统编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵大单元教案

统编版三年级下册第一单元——“可爱的生灵”大单元整体学习设计一、 “可爱的生灵”大单元整体学习设计的思路:可爱的生灵是三年级下册第一单元的内容，文中从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美好。主题既承载着相应的人文学习目标——从自然生灵身上发现和感受自然生命的多姿多彩，激发学生对自然的热爱，又为学科学习目标的落实提供了境遇。教材编写这个单元，设定的读写“语文要素”主要有三条，其中阅读训练要素两条，分别是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”，习作训练要素一条：“试着把观察到的事物写清楚”O二、 整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用大概念的提炼，可以帮助我们更深刻地理解学习目标，促成对策略和方法的元认知，从而沉淀为可以积极迁移的能力素养。接下来就需要设计能够促成概念性理解的核心任务。这个核心任务能够让学生学会通过语文的方式（图像化策略和多角度观察和描写的方法）欣赏和表现生灵的可爱，进而达成可以迁移的概念性理解。“乡村生活”大单元整体学习设计单元主题可爱的生灵 年级 三年级核心素养注重积累语n:能积累“男刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来。领悟语言：能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。语舌实践：在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。课标要求学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教材分析本单元围绕“可爱的生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。教材分析本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。《古诗词三首》选编目的：通过朗读和背诵古诗，让学生感悟作者对万物生灵的喜爱。《燕子》选编目的：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃

的景象，培养热爱大自然的思想感情。《荷花》选编目的：感受荷花的美丽，培养爱的情趣和热爱大自然的感情。《昆虫备忘录》选编目的：学习作者记录昆虫的方式，培养热爱大自然生灵的感情。大概念试看一边读边想象iSlfflo体会优美生动地语句。试着把观察到的事物写清楚。学情分析学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的与下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。已学过的相关内容本单元主要内容后续学习相关内容已学过的知识：二年级三年级下册第一单兀《可爱的生灵》四年级上册第一单元《自然奇观》领悟

下册第一单元《春天里的发现》导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。导语：大自然的景物多么迷人，那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展不着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。自然的魅力。单元目标会写33个生字，会认16歌生字。正确读写生词，结合课文理解词语含义。正确、流利、有感情的朗读课文。学习抓住事物特点进行观察和表达方法。流利的背诵，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。培养观察能力，养成留心观察身边事物和积累好词佳句。提高认识美，鉴赏美能力和想象能力。情境任务从教材中的习作指导和要求来看，就是要从不同角度来写，比如样子、颜色、气味等。样子、颜色、气味等是要用具体的语言来描述的，语言运用要让读者觉得“与清楚了，那就要做到能让读者依据具体的语句想象出事物（这里特指“植物”）的样子、颜色，联结经验感受到气味等。这就与两条阅

读训练要素建立起了紧密联系，阅读时运用的策略和关注点正是习作表达对应的需要。至此可以确定，这是一个读写结合的单元。读与写如何结合，教材在助学系统——思考题和活动的设计上，体现得很清晰。课程整合的思路1、 在设问导读环节应精炼问题，留更多的时间给学生读书、思考、讨论交流，使学生有理解和内化的过程。2、 要注意资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展.对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。3、 注重读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提咼学生的与作兴趣，继而提咼写作能力。课时安排8课时（2节单元整体感知，3节精读课，2课时习作课，1节梳理课）三下1.古诗三首教学目标认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文c默写《绝句》。能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。【核心素养】文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。语言应用:有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。思维能力:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。教学重难点重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”O第一课时课时目标会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗启《O3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。【核心素养】文化自信:了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。语言应用：有感情地朗读古诗，背诵古诗。思维能力：学生反复诵读，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。审美创造:了解诗的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教学重难点课时重难点了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教学过程一、 谈话导入，同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就—起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！我们先来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》，板书课题，齐读课题。二、 走近诗人二年级下册我们学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？杜甫是唐代最著名的诗人。杜甫被后人称为“诗圣”。姓名：杜甫朝代：唐成就：盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。评价：“诗圣’三、 初读感知，学习字词。1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。绝句【唐】杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳(yuM)鸯(yang)。同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。我会认正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯(yuanyang)读音识字方法：按照形声字的规律进行归类识记(如：芦和芽、鸳和鸯)，字理识字(燕)。学生介绍自己的识字小妙招。预设：加一加：木+每二梅｝+乏=泛。预设：换一换：喊——减。我会写融(rong)燕(yAn)鸳(yuan)鸯(yang)书写指导燕：上中下结构，上面是“ 0”，中间紧凑，下面匹点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！借助注释法边读边想象画面法 借助书中插图这节课我们运用小组合作的方法，完成学习任务。1)再次朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？2)试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。3）学习前两句迟日江山丽，春风花草香。看到的景物：出风花草迟日江山诗人的感觉：觉得江山丽花草香。心情很好。大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。这幅春景图好美啊，我们一起来读一读吧！朗读指导：速度可以缓慢一点儿。句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长。4）接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。看到的景物：泥燕子沙鸳鸯大意：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，恨懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！朗读指导：从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。读完这首古诗，老师不由得想到了二年级下册的《找春天》，让我们再读一下期中的片段，回忆一下春天给大地带来了什么？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑•…春天给大地带来勃勃生机。春天来了，作者满心喜悦。让我们带着对春天的喜爱之情读一读全诗吧！朗读的时候应该是语调轻快愉悦。绝句【唐】杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。让我们借助图画和关键词背一背这首诗。总结方法，学以致用通过本节课的学习，大家在学习中有什么好的方法帮助我们更好地理解古诗呢？预设：借助拼音首先把古诗读熟，读得有节奏感、韵律美就更好了预设：结合注释和图片理解诗句的意思。预设：也可以抓住诗中的景物想象画面，体会诗中的意境美。教师总结

