高中物理-生活中的圆周运动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE生活中的圆周运动在物理课堂上培养学生的科学素养的实践研究班级2014级2班教师一．本节课任务任务1知道向心力是物体沿半径方向的合外力任务2会在具体问题中分析向心力的来源二．新课探究1.演示“水流星”，让学生去分析运动到最高点的受力小组展示圆锥摆运动，分析向心力来源玻璃球沿碗（透明）的内壁在水平面内做匀速圆周运动，如图。（不计摩擦）试分析向心力的来源。三．实验设计1.小组合作实验探究水滴落到伞上，转动伞时，观察实验现象？2.摇动离心转台，观察水滴的运动轨迹？水滴做的是什么运动？用受力分析解释物体为什么做离心运动？图图3.小组合作总结，物体做离心运动和圆周运动的条件？小组展示3.观看微视频，离心运动4.思考：汽车在水平地面上转弯是什么力提供向心力的呢？5.观看离心运动的危害微视频四．凹形桥拱形桥1.汽车以恒定的速率v通过半径为r的凹形桥面，如图所示，求汽车在最低点时对桥面的压力是多大？此时汽车是超重还是失重？小组合作讨论，完成第二题2.质量为m的汽车以恒定的速率v通过半径为r的拱桥，如图所示，求汽车在桥顶时对路面的压力是多大？五．研究性学习火车转弯 分析荡秋千运动，在什么地方绳子最容易断？高一物理第五章第7节生活中的圆周运动（第1题）（第1题）1．一辆卡车在丘陵地匀速行驶,地形如图所示，由于轮胎太旧，途中爆胎，爆胎可能性最大的地段应是（）A．a处 B．b处C．c处 D．d处2．一汽车通过拱形桥顶点时速度为10m/s，车对桥顶的压力为车重的，如果要使汽车在桥顶对桥面没有压力，车速至少为（）A．15m/s B．20m/sC．25m/s D．30m/s3．在水平铁路转弯处，往往使外轨略高于内轨，这是为了（）A．减轻火车轮子挤压外轨B．减轻火车轮子挤压内轨C．使火车车身倾斜，利用重力和支持力的合力提供转弯所需向心力D．限制火车向外脱轨4．铁路转弯处的圆弧半径为R，内侧和外侧的高度差为h，L为两轨间的距离，且L>h，如果列车转弯速率大于，则（）A．外侧铁轨与轮缘间产生挤压B．铁轨与轮缘间无挤压C．内侧铁轨与轮缘间产生挤压D．内外铁轨与轮缘间均有挤压5．有一种大型游戏器械，它是一个圆筒形大容器，筒壁竖直，游客进入容器后靠筒壁站立，当圆筒开始转动，转速加快到一定程度时，突然地板塌落，游客发现自己没有落下去，这是因为（）A．游客受到的筒壁的作用力垂直于筒壁B．游客处于失重状态C．游客受到的摩擦力等于重力D．游客随着转速的增大有沿壁向上滑动的趋势6．质量为m的小球，用一条绳子系在竖直平面内做圆周运动，小球到达最高点时的速度为v，到达最低点时的速变为，则两位置处绳子所受的张力之差是（）A．6mg B．5mgC．4mg D．2mg7．汽车在水平地面上转弯时，地面的摩擦力达到最大，当汽车速率增为原来的2倍时，则汽车拐弯的半径必须（）A．减为原来的1/2倍B．减为原来的1/4倍C．增为原来的2倍D．增为原来的4倍8．杂技演员在表演水流星节目时，盛水的杯子在竖直平面内做圆周运动，当杯子到最高点时，里面水也不流出来，这是因为()A．水处于失重状态，不受重力的作用了B．水受平衡力作用，合力为0C．水受的合力提供向心力，使水做圆周运动D．杯子特殊，杯底对水有吸力9．下列说法中，正确的是()A．物体做离心运动时，将离圆心越来越远B．物体做离心运动时，其运动轨迹一定是直线C．做离心运动的物体，一定不受到外力的作用D．做匀速圆周运动的物体，因受合力大小改变而不做圆周运动时，将做离心运动10．乘坐游乐园的翻滚过山车时，质量为m的人随车在竖直平面内旋转，下列说法正确的是（）A．车在最高点时人处于倒坐状态，全靠保险带拉住，没有保险带，人就会掉下来B．