生活为基础，促进幼儿良好品德形成与社会性发展的综合课程。”德育教学要密切联系儿童的思想和社会生活实际，依据儿童的心理特点和认知规律，由浅入深、潜移默化的让儿童接受道德教育。因此在教学中，要针对儿童的生理、心理特点，从生活实际出发，用真情实感熏陶孩子，有的放矢地指导儿童的行为，使德育和生活密切相连。如，教师可以和儿童一起观看《我是文明小卫士》等公益片，观后让儿童分成两队展开讨论————日常生活中好孩子应该做些什么？相信活动开展的一定非常激烈，当讨论够一段落时，老师可以趁机枚举一些事例。如：针对一些顽皮的孩子用粉笔在课桌、教室门窗、黑板和墙壁等物品上乱画的现象，大家怎样看？面对这一现象让儿童再次展开讨论，在讨论中引导儿童明白:课桌、门窗、黑板和教室等都是公共财物，我们在玩耍、游戏享受自由快乐的同时，却损坏了它们，损坏公共财物是非常不文明的表现，依据相关规定损坏公共财物必须照价赔偿，严重者将承担法律责任，通过这样的教学，孩子们清晰的认识到平时必须爱护课桌椅、门窗等，不在上面乱写乱画，就是一种文明的表现、就是在为社会文明尽一份力、就是在遵守社会公德。由于事例来源于儿童日常生活，他们容易置身于问题情景之中，容易有亲近感，从而迅速有感而发提出了许多如何成为文明小卫士的宝贵竟见或建议并积极行动起来落实到位。通过类似的活动教师逐渐引导儿童争做有道德的好孩子。2、从社会现象入手，引导儿童争做有道德的好孩子。儿童的认知受家庭、学校、社会等环境的影响尤为明显，正确引导儿童对社会现象的认识、判断和理解显得十分重要。德育要从学生的生活实际出发，经历直接体验、思考、积累逐步建构起正确的道德观；比如，教师可以通过给儿童讲《让生活多一些绿色》这样的故事，故事可以从班级卫生、校园环境说起，教师可以借助在班级或校园内丢弃的塑料袋来告诉孩子们：塑料制品在给人们的生活带来便利的同时塑料垃圾也给人们带来了许多困扰，那些“白色污染”已经严重影响到了人们的正常生活，教师可以选择有关白色污染造成重大危害的视频放给孩子看，教育儿童不要乱仍垃圾，回家建议家长减少使用塑料袋等塑料包装。随后可以询问：“大家知道我们身边还有哪些污染？”此时老师可以给儿童充足的时间展开思考和讨论，在讨论中他们了解到，我们生活的环境，水不再那么清澈、天空不再那么蓝、呼吸的空气不再那么清新、土壤已被农药侵袭等，孩子们可以清晰的认识到我们的环境在许多方面都已受到污染，其中某些方面已经非常严重。同时老师还可以再呈现一组环境被污染的图片，那些触目惊心的图片让孩子们认识到治理环境的重要性，随后教师可以号召全体儿童行动起来，从自身做起不乱丢垃圾、不做破坏环境的行为，见到垃圾要随手捡起，看到破坏环境的行为要敢于制止，要求每位儿童都要争做保护环境的小卫士。德育教育应时刻渗透于生活之中，通过一个个浅显的事例使儿童从中收获一些教育，慢慢地引导儿童成为有道德的好孩子。总之，儿童德育的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。德育必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，德育必须以历史和社会为背景，