1）读通诗句，整体感知。2）结合注释,理解诗意。3）抓住景物，想象固面。4）走进诗中,感悟情感。课堂小结，课后作业结束语：同学们，春天是万物复苏，勃发生机的季节，到处都是美丽的景象，让我们去感受身边的美丽，去寻找春天的气息，用我们自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情吧。1.请大家熟练背诵并默写《绝句》。把生字认真书写两遍。板书设计:迟日、春风、泥融、沙暖、江山

花草

燕子

鸳鸯丽迟日、春风、泥融、沙暖、江山

花草

燕子

鸳鸯丽香喜爱春天SJ赞美春天三下1.古诗三首教学目标认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文c默写《绝句》。能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。【核心素养】文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。语言应用:有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。思维能力:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。教学重难点重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”O第二课时课时目标1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、 让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、 激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。【核心素养】1)1)学认字文化自信：让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。语言应用：理解诗句的意思，背诵古诗。思维能力：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。审美创造：了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。教学重难点课时重难点理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学过程一、 导入，通过《绝句》的学习，我们感受到了大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。接下来我们继续学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗。板书课题，齐读课题。二、 走近作者，苏轼(1037-1101),字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。三、 自由读课文，读准字音。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。篓(16u)蒿(hao)/满地/芦芽短，正是/河豚(tOn)/欲上时。M（hui）崇（chong）豚（tCin）自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。2）学写字惠（hu〕）崇（chong）芦（1。）芽（以）书写指导：上半部分略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。你知道题目什么意思吗？结合注释，我们一起来看看，惠崇是北宋名僧，能诗善画，这首诗是苏轼为惠崇的画作《惠崇春晚景》所写的题画诗。自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗意,想象画面，和小组成员交流。1） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春天的景物：竹桃花江水鸭诗人的感觉：暖大意：大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先知道春天江水已经变暖。指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2） 接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！出示句子，指名读、齐读。萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。萎蒿：多年生草本植物芦芽：芦苇的嫩芽河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。由萎蒿满地和芦芽短联想到河豚欲上。大意：岸边长满初生的萎蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形成画面。水中：河豚江面：江水、鸭水边：萎蒿、芦芽江岸:竹、桃花你能结合诗句意思，想象画面，说说诗中描写的景象吗？在竹林外两三枝桃花刚刚（绽放），（鸭子）最先察觉了初春江水的（回暖），在水中（游戏）。河滩上已经满是（萎蒿），（芦苇）也开始（抽芽），而（河豚）此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这真是一幅生机勃勃的（江南水乡早春）图。让我们边读诗句边体会这些景物有什么特点吧！特点：色彩分明动静结合虚实结合根据提示有感情地诵读这首诗。惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝,（速度放慢）（略拖长）春江/水暖/鸭先知。萎蒿/满地/芦芽短，（语速加快）正是/河豚/欲上时。（语调上扬，节奏放慢）让我们借助图画和关键词背一背这首诗。

竹外 三两枝,春江水暖 O萎蒿—芦芽―,正是. 板书设计:'竹子桃花水暖鸭生机勃勃生机勃勃的春景萎蒿芦芽河豚三下1.古诗三首教学目标认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文c默写《绝句》。能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。【核心素养】文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。语言应用:有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。思维能力:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。教学重难点重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”O第三课时课时目标能正确、流利、有感情地朗读《三衢道中》，并能背诵。通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《三衢道中》描绘的景象。通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。【核心素养】文化自信：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹏四五声”的哲理意味。语言应用：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情。思维能力：引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。审美创造:感受诗人眼中的初夏景象，体会诗人游览三衢山的心情。教学重难点课时重难点通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。教学过程一、 导入，梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！板书课题，齐读课题。二、 认识作者，曾几(jT),自号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。三、 读古诗，寻找“三衢”美景初读古诗，小试牛刀。三衢道中［宋］曾几

梅子黄时山日晴，

小溪泛号4卩山行。

绿阴不映时路，添得黄酔五声指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。)老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)学写字W(mei)溪(xi)S(fan)减(ji*n)书写指导：溪：左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔,第十一笔横要写得长一些。你知道题目是什么意思吗？走在三衢这个地方的路上汇报交流，自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着体会诗人的心情，和小组成员交流。梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。梅子黄时，写出了时间是夏季，日日晴，写出了诗人心情愉快。小溪泛尽：乘小船到了小溪的尽头。诗句大意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头,再走山路继续前行。接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！绿阴不减来时路，添得黄福四五声。预设：看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄禍的鸣叫。山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄禍的鸣叫声。教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。3） 诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹏悦耳的鸣叫。4） 在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？诗人看待绿阴不减，听到黄鹏四五声，看到这些，听到这些，让诗人觉得惊喜。让我们带着轻松愉快的语调齐读全诗吧！三衢道中［宋］曾几梅子黄日#日晴，（“日”稍长，稍重；“晴”语调上扬，读出意外之喜。）