人在最高点时对座仍可能产生压力，但压力一定小于mgC．人在最低点时对座位的压力等于mgD．人在最低点时对座位的压力大于mg11．关于离心运动，下列说法中正确的是()A．物体一直不受外力的作用时，可能做离心运动B．做匀速圆周运动的物体，在外界提供的向心力突然变大时做离心运动C．做匀速圆周运动的物体，只要向心力的数值发生变化就将做离心运动D．做匀速圆周运动的物体，当外界提供的向心力突然消失或数值变小时将做离心运动12．把盛水的水桶拴在长为L的绳子一端，使水桶在竖直平面做圆周运动，要使水在水桶转到最高点时不从水桶里流出来，这时水桶的线速度至少应该是( ) 13．如图所示，用长为l的细绳拴着质量为m的小球在竖直平面内做圆周运动，则下列说法中正确的是( )A．小球在圆周最高点时所受的向心力一定为重力B．小球在最高点时绳子的拉力不可能为零C．若小球刚好能在竖直平面内做圆周运动，则其在最高点的速率为D．小球过最低点时绳子的拉力一定大于小球重力（第（第13题）（第14题）14．如图所示，小球（第14题）A．小球通过最高点的最小速度为B．小球通过最高点的最小速度为0C．小球在水平线ab以下管道中运动时，外侧管壁对小球一定有作用力D．小球在水平线曲以上管道中运动时，内侧管壁对小球一定有作用力《生活中的圆周运动》本课题是圆周运动知识的一个具体应用，学习它有助于了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活中的应用以及对社会发展的影响，同时也为后续知识的学习（如天体的圆周运动、带粒子在匀强磁场中的圆周运动等）奠定基础和铺平道路。1．本课题紧扣“一中一法二面三点”展开教学，体现“一个中心”：以学生自主学习和探究为教学中心，掌握“一法”为主旨（即掌握在圆周运动中根据牛顿第二定律沿半径方向上列动力学方程），以“二面”（即水平面内的圆周运动和竖直平面内的圆周运动）为主线，以“三点”为突破口（即二个重点和一个难点），2．本课题设计充分体现了以新课程的教学理念，展现“以学生为主体，以教师为主导”的新型师生关系，重视学生的学习过程和体念，强化学生的自主学习和探究，培养学生的科学素养。力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围，鼓励学生合作探究，为学生与学生、教师与学生的交流与合作创设更多的机会，也为教学活动中的“生成”搭建舞台。3．本课题的设计符合学生的认知规律和教学规律，以两个典型且惊险难忘的圆周运动“飞车走壁”和“水流星”引入新课设置悬念，激起学生的学习热情；在知识点的切入中从易到难，铺设台阶，即从理解汽车转弯的特点到突破火车转弯中向心力来源分析的难点。4．让物理从生活中来，回到生活中去，学以致用，密切联系和关注时代的发展和社会的进步如：火车提速，通过比较凹形桥和凸形桥的优缺点。《生活中的圆周运动》学情分析：通过前面的学习，学生已知道描述圆周运动的基本物理量（如线速度、角速度、向心加速度等和向心力）；但对向心力的理解还不够透彻，例如部分学生错误地理解：是圆周运动产生了向心力。导致不能正确的分析向心力的来源以及运用牛顿第二定律列动力学方程。《生活中的圆周运动》1．本课题紧扣“一中一法二面三点”展开教学，体现“一个中心”：以学生自主学习和探究为教学中心，掌握“一法”为主旨（即掌握在圆周运动中根据牛顿第二定律沿半径方向上列动力学方程），以“二面”（即水平面内的圆周运动和竖直平面内的圆周运动）为主线，以“三点”为突破口（即二个重点和一个难点），2．本课题设计充分体现了以新课程的教学理念，展现“以学生为主体，以教师为主导”的新型师生关系，重视学生的学习过程和体念，强化学生的自主学习和探究，培养学生的科学素养。