如何实施幼小衔接 论文

如何实施幼小衔接--幼儿教师视角摘要：从幼儿园至小学，表面上看似乎只是学习场所与接触人群发生了改变，实际上却是幼儿实现身份转变和获得成长的重要过渡时期。所以，是否可以做好衔接工作对幼儿是否能够实现长远发展有着直接且深远的影响。本文将运用自己所学的理论知识和在实习中总结的工作经验，总结出让幼儿更好适应幼小衔接的方法和建议。 关键词：幼小衔接；幼师角度；策略

引言：幼小衔接指的是幼儿的幼儿园教育和小学教育之间过渡时期，这是幼儿在发展过程中非常重要的一个时期。人在不同的年龄阶段中心理和身体呈现着不同的特征，有着阶段性、差异性等特点，一个阶段至另一个阶段的过渡时期就显得尤为重要。所以，若是幼儿的幼儿园教育和小学教育之间缺少必要的衔接，就会致使幼儿教育与小学教育之间出现断层，让幼儿产生一系列的心理以及情绪上的问题。我们应该依据幼儿在这一时期中的心理和思维方式特点灵活地调整教学方式，在学前教育活动过程中结合幼儿身心发展规律进行科学的引导与鼓励，帮助幼儿为之后接受小学教育做好充分的准备，顺利实现幼小衔接。一、幼小衔接的必要性1.幼儿园与小学学习的差异首先是学习环境方面的差异：幼儿园中有适合幼儿活动的场所，一般布置得充满童趣、活泼，其中不仅有丰富的硬件设施，而且营造和谐的心理环境。但是小学教室中往往只有桌子和椅子，这样固定的座位难以吸引幼儿，另外操场上的大部分器械往往只有高年级的学生才能使用，这样以来必然会让幼儿感到无趣。2.学习班级体的差异在小学儿童增加，需用多余学前机构三倍的时间从事排队、等待等非任务性活动，相互作用机会减少；成人数量减少，学前机构成人与儿童比率为1:11，小学为1:30教师给予儿童个体的注意机会减少；成人与儿童接触方式不用，幼儿园教育中通常是个别接触，但是小学教育中的个别接触机会却很少。3.学习方式的差异幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，强调幼儿可以在游戏中学习，在学习中健康成长；而小学教育中更加强调基础知识的学习，在教学中不断训练幼儿的读写、算术等基本技能，这一过程中需要儿童更加勤奋刻苦才能完成学业，这样的变化也是儿童在幼小衔接的过程中心态上产生了变化[1]。二、实现好幼小衔接的意义1.为幼儿接受小学教育奠定心理基础幼儿园教师在对幼儿进行教育的过程中，需要对幼儿做好心理建设工作，为幼儿之后接受小学教育奠定基础。告诉幼儿将要面对的小学生活是什么样子的，未来的小学生活将更加规范化和纪律性，作为一名小学生，需要遵守学校纪律和班级规定，主要的活动也是以接受知识和上课为主[2]。2.培养幼儿的独立意识在幼儿园教学活动过程中，幼儿园教师应当积极的训练幼儿的独立性的，让幼儿幼儿独立自主的完成老师布置的任务，在幼儿积极探索后仍然不能解决时再给予必要的帮助，使幼儿可以通过自己的亲身经验得到锻炼。现在的学龄前幼儿在家中往往都是掌上明珠，在家里生活大多数由长辈或者父母包办，自己照顾自己的能力相对较差。但是小学的培养目标是要求幼儿可以独立自主地完成教师布置的任务，依赖性较强的幼儿可能很难在短时间内适应小学教育的发展需求，导致无法胜任感和挫败感的产生，严重幼儿的自信心也会被损伤。所以，幼儿园老师培养幼儿的独立意识在幼小衔接的过程中就显得至关重要，教师要在这一过程中鼓励幼儿独立完成老师或者家长布置的任务，比如自己吃饭与穿衣服等这样的小事要让幼儿独立完成。作为幼儿园老师，需要有目的和计划的让幼儿自己做一些力所能及的事情，比如帮助老师收拾玩具和打扫卫生等[3]。3.加强幼儿学习方面的自我管理能力升入小学之后，幼儿的主要活动是学习，主要以读、写和计算为主要的学习活动。