小学音乐-（演唱）在葡萄架下教学设计学情分析教材分析课后反思

关于教学设计的研究：《在葡萄架下》这节课首先通过视频的播放，引导学生感受新疆地区的辽阔与富饶，结合歌曲中的长音，体会新疆民族人民放牧时的自由与洒脱。新疆享有“歌舞之乡”的称号，本课主要是围绕新疆地区的音乐文化来编排的，让学生加深对新疆少数民族音乐文化及风土人情的了解，通过学唱《在葡萄架下》这首歌曲，体验人们欢庆丰收，载歌载舞的欢乐心情。在教唱的过程中，引导学生总结歌曲中的特点，带连线的长音表现出新疆人民豪爽的性格，通过学唱过程中介绍的两种乐器手鼓和冬不拉让学生对新疆民族的乐器有个初步的了解。在歌曲处理的时候注重讲一下装饰音的效果和作用，最后拓展的时候加上新疆的简单舞蹈配合歌曲载歌载舞与的演唱。这是这个课程的教学基本设计.总的设计如下：1、指导孩子通过装饰音,上波音、下滑音的学习,体验新疆语言的特色,从而引导学生富有情感的演唱歌曲,体验新疆歌曲的特色。2、引导学生通过欣赏新疆舞曲,知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈学习新疆舞蹈,引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式贯穿全课让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等,从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。关于学情的研究：音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况大同小异，每班的学生唱歌时，五音不全，模仿能力不是很好。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。效果分析：通过聆听范唱，教师创编舞蹈动作，引导学生感受音乐意境，品味歌曲美感，为学唱表演性的歌曲做好铺垫。引导学生用较为准确的语言表现歌曲情绪。三、有了前面的铺垫，学生对载歌载舞的歌曲学习感觉很简单。关于教材内容的研究：《在葡萄架下》是湘艺版小学五年级音乐下册第七课的演唱内容，五年级的学生能够用正确的演唱姿势和正确的呼吸方法唱歌。教学重难点：能学会演唱《在葡萄架下》这首歌曲，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音，载歌载舞的形式表现人们丰收的快乐。能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，并能自主创编简单的新疆舞动作进行表演唱.唱好波音、滑音等装饰音，学会简单的新疆舞蹈动作。歌曲《在葡萄架下》是选自湖南文艺出版社五年级下学期第七课这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲2/4拍二段体C七声宫调式。歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。观课评课记录观课分工观课维度负责人教学流程的观察魏娟教学目标的达成度李建梅学生的参与度周云删课堂中的互动张虹，丁娜观课议课记录：表演教学是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的形式，通过学习本课小学中年级教材《在葡萄架下》，激发学生的兴趣 魏娟老师评课：能用明亮的声音演唱《在葡萄架下》，能与同学合作，能自编舞蹈动作参与表演唱。周云删老师评课议课：充分发挥了孩子们在学习中的主体性，轻松解决了曲子中的难点，为教学做铺垫，歌曲中谈到的乐器很好，舞蹈动作的设计也不错，为歌曲学唱增加了很多色彩，学生很感兴趣。《在葡萄架下》评测练习测评:1.通过聆听范唱，引导学生感受音乐意境，品味歌曲美感，为学唱歌曲做好铺垫。2、引导学生准确的载歌载舞的表现歌曲情绪。课后反思诸城市府前街小学

在府前街小学的“一师一优”赛课中，

我选择了五年级的《在葡萄架下》来做教材。这是一首极具新疆风情的新疆歌曲，所以我在课堂的设计上就大胆的结合了新疆的特色舞蹈——维族舞，将整节课编成了一堂音乐与舞蹈相结合的课。从课的整体效果来看，其中的优点就是体现出了音乐新课改中，以学生为主体，她们都随着老师一起动起来了，初步达到了音乐与舞蹈相结合，整个课堂气氛还是不错的，但是也存在着一些问题，需要自己去反思。第一：这节课，我的教学目标中要求既要学会歌，也要学会简单的维族舞蹈，更重要的是还能拓展学生的能力，让她们在乐曲中，能自创简单的维族舞蹈。一节课只有40分钟，整体来说，我的内容有些过多了，多以在教学过程中，就显得有点匆匆忙忙，很赶，也就有点感觉老师很慌张，不镇定。所以如果要在以后的教学中，这样的课就要减少内容，尽量做到，所定的目标，只要定了就能让学生很好的达到。第二：这是一首新疆的歌曲，属于民族歌曲，每个民族都有每个民族独特的风格。新疆民歌中，要唱出它特有的新疆风情，就必须得把握一些必要的音乐修饰音，例如比较常见的有切分节奏X

X

X大切分、下滑音记号、波音记号、还有渐弱渐强修饰音、顿音修饰音等等，所以在课中的教唱歌曲部分中，我就存在很大的问题，没有仔细的去讲解这些能突出新疆风情风味的修饰音出来，所以在简短的4、5遍歌曲教唱中，我只花心思想出了一些办法让学生快速的学会基础的旋律，却忽视了怎么样才能让学生在歌唱中快速掌握新疆的歌曲特色，能唱出新疆的风情。这是我在课后反思的最多的地方。通过自己的不断反思，不断思考，也结合其他的老师所给与的意见，或许，在这种课中，应该要分开两个课时来完成，一个课时学唱歌曲，多设计一些学唱方式，让学生反复的歌唱，反复的突出这些新疆风情所必须的修饰音，在第一课时中完成美丽的新疆风味十足的歌曲，然后在第二课时中，就可以拓展开学生的思维，动起我们的嘴巴，动起我们的身体，一起来载歌载舞舞动新疆风情，这样，在教学中我就能完成学习新疆风情的目标，学生也能真正的掌握新疆歌舞的特点，很好的把握住新疆风情特色。希望我能在以后的教学中，跨过这些难点，取得更好的教学成绩，让自己的课堂更轻松，更好玩，让学生既学到了音乐知识，更体会到了音乐的快乐，音乐的魅力！关于课程标准的研究：《在葡萄架下》是音乐课程标准“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”中的一部分内容。表演教学是中小学音乐教学的基本内容