aoe教学反思（通用20篇）

aoe教学反思（通用20篇）aoe教学反思（通用20篇）

aoe教学反思篇1

1、aoe

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上留意力不集中。

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让同学在轻松开心的课堂中把握学问,教学主要显示几个特点：

1、利用故事，创设情境

从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发觉故事中消失的拼音宝宝。而后在依据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母"a'的音。张大嘴发"a'要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给的很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母"a'的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的宠爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习"ɑoe'时，教学朗读儿歌："嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。'

3、联系实际，把握四声

抽象、死板地给同学讲,什么是四声，同学很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为;最重要的是先激发同学的学习爱好，而故事正好是同学最喜爱，最情愿接受的方式。我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的外形，同学一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让同学比划四个过程(四声)，不知不觉中，同学就把握了四声的写法。另一方面，我和同学简洁地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让同学轻松开心地学读四声。

aoe教学反思篇2

今日是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到学校。这里的法规明显比幼儿园多了许多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对学校的学习生活产生爱好。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是许多。

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让同学记忆拼音外形的，以下是我对这节课的一些反思：

一、创设情境，激发爱好

小孩的留意力特殊简单分散，为了能在课的一开头就能吸引同学的留意力，我面带微笑地对孩子们说："小伴侣们，从现在开头，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去熟悉最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?'老师用亲切的语言和同学喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交伴侣的热忱，激发了孩子主动参加的爱好，调动了孩子的乐观性。

二、擅长引导，激发思维

刚入学的孩子有很强表现欲，仿照力量也特别的强。在课堂上尽量让同学去表达自己的一些想法，课中，"你有什么好方法记住它们吗?想想?'出乎意料的，孩子你一言我一语说出来许多好的方法。"阿姨的"a'，小公鸡"O'喔喔叫',许多孩子可能观察我在教学"O'时，用两手的食指和拇指拼凑成一个"O'形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的力量，总以为孩子还小，哪里知道用什么好方法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个力量的，只要我们老师擅长引导，给孩子充分展现他们自己的舞台，再赐予肯定的评价以增加他们的自信念，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。

aoe教学反思篇3

aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教学中，我是借助形象让同学记忆拼音外形的：

首先，从图入手，我先引导同学观看图上画了谁?他们在做什么?同学回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母"a'的音。张大嘴发"a'要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导同学观看小女孩的头，以协作字母"a'的字形记忆。

在教学中，我很重视学习习惯的培育。读书写字姿态要正确，书写的指导，为同学写好字打下基础。

在教学中，我还依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa)，用动作表演记忆(表演口型猜字母)，使学习富于情趣，让同学开心学习。汉语拼音教学，我注意的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。"o'的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

练习四声重点放在二声、三声。通过手势的关心使四声发音更加精确     。最重要的是：依据儿童的遗忘规律，在精确     的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。

aoe教学反思篇4

一：斟词酌句，读中感悟本课虽然语言朴实、简洁，但是对人物语言、神态、动作的描写却是细腻、丰富的，这也是本文的一大特色。语文新课程标准指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”因此在教学中，我着重让同学在朗读的过程中抓住人物的语言、神态、动作去多读、多悟。用“男孩的那些语言、神态、动作引起了保罗的误会?”这一问题引发同学们自己去读课文，查找文中对男孩语言、神态、动作描写的关键词、句，圈点批注，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。去理解、体会关键词的作用。例如同学读到“男孩围着那辆闪闪发光的新车”时，有的就能抓住“围着”这一动作，体会到男孩被新车吸引，靠近新车，观赏新车。在同学有了自己的体会时，我马上让同学把自己独特的体会写进旁批中，鼓舞同学在读书时做到读、思、记的好习惯，学会自己加批注。有了体会后再让同学通过朗读把自己的感受表达出来，这时就不需要老师再去过多的指导，由于有了同学自己的独特感受，有感情朗读就变的简单起来。有了“第一次误会”的导读、导悟的铺垫，我在教学“其次次误会”这个关键部分没有过多的分析讲解，而是了让同学自己在书上做“旁批”，要求同学把自己的体会写下来。其实通过上面的读和悟，同学已经有了自己的熟悉。试着用自己加旁批的方式，让同学大胆发表自己的见解，注意了以同学为主体的阅读力量的培育，珍视了同学独特的感受、体验和理解。

二：入情入境，感同身受在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”.