力图在教学中营造活跃、宽松的学习氛围，鼓励学生合作探究，为学生与学生、教师与学生的交流与合作创设更多的机会，也为教学活动中的“生成”搭建舞台。3．本课题的设计符合学生的认知规律和教学规律，以两个典型且惊险难忘的圆周运动“飞车走壁”和“水流星”引入新课设置悬念，激起学生的学习热情；在知识点的切入中从易到难，铺设台阶，即从理解汽车转弯的特点到突破火车转弯中向心力来源分析的难点。4．让物理从生活中来，回到生活中去，学以致用，密切联系和关注时代的发展和社会的进步如：火车提速，通过比较凹形桥和凸形桥的优缺点。5．教学形式方法多样，既有教师的启发和诱导，又有学生的自主学习和互动探究；既注重了实验演示，又创造性地利用现代化仪器和设备进行实验为教学服务，突破教学难点的多媒体教学技术，还注重学生的交流和讨论，培养了学生表达和阐述和归纳规律的能力。《生活中的圆周运动》教材分析：本课题是圆周运动知识的一个具体应用，学习它有助于了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活中的应用以及对社会发展的影响，同时也为后续知识的学习（如天体的圆周运动、带粒子在匀强磁场中的圆周运动等）奠定基础和铺平道路。附2.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：授课人：学科：物理日期：2015.03.07议课人数：7人负责人：刘恩爽课题生活中的圆周运动班级2班节次5教学过程评价主要优点第一：引入新课自然流畅，在复习了向心力、向心加速度等知识以后，让学生进一步巩固匀速圆周运动物体力与运动的关系做匀速圆周运动的物体一定有向心力，且列举一些做匀速圆周运动物体的案例：火车翻车，汽车弯道、过山车(最高点)等。这些做圆周运动物体的向心力是什么力，它的大小跟描述圆周运动量之间有怎样的关系呢?利用问题带领学生进入新课学习。这样引入新课能够激发学生的学习兴趣，引入流畅自然。第二：引导学生思考,拓展知识时，启发式教学应用恰当。本课在引入新课后对圆周运动的向心力从供求两个方面分析，圆周运动需要向心力，需要的向心力由物体受到的合外力提供；圆周运动是由每一段小的圆弧形的运动所组成的，每一段小的圆弧的运动可以近似的看成是圆周运动的一部分，引导学生思考并拓展出新知识。为分析火车转弯时对轨道的侧压力和汽车过拱形桥的中的失重和超重问题做知识准备。在突破难点时分解知识难度,使学生更容易接受。存在问题第一：学生参与不足。首先，虽然考虑到学生的主体作用，但在讨论的过程中，优生占据了主要作用，对学困生的关注不够，学困生的学习积极性不高，通过作业反馈的信息了解到许多学生对这节知识的掌握并不理想。这说明他们学的很被动并没有参与到教学中来。课堂的教学目的是让学生成为知识的拥有者。他们只有在参与中获取知识，发展知识，只有让所有学生参与到教学中才能更好的体现学生的主体作用。第二：在教学的过程中对解题的规范要求的不够。在课堂上，学生能够板书的就让学生板书，对学生做的不完整的地方，做了补充后，板书不够规范，有点凌乱。在解题完成后没有强调解题严谨，规范在解决物理问题中的重要性。改进建议教学中尽量多引用身边的物理现象和科技新成果，教学中引用身边的物理现象，这更容易激发学生的兴趣，使学生产生好奇感，从而引发学生积极思考。这样既可以让学生感受到物理就在我们身边，它并不遥远，是一些实实在在的东西，又能使他们对物理产生亲切感，从而增加学习好物理的动力和信心，更重要的是能培养学生观察生活现象、理论联系实际的能力和勤于思考的良好习惯。而科技新成果的应用，会增强学生的新奇感，激发学生学习思考的能动性与主动性，提高学生分析问题解决问题的能力。总之，在今后的教学中，我将扬长避短，吸收教研教改新成果，以新课标的教学理念和要求来组织每一节课。生活中的