所以，在学前教育中幼教在对幼儿教育时，不应当违背幼儿身心发展的规律让幼儿过早的接受小学课程内容，提前学习小学课本知识，而是应当将教学的目标放在幼儿认知能力发展的培养上，比如培养他们道德空间能力、观察能力以及对于抽象符号的具体理解等[4]。三、幼小衔接的工作目标1、提升幼儿的学习能力。（1）适当延长集体活动的时间。当幼儿从幼儿园进入小学之后，一堂课45分钟的时长，对于很多刚入学的一年级小学生来讲，考验小孩子的自我控制能力和坚持性。为了更好的适应小学的较长时间的上课，帮助幼儿从心理和时间观念上对小学生活有一个大致的概念和准备活动，幼儿园教师在安排幼儿进行集体活动的时长时，应当注意略小于小学学校安排，较以往幼儿园集体活动时间适当延长[5]。（2）培养幼儿按时完成任务的习惯。小学阶段的主要任务是学习，应当在幼儿教育中就开始培养他们勤奋的心理品质。小学阶段会有相应的家庭作业和学习任务的要求，为了帮助幼儿园小朋友更好的适应小学的学习要求，幼儿园老师应该帮助幼儿养成按时完成任务的良好学习习惯，加强学习常规和规则意识，以免在之后的学习中出现拖延和拖沓的情况。为达到这一目标，幼儿园老师对大班的幼儿园小朋友进行教育活动过程中，可以有意识、有规划的给幼儿园小朋友布置任务，并要求小朋友在规定的时间完成任务。在学龄前幼儿长时间集中精力完成任务的过程中，可以培养他们的自控能力和时间观念。（3）加强阅读能力的培养幼儿园老师对大班幼儿园小朋友应该采取各种各样的方式，帮助幼儿园小朋友多认识字，增加词汇量。比如可以将生字和相对应的图片和画面相结合，现在学校校园里或者班级里面，潜意识的引导幼儿园小朋友进行认知活动，并且可以通过在班级里举行同学们比赛认字的活动，增强幼儿学习汉字的兴趣[6]。（4）增加识字量当进入小学阶段的学习过程中，小朋友们可以通过阅读书籍增加知识面和开阔视野，因此识字量的多少会影响小朋友对书籍的喜爱程度。小学阶段的学生喜欢往往通过阅读书籍的方式获得知识，因此进入小学阶段学习的孩子需要有一定的识字量。在幼儿园教学活动过程中，幼儿园老师可以通过开展主题班会和开设阅读活动的方式增加幼儿园小朋友的识字量，小朋友认识的字越多越喜欢阅读书籍，在阅读书籍的过程中也同样会增加识字量。（5）培养幼儿形成自我管理学习用具的习惯培养幼儿形成自我管理学习用具的习惯，幼儿园老师可以有针对性的引导小朋友们在学习活动结束时，将自己的学习用具整理好，并对完成老师要求的幼儿给予夸奖。在进入小学阶段学习时，活动就主要是以学习的方式进行，所以在小学阶段的学生必须养成自我管理学习用具的好习惯[7]。（6）培养幼儿养成正确的书写姿势，正确掌握用笔的方式。幼儿园教师可以亲身示范正确的书写与握笔姿势，让幼儿园小朋友进行正确的模仿。幼儿园老师可以在小朋友们进行练习书写汉字过程中，通过认真观察每一个幼儿，对每一位孩子身上存在的不良姿势和错误的方式，及时地给予矫正。2、促进幼儿形成良好的生活习惯（1）遵守幼儿园的作息时间幼儿园老师可以要求家长配合，引导和鼓励幼儿积极遵守幼儿园的作息规定。可以引导幼儿积极参加幼儿园的晨运活动，注意提醒幼儿在课间休息的时间去上卫生间。另外，需要引导幼儿园小朋友自己整理自己的学习工具和自己整理书包等，还需要鼓励幼儿学会对自己的衣物以及用具进行自我管理，并进一步通过各种游戏活动引导幼儿遵守幼儿园的规定。（2）培养幼儿养成早起的习惯 幼儿园需要与家长配合，要求幼儿园小朋友在家中做到早起的好习惯，并且自己做到早上运动。（3）独立完成自己的事情。幼儿园教师可以引导幼儿园小朋友独立完成自己的事情，比如自己独立上厕所，穿衣服，吃饭等活动，对表现优异的小朋友及时夸奖，对表现一般的小朋友多多鼓励，为以后适应小学生活打下良好的基础。3、提高幼儿的运动能力幼儿园教师可以引导幼儿园小朋友适当地参加晨运或者午间锻炼的活动，增强小朋友们热爱运动的激情，培养幼儿园小朋友的协调能力，为以后适应小学中的体育教育打下良好的基础。