教学中，当同学了解了两次误会的原由后，为了丰富同学对文本的理解，让同学更深化的体会兄弟情深。我创设了对比情境，让同学在背景音乐的渲染下，在老师深情的语言描述下，充当跛脚弟弟去想象体会他在这之前贫苦的生活状况和苦闷生活态度，与当哥哥给他许下承诺后那种欢乐、兴奋的心情对比。让同学深刻体会到兄弟间的情意，设身处地的感受哥哥那无私的爱。从而与跛脚弟弟产生共鸣，让同学产生想说的欲望，不但把原来“要我说”变成了“我要说”，而且激活了同学原来处于休眠状态的多种储备，使其一下子进入了“不吐不快”的课堂境界。

三：走出文本，回归生活“让语文走进生活，在生活中学习语文。”

教学中，我有意识地引导同学在生活中学习语文，使同学从已有的生活体验中感受课文内容。在同学懂得“赐予是欢乐的”后，我以央视爱心公益广告“激情”，让同学在观赏中感受人与人之间的真诚与爱心，感受无私的赐予别人关怀、关心也是欢乐的。带领同学走出文本，回到多彩的现实中，唤醒同学沉睡的记忆，联系自己身边发生的事，感悟在成长的过程中熬炼自己，教育自己的重要意义，最终该课也在激情的总结和动情的音乐声中结束。当然，课堂教学也是圆满的艺术。这节课也存在很多不足和值得探讨的地方，例如在让同学试着自己加旁批时，对同学的估量过高，在学习方法指导上也不够细致，导致部分同学无从下手。课后我深刻意识到，老师应明确地告知同学批注的地方(文中的重点、难点、疑点、妙点处)、加旁批的内容(可以是自己的体会感受，可以是一句或几句话，也可以是一个词，甚至几个符号，此外，还可以借用古今中外的名言名句)等等。这样，有了方法上的指导，更能激发同学的主动性和制造性，做起旁批来确定会更加精彩，更能在课堂上落实同学的主体地位，培育他们的阅读力量。还有语文课堂讲究语言艺术，我在整堂课中，语调掌握的不抱负，不够抑扬顿挫，导致自己的嗓子承受不住，也给同学造成了听觉疲惫。这次活动中，在市教科所和武胜教研室的教导下，在很多优秀老师的关心下，我对新课标有了新的熟悉和不少的提高，我觉得这是我此次活动的最大收获。

在今后的教同学涯中，我将连续努力，不断的提升、完善自己。

aoe教学反思篇5

一.几点收获

1.对比本次课的主题：本次讨论课的讨论主题为"高效'。备课时，几次反复易稿，两课时的内容是一节课上还是分两节课上，为了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说，教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导同学对解题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过多的纠缠，有利于同学在解题策略方面的进展。同学所接触的材料面宽，所涉及的解题思想较多。教学的设计和同学的表现都掩盖教材的设计。教材供应了四种解题策略同学在自然状态下用自己的理解板书了十几种解题策略。

2.同学的表现：让同学自己回顾沟通，他们的心情比较愉悦轻松，和谐公平的师生对话促进了同学的参加热忱，应当说每个同学的学习心理是乐观的、仔细的、努力的，每个人尽力想呈现自己的想像力和制造力。课堂气氛热闹、有序。

3.教学思想的体现：课堂的精彩在于同学的精彩，课堂的收获应当是同学有收获，包括智力的和非智力的。一堂课让同学学会几个学问点很简单做到，要培育同学对数学的感情，培育坚韧的数学精神实在是任重道远。由于教学内容是总复习，我实行换位备课和换位教学的策略，鼓舞同学以老师的心态来讨论学习来大胆展现自我，努力把课堂还给同学，把思维和制造还给同学。很情愿看到同学跃跃欲试的神情，很兴奋看到同学冲上讲台的那份自信和骄傲。刘森林同学在本节课剧烈的欲望让我惊讶，也让我感动，或许是后面听课的老师给他带来的鼓舞吧!

