21代数式1代数式(第1课时)-教案-1

2.1代数式.1代数式(第1课时)-讲课设计-12.1代数式.1代数式(第1课时)-讲课设计-12.1代数式.1代数式(第1课时)-讲课设计-12.1代数式（第1课时）-讲课设计一、讲课目的：①借助生活中的实例，意会用字母表示数的必需性和重要性。②在详细的情境中能利用字母表示数进行表达和沟通。二、讲课要点与难点要点是理解字母表示数的意义。难点是研究规律，并用字母表示一般规律的过程。三、讲课过程教师活动方式、内容学生活动内容、方设计企图式一、创办情境，导入新课情境(一)在平时生活中，人们常常用符号、列举平时生活中字母来传达某种信息，表示某种详细的意义。的图标可以激发学你认识这些字母、符号吗？学生摩拳擦掌，纷生的兴趣，拓宽学生A.屏幕演示：纷举手，说出各个的知识面1.你在生活中见过用字母表示的符号吗？字母的意义。（如：SOS、PM、CCTV）它们都有什么特色？（简短了然，简单理解）B.由儿歌引入新课：1.“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，”这首歌能唱完吗？2.你能用一句话表示这首儿歌吗？几个青蛙学生马上感觉异样就有几张嘴，因此我们可以说“n只青蛙n张欢乐，讲堂氛围活经过学生身旁的嘴。”这样唱起来也就简单多了。跃。小事来激发学生，让3.像这样从一只青蛙、二只青蛙到好多青蛙，学生感觉数学就在我们可以用字母n来表示，这就是我们今日要我们身旁。学习的内容：“字母表示数”。（板书）二、合作研究活动(一)PPT出示由长方形和正方形拼成的大正方形的面积如何求？给学生充分思虑的时间，发问：从求出来的大正方形的面积中，你能从中获得几个等式吗？活动(二)试一试：例2对日历中数字摆列规律的研究及字母表示..

学生四人一组，充发散挥四人小组的力量，分小组讨论，经过活动进一步激试一试能不可以用各样发学生思虑图形面不一样样的方法将大正积字母的表示。让学方形的面积求出。生在着手实践、自主（四人板演。）研究、合作沟通中主动发展知识，并内化为自己的数学能力，从中获得成功的体验，丰富自己的情（1）．察看2014年10月的日历，同一横行感。上相邻的3个数之间有什么关系？日一二三四五六12345678911101213141516118719202122232254262728293031师出示日历表，请你用长方形随意圈出3个日期,谈谈它们之间有什么关系.那随意在日历表上给出一个日期a你能说出其他两个吗？再察看：月历中红色方框内的4个数之间有如何的关系，在月历中再找一个这样的方框,此中的4个数也拥有这样的关系吗？我也圈了4个数,可是不当心丢了3个，不看月历，你能说出其他3个吗？假如是这样，你还可以说出其他3个吗？你能想方法简短地表示出这4个日期的规律吗？月历中的红色方框内有9个数，你知道它们之间有什么关系吗？活动(三)1）某公园的门票价钱是成人10元，学生6元。一个旅行团有成人x人，学生y人，那么该旅行团对付多少门票费？2）小组讨论：10x+6y还可以够表示什么？请自编一个问题。活动(四)我们做一个用火柴棒搭正方形的活动，这类形式从左往右搭2014个正方形，谁能告诉老师需要多少根火柴棒？

学生纷繁举手回答学生思虑一会儿，不可以快速作答，纷纷取出课前准备的火柴棒进行搭建。活动二的讨论让学生在合作学习及相互沟通中，培育学生学生讨论，着手操的团结协作精神。作思虑作答。学生举例讲话自编问题，学生积极讲话，感悟到字母表示事物的广泛性。学生合作，着手操作快速作答。从学生着手做开始，问：(1)搭1个正方形需要___根小棒。搭2个正方形需要___根小棒。搭10个正方形需要___根小棒。学生回首，讲话小搭20114个正方形需要__根小棒。结。三、讲堂小结提炼升华经过本节课学习，你有哪些收获？四、板书设计课题§2.1字母表示数字母表示数的意义找规律问题的方法：特别到一般

在着手中去感悟、去发现，从