四、实现幼小良好衔接的措施1.鼓励幼儿形成遵守纪律的好习惯小学阶段的课堂纪律要比幼儿园的课堂纪律更为严格。所以，想要帮助幼儿园孩子们得以更好的适应小学生活，需要在幼儿园还是大班的时候帮助幼儿初步了解在小学阶段需要遵守的课堂纪律[8]。在幼儿园，幼儿园老师可以对幼儿园课堂学习时间和教学计划进行适当的改变，增加每周课堂课时的增加，使课堂教学时间和上课结束语小学一年级的上课时间相对应。当然对幼儿园大班孩子学习时间和作息时间进行安排时，不仅要使幼儿园大班的孩子在上课时间可以更好的适应小学阶段，而且还需要结合幼儿园孩子这一时期的生理和心理发展特点以免给幼儿园大班孩子的学习与生活造成太大的压力。可以通过循序渐进的休息时间安排提高儿童适应小学学习生活的习惯[9]。比如制定幼儿上课与休息的时间表，并且监督幼儿园孩子严格按照时间表去执行等等。2.发现幼儿兴趣点，培养幼儿全面发展 兴趣是幼儿园孩子学习和参与活动的最大动力，培养幼儿各方面的兴趣爱好对幼儿多元的发展具有重要意义，可以有效帮助幼儿开拓知识面和增加对事物的好奇心，促进幼儿多元化发展，在幼儿园阶段发掘幼儿的兴趣爱好点，以便为之后进一步的学习与工作奠定良好的基础[10]。幼儿园阶段的小朋友表现为对事情容易抱有好奇心，但是也很容易转移自己的好奇点，表现为兴趣不持久和不稳定。在发掘并培养幼儿兴趣的教学过程中，我们幼儿园老师应该以游戏为教学形式，使得知识的学习和游戏的快乐可以有效的连接，使小朋友们在系统地掌握知识的过程中同时培养自己的兴趣爱好，使用丰富多彩的教学方式是幼儿园小朋友增强学习的基础。将知识的传授与趣味进行有效连接，不仅可以帮助幼儿增加对学习知识的兴趣，同时也可以减少幼儿园小朋友多容易感到厌倦的特点，使小朋友们在快乐中进行轻松的学习，为小学阶段的入学打下良好的基础[11]。3.在锻炼中提升幼儿的语言能力小学教育中教师在教学中运用的语言与幼儿园教师使用的语言有着明显的差别，小学阶段的老师语言逻辑性比较强，侧重于通过语言的形式进行知识和概念的传播，需要小朋友们对老师简短的语言进行充分的理解，而幼儿园阶段的老师倾向于通过生活化的语言进行教育，小朋友们比较容易理解，当小朋友们进入小学阶段时，如果小朋友们无法适用小学老师的语言特点，那么他将无法正确理解小学老师的讲课内容。所以作为幼儿园老师可以组织小朋友讲述童话故事，锻炼幼儿园小朋友组织语言的能力[12]。此外，注意对幼儿园大班的小朋友重点开展书面语言能力的锻炼活动，提升幼儿园小朋友对于认字的兴趣，帮助幼儿园小朋友更好的适应小学阶段的学习生活。为了提高幼儿园小朋友们读书认字的学习兴趣，作为语文老师可以通过生动有趣的教学方式吸引幼儿认识汉字。比如在帮助幼儿园小朋友们认识“足”时，可以通过做动作和伸脚帮助小朋友们认识汉字的含义[13]。总而言之，幼儿园至小学的过渡时期是幼儿在成长阶段的重大转变时期。所以应当给予充分的重视，我们幼儿园老师应当充分掌握幼儿的身心发展的规律与特点。科学、合理、有针对性安排和计划幼小衔接工作，从而使每个幼儿都可以顺利实现学习与人生的平稳过渡，为将来的发展奠定扎实的基础。参考文献：[1]杨燕.我国幼儿教育发展的问题与对策［J］.天津市经理学院学报.2007 （4）.[2]王冰冰.谈幼小衔接策略［J］.吉林教育，2013（13）.[3]幼小衔接教育实践研究[D].王燕.辽宁师范大学.2015

[4]小学一年级班级管理问题及其对策研究[D].张美娜.东北师范大学.2014[5]聋校小学与普校小学一年级新生学校适应状况的比较及对策的研究[D].康 巍川.内蒙古师范大学.2013

[6]法国幼小衔接教育制度研究[D].李娅菲.四川外国语大学.2013

[7]幼小衔接阶段语文教学的实践与策略的研究[D].胡雨欢.广州大学.2018.[8]小学新生入学适应性的问题与管理对策