二.几点反思

1.教学内容偏紧：虽然几次易稿，上完后还是觉得把课时分做两课时要从容一些，呈现深刻一些。

2.教学广度和深度：面上的学问点和教学点都到位了，但每个环节所留的时间不够充难免有走马观花之嫌，教学细节方面还可以再深刻一些，更利于呈现同学的制造力。

3.同学所采纳的策略，在老师眼中或许有优劣之分，但在同学的思索过程中并没有好坏之别，都反映出同学对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具有合理性，就值得确定。这为树立同学的自信念和培育他们的创新精神供应了很有价值的机会。

aoe教学反思篇6

苏教版语文教材第十一册第一课是一首诗歌《长江之歌》，这首诗用其次人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来布满激情和力气。诗分两大段，前段表达对长江哺育之情的感谢和赞美;后段表达对历史和时代进展的讴歌和赞美。在这首诗里，我们仿佛看到一位布满温情的母亲正向我们走来，她温顺而有力气，博大而又无私，雄伟而又壮丽，健康而又漂亮。让人不由对她产生仰慕和依恋。

在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。如何通过教学让同学充分感知感悟文本，激发情感呢?

我是这样做的：

一、以长江为话题，激发同学对长江探究的欲望和要求。通过谈话让同学产生对长江的爱好，产生探究的问题，产生了解长江的剧烈愿望。

二、多角度端详长江。课前已布置同学搜集有关长江的资料。课堂中让同学对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，沟通为提高语文力量的功能。在这里，同学有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多沟通中，同学对长江有了深化的了解，同学知道了长江是我们的母亲河。在同学沟通的基础上我告知同学长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，如《三国演义》片头曲和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。这让同学对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。

三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了同学的情感。在此基础上，同学自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，同学纷纷举手说自己的体会，有的说："我觉得长江是位宏大的母亲，她无私地培育着我们。'有的说："我觉得长江既温顺而又布满力气，你看她'我在黑板上写下了"温顺而有力气'一石激起千层浪，"博大而无私'"雄伟而壮丽'"喜爱而依恋'这些关键词都从同学口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，同学是宏大的，他们的心是才智而敏感的。同学还发觉了用"你'而没有用"她';发觉了文本第一段和其次段有相像之处而又有不少不同;发觉了"走和奔'给人的感觉不同;发觉诗中第一段和其次段中有两句话是一样的;提出"为什么说长江能推动新的时代?'等有价值的问题。

在这个环节，我登记同学的问题，让同学在书中做上记号，引导同学绽开争论，要求同学仔细读课文，尝试解决这些问题，在同学有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在争论的过程中，帮助以感情朗读，很明显看得出同学的情感在不断深化，不断升华。

其次课时，我让同学仔细补充阅读了《三国演义》中的《滚滚长江东逝水》和苏轼的《赤壁怀古》，要求同学背诵课文和这两首补充诗歌，较好地拓展了课文的学习时空。同学写写学同学再次感受到"长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河'，有的说："母亲是无私的，母亲永久是天底下最美的人，母爱永久是天底下最宏大的爱。'有的说"不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感!'

aoe教学反思篇7

机器人对于每一个孩子来说都是布满了奇妙的诱惑，孩子们随口就能讲出好几种机器人，孩子上课的乐观性很高。备课时，把本课分成2个课时来学习，先是用绘画加想象的方式来表现机器人，然后是利用废旧材料动手制作立体的机器人造型。可在实际上课时，孩子带的材料不是特别充分，有的甚至会遗忘，因此我让同学分成两大组，一组画机器人，另一组用废旧材料制作机器人。在课前导入部分给同学们播放了一段录象片，使同学更加了解机器人;在介绍机器人的种类与功能时利用大量的图片进行说明;结合生活中的机器人和绘画作品中的机器人的造型来启发同学的造型表现让同学们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节同学学习的特别仔细而且感爱好，达到了预想的教学效果。对于用绘画来表现机器人，小伴侣都能说出自己的创作意向，他们给予了机器人超乎想象的本事，有时让我们这些成人也颇感新奇。这充分说明白孩子想象制造力量的珍贵。在教学中我发觉同学对机器人的认知来源大部分都来自电视或漫画书，真正看过机器人的同学几乎没有，这也反映了我们同学课余生活的相对单调和社会公共设施的相对落后，所以同学画中的机器人大都是方方的脑袋，方方的身体，外加一双圆圆的眼睛形象好象比较单一，制作的机器人相对来讲完成还是很精彩的。

aoe教学反思篇8

学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想方法根据"读说写'的课堂模式进行课堂教学。周四，全体语文老师以及校长，听我教授《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。

一节课下来，总体感觉还不错。

好的地方：

导入的问题设计的比较奇妙，"你见过风筝吗?见过什么样的风筝?你玩过风筝吗?你们放风筝时心情怎样?你们放的风筝是买来的还是自己做的?'这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。

注意让同学自渎自悟。在同学读了两遍课文之后，让同学说说课文都写了什么，同学大都能说出来课文写了孩子们"做风筝、放风筝、找风筝'，紧接着老师范读课文，让同学边听边思索孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，同学不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。

注意课堂小练笔。课文的第一自然段写道"童年的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是做风筝、放风筝。'我抓住这句话，引导同学进行仿写。"的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是'。当时，孩子们的爱好一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太宽阔了。"夏天的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是游泳、打水仗。'"冬天的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是堆雪人、打雪仗。'"春天的时候，我们这些女孩子，最大的欢乐就是编花环、戴花环。'"课余的时候，我们这些孩子，最大的欢乐就是投沙包、干编号。'等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。

大家也给我提了一些建议：同学读书的时候，老师最好同他们一起读;在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少;重点地方，还是应当精讲;仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给同学一个详细的方法。

老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多查找方法，多请教他人，争取把课上好。

aoe教学反思篇9

通过执教《弹力》这一课的教学，同学课堂气氛深厚，达到了预期的教学目标，收到了良好的教学效果。这节课我主要从以下几方面作了尝试：

1、由于从同学的学问层面上看，四班级的同学已把握了肯定的科学学问和学习方法，也积累了一些日常生活常识，并通过学习，已具备初步的思维力量和运用所学学问去探究和解决简洁的实际问题的力量，因此在教学中我在课堂上都放手让同学自己操作试验，培育同学动手、动脑、动口的力量。

2、从教的方面来说，主要实行开放式教学法，详细分为三个部分。①通过视频，设置问题情景，激发同学提出疑问的爱好。鼓舞同学大胆提问，给每个同学都供应熬炼的机会，使同学学有所得。②通过同学自主探究，在观看、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，知道怎样的物体才具有弹性，以及区分弹性与弹力③通过归纳总结和大量的应用实例，加深同学对学问的理解和把握，进一步强化同学的综合力量。

3、从学法上说，分为两个部分。①充分调动同学学习的乐观性，使之成为学习活动的主体。②同学在老师的指导下参加一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，运用科学学问和生活阅历，去讨论问题，探究新知，得出试验的结论。

4、建议老师尽可能发挥小组讨论学习的机会，让每一位同学都能参加到课堂内。

aoe教学反思篇10

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开头时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让同学初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导同学看变化的过程，说清图的意思。(校内里3个小伴侣在浇花，又来了2个)。同时以提问的方式消失第三句话：一共有几个小伴侣?给同学初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分同学已经能够看图列出加法算式：3+2=5。这部分是同学的已有阅历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采纳了接受式学习方式，“+”同学已经熟悉，而是通过口头语言和肢体语言让同学感受“+”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意义解释，同学能够结合详细情境来解释，说明同学能够理解数的意义了，同学能够通过分与合的阅历说出算式的意义，让同学经受形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最终将“3+2=5”意义精简为“3和2合起来是5”。

aoe教学反思篇11

“几和第几”是最简单混淆的两个概念。产生这种现象的主要缘由是同学使用“几”来表达的生活阅历较多，而使用“第几”来表达的生活阅历较少。因此，两者很简单发生混淆。是教学的重点和难点，但对一班级小伴侣来说，这个学问点小伴侣很简单混淆。因此，针对以上状况，在学习本课时我利用故事和嬉戏进行教学，取得了较好的效果。

在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进同学对“第几”的熟悉和区分“几和第几”。“带同学去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境，同学热忱高涨，乐观想参加活动，我还在从中穿插进行礼貌教育。同学在参加中学会了几和第几的不同，这符合同学的生活阅历，使同学简单接受，能激发同学学习的乐观性，也能活跃课堂气氛。我是先通过排队买票的场景，让同学直接观看，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让同学熟悉“几个”和“第几个”的区分。

通过引导同学们说一说：

(1)假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢?

(2)老爷爷兴奋地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几?没戴帽子的男孩排在第几?小女孩前面有几人，后面有几人?

(3)刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗?同学能够在情境中感知和体验“几”和“第几”，区分出5个和第5个的区分，明白“第几”是指某一个，具有相对性。能用比较完整的语言描述位置关系。

在练习时创设多个情景，同学热忱高涨，乐观想参加活动，通过活动同学一下子就全身心的投入到数学活动中，增加了实际的体验。同学在参加中巩固了几和第几，这符合同学的生活阅历，使同学简单接受，能激发同学学习的乐观性，也能活跃课堂气氛。这对于一班级小伴侣特别管用。既布满学习爱好又巩固新知，体现了同学为主体的课堂。

在几和第几的教学中，也有一些不足之处，在课堂中感觉孩子们把握的还不错，但是在课堂练习中发觉问题有许多，后来我反思了自己的课堂教学，找出几点缘由：第一：在课堂教学中我实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快，我觉得应当通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的学问。其次：几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，同学对区分左右还有肯定的困难，而且几和第几也会混淆。当然这也和同学目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。信任经过一段时间的巩固练习之后，这方面的状况会有好转。

aoe教学反思篇12

从这节课的预备来看，针对教学内容从课题的引入、学问的呈现方式、同学的学习活动支配、学问的巩固练习等多方面进行了多次的修改。通过课堂的实际实施感觉上也不是尽善尽美，还有很多令人不满足的地方。究其缘由，老师不能就这节课的学问而教这点学问，老师应当通观教材，把握学问的脉络体系，又要站在高于教材的位置统筹支配。这样，老师才能敏捷的把握课堂教学。而现在，老师缺乏的正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多了一些稳重，少了一些敏捷。而在课堂上，老师面对的是数十名同学，师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要敏捷的多、开放的多，有可能老师固定的设计会影响到同学的思维进展。从这一角度讲，老师应在把握学问的基础上。结合同学的表现，敏捷多样的处理学问。

同学是学习的主体，同学活动是新教材的一大特点。新教材在学问支配上，往往从实例引入，抽象出数学模型。通过同学的观看、分析、比较、归纳，探究学问的发生、进展、形成的过程，得出结论，并能运用解决实际问题。侧重于同学力量的培育，让同学知道学什么，如何学。因此，教学过程中，如何支配同学的学习活动至关重要，本节课，同学活动设计了三个方面。一是通过画函数图象理解一次函数图象的外形。二是两点法画一次函数的图象。三是探究一次函数的图象与k、b符号的关系。在同学活动中，如何调动同学的乐观性、互动性，提高同学活动的实效性。值得老师们探讨。为了达到上述目的，我结合每个活动，都给同学明确的目的和要求，而且供应操作性很强的程序和题目。如在活动一中，要求同学观看图象的外形，两条直线的位置关系。在活动二中，强调两点法(直线与坐标轴的交点)画直线。在活动三中，探究k、b符号与直线经过的象限与增减性的关系。同学目标明确，操作性强，受到了较好的效果。

本节课的重点是由一次函数的解析式确定函数图象，讨论函数性质。由函数图象的位置推断解析式中k、b符号。体现了数学中特别重要地数形结合的思想。这段内容的教学，还是从同学活动动身，从详细的实例讨论起，观看图象的位置和性质，在根据k、b的符号分类争论，使同学建立起数形之间的联系。还要找到数形间的结合点，明确k的符号打算直线的什么位置，b的符号又打算了什么。为了加深同学对学问的理解，课上设计了由解析式画函数图象的草图，由草图的位置推断解析式中k、b的符号的练习，收到了肯定的效果。

本节课我在练习的处理上，显得比较薄弱。一是时间支配上有些前松后紧，二是题量、题型不是很全面。感觉练习不到位，同学学问落实状况不是很了解。这一环节，今后还应加强。

aoe教学反思篇13

《将相和》这篇课文是依据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了"完璧归赵'"渑池之会'"负荆请罪'三个小故事，三个小故事相对独立且又相互联系。

教学时，我先让同学读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，理解故事的主要内容;接着重点教学《完璧归赵》，画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点，总结学习方法，最终有感情地朗读课文。

我注意对同学进行"抓住人物特点'的学习方法指导。蔺相如被封为上卿，廉颇很不服气。我让同学体会廉颇为什么不服气，有个同学说要站在廉颇一边，他说："廉颇在战场上诞生入死，拼了命地在对抗敌人，多危急啊!所以廉颇不服气，我能理解。'被他这么一说，个别同学全都赞同他的看法，都觉得蔺相如不过是凭一张嘴，就爬到廉颇头上，觉得不公正。于是，我抛出探讨的问题："蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。'同学通过学习争论，找出句子说明蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。如"我指给您看'这是有谋。"我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。'这是有勇。"我就跟你拼了'这是舍身救主。"秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。'这体现了不畏权势。

当我问到课文中你更喜爱谁的时候，许多同学说喜爱两个人，并且能细致地说明喜爱的理由，特殊是说蔺相如的，把人物的性格特点说得很全面、很到位。比如有：政治眼光长远，懂得权衡利弊，不与廉颇争吵，心胸宽广，机灵英勇，一心为国，维护国家尊严。而说廉颇的基本是勇敢善战和勇于认错。

通过学习，同学对两个人物的形象有了基本熟悉，但是要想真正领悟品质还需要一个内化的过程。为此，我大胆地请同学自编、自演课本剧，同学可以从中选择一个故事或一个角色进行表演，本课的课本剧表演有进步，孩子们能够把人物的特点表现出来。比如蔺相如说话时的理直气壮和廉颇的不服气和懊悔、惭愧都能奶好地表现出来。

通过演课本剧，同学们对人物性格的感受越来越真实，但同时也会对廉颇这一人物形象的熟悉产生偏差。所以我最终支配了小练笔"廉颇深夜静思'。孩子们的思索过程，其实就是廉颇熟悉转变的过程。练笔之后，廉颇的形象也在同学们的脑海中树立起来了。此时，他们明白了：蔺相如也好，廉颇也好，他们的宏大就在于以国家的利益为重。

aoe教学反思篇14

《看云识天气》是一篇介绍云彩学问的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告知人们可以看云识天气。

本案例是借用多媒体教学的优势，运用部分中央远程教育资源进行直观教学，使同学在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，猜测天气的阴晴雨雪，同时激发同学探究大自然的爱好。因此我事先要求同学预习课文，分小组争论填表，精确     列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使同学在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时同学的语言组织力量也相应得到提高。

一、收获与亮点：

首先，本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教育思想，在老师的指导下，同学的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导同学自习、同学带着问题进行合作探究到检查同学的学习效果、总结延长，都充分体现了以同学为主体、以同学的学习为中心、以培育同学的创新精神和实践力量为核心的重要思想，激发和调动了同学学习的主动性，让同学始终处于兴奋状态，老师在课堂的任务只是观看和思索、发觉和指导、激励和监考，整个教学过程，是一个老师自我坚持、发觉、改正的过程。

其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查同学的学习效果的过程中进行了一些探究，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的同学教不会的;有代表性和共性的问题老师设法激发同学的乐观性乐观争论，各抒己见，在相互争论中把握学问;对于共性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题，老师通过启发、引导，关心同学回答。

再次，在练习环节里，本案例采纳自练、互练、导练等方式，巩固学习效果。

总之，本案例体现了老师在做上教，同学在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。

二、不足之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，同学争论不够，理解不深透。

2、引用的远程教育资源——图片过多，导致情境导入时间过长，时间安排不合理，且设置问题放置太散，不利于同学集体争论也是导致时间不够的一个缘由。

3、对于同学的发言，没有进行适当的激励性评价。

三、改进方法。

1、科学有效地利用远程教育资源，从根本上转变传统教育的弊端，突破传统教育的时空局限，激发同学学习的主动性与制造性。

2、结合陶行知“教学做合一”教育思想，开展课堂教学，让老师在做中教，同学在做中学，有效地提高教学质量。

3、合理支配每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。

aoe教学反思篇15

教完这篇大教育家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有很多想说的话。

一、我们可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。

中同学的早恋好像是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是同学们更是坚决压制。但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，由于这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。

二、释放的欢乐和轻松。

学习这一课，我的第一个问题是:说说你所知道的爱情名言。话匣子一下子就打开了，课堂也特别的活跃:两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通;为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔;生命诚珍贵，爱情价更高``````

同学张口就来，其灵敏的程度，让我始料不及，其一吐为快的轻松，让我暗自庆幸:这个问题问得真是准时啊!在以往，这些个诗句，他们总是“欲说还羞”，但今日却是自信从容，更少不了几分表达的轻松和愉悦。

三、爱情的真谛由朦胧到明晰。

其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的憧憬和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和掌握自己的情感，熟悉自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊!

四、美妙的爱情畅想。

教学的最终一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了:爱情是神圣和宏大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有急躁等待它的成熟，才能品尝它的甜蜜。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出``````从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增加了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧!

五、多一些人文关怀，少一些空洞说教。

对于教材所选的课文，我想，同学们更想学更爱好的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能关心他们解决苦恼或是郁闷的，与他们的生活息息相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，《致女儿的信》正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真盼望这样的课文越多越好啊!这是教者的心愿，更是学者的心愿!

aoe教学反思篇16

一、制造有效学习情境，激发学习主动性。数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为同学供应四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使同学通过现实情境体会比例的应用;

二是"四周国旗的大小不同，但由于是根据肯定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等'，由此引入比例意义的教学;

三是依据四周国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学供应较多的资源;四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫;五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注意了"数学化'和"生活化'的结合，使这节概念课不是对学问简洁的复述和再现，恰恰是通过老师的"再制造'，为同学呈现出了"活生生'的思维活动过程，让同学自己观看比较，总结得出比例的意义。让同学通过自己的分析、思索、概括出了较为简洁的数学概念，同学感受到胜利的喜悦，参加课堂的主动性被充分调动。

aoe教学反思篇17

通过这节课的教学来看，我认为五班级的同学已经有力量去进行初步的自学歌曲的力量，当然这也是要在来势的教导下来完成，而并不是同学完全的自学。这应当就是我们所说的，强调了"以同学进展为本'的教育理念吧。本节课我也是从这点动身来考虑的课程支配，由于这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让同学自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区分，在这里同学们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在同学们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱，而难点是后半部分的二声部合唱，同学们

不简单形成和声的效果，在这部分的