（改走山路，游兴高涨，很开心。）小溪泛展卩山行。绿阴不欧时路，（加快语速，语调上扬。声音延长，读出意犹未尽充满期待的感觉。）添得黄丽曲1五声。（轻松稍快的节奏。读出静中有动的韵味。）结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说诗句描写了怎样的景象吧！梅子（黄了）的时候，诗人乘（小舟）沿着小溪而行，走到了小溪的（尽头），再改走（山路）继续前行。山路上（苍翠）的树，与来的时候一样（浓密），深林丛中传来几声（黄禍）的欢鸣声，比来时更增添了些（幽趣）。让我们借助图画和关键词背一背这首诗。

8.快来做一回小诗人吧。如果你和诗人同行，你会看到什么，听到什么？ 日日晴， 去卩山行。 不减来时路，添得 四五声。（儿童牧牛泛舟小溪鲜花燕子）板书设计山中游玩A乐趣无穷〃梅子黄日日晴山中游玩A乐趣无穷 溪——泛山——行绿阴黄靖四五声燕子教学目标认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第—至三自然段。积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。【核心素养】文化自信：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。思维能力：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。审美创造：培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环保的意识。教学重难点重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。难点:按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。第一课时课时目标认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。【核心素养】文化自信:感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。语言应用:训练学生朗读、背诵文章的能力。思维能力：抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。审美创造：感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。课时重难点正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。教学过程一、 猜谜导入，激发兴趣老师今天给小朋友们带来了一个谜语，请同学们猜一猜小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物)对了，燕子，今天我们一起来认识一下郑振铎先生是怎样描写这春的使者——燕子的。板书课题、齐读课题：2燕子二、 初读课文，扫清障碍师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。听范读课文的录音，要求学生听准字音。试着读课文。学认字拼凑cbu伶(血g)俐(1〕)翼(y〕)尖荡漾(yang)飞倦(Mn)闲(xiSn)散(sjn)纤(qiM)细木杆(gan)几痕(hen)自由读，小老师带读，正音。全班齐读。

5.认识多音字，会读,会组词散5.认识多音字，会读,会组词散san闲散松散散装San解散散会散布杆gan木杆旗杆标杆gan笔杆枪杆几杆枪做量词。较长的棍子。由聚集而分离。没有约束、松开或者零碎。表示某些器物上细长的棍状部分，或者 6.认识了新词后，我们来玩一玩识字游戏，小燕子捉虫，看看水记得词语多吹拂赶集拼凑聚龙湾纤细偶尔三、整体感知，理清结构1.朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。燕子外形图（1） 春光燕子图（2） 燕子飞行图（3—）燕子休息图（5）2.自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前 浮现了画面？浮现的是怎样的画面?1）燕子外形图一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那 样可爱的活泼的小燕子。 2）你能试着用自己的语言描述眼前浮现的画面吗？我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的,像（）—样，一双翅膀看上去（ 我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的,像（）—样，一双翅膀看上去（ ）,它的尾巴好像一把（特别（特别（ ）O（活泼可爱乌黑墨水轻快有力剪刀灵巧）3)让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！身 羽毛，一对. 的翅膀，加上.似的尾巴，凑成了那样 小燕子。4）请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。—身（）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ），凑成了（ ）的天鹅。（雪白宽大有力修长的脖子优雅美丽）自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？1） 春光燕子图二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。2） 这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？围绕图中的景物，试着一起来想象画面。雨用“加一加"的方法可以让画面更加具体生动。什么样的雨？细雨什么样的细雨？如毛的细雨如毛的细雨怎么样？如毛的细雨由天上洒落。3） 运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！柳什么样的柳？千条万条的柔柳。桃花什么样的桃花？姪紫嫣红的桃花。4） 作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！微微吹拂的清风青的草绿的叶红的黄的花5） 同学们，什么是“赶集”?“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？预设：赶集是人们定期到集市上买卖货物。本课形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。6） 这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？（教师指导朗读，学生有感情地朗读课文）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳（舒缓、轻柔），红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来（加快语速，读出热闹和欣喜。）,形成了烂漫无比的春天。（语速放慢，读出欣喜。）7） 古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。8） 你来说说自己的感受吧！预设1：因为有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩夺目。预设2：春天已经是春光烂漫，有了燕子的加入，春天更加呈现出勃勃生机。9） 让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！同学们，背诵课文的时候也是要有方法的，我们可以先先记住春天美丽的景物二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。接下来再记住可爱活泼的小燕子这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。这节课我们先学习一二自然段，接下来的时间，我们先来学习本课的生字。四、学习生字，会识记和书写。凑（cbu）拂（fO）集聚（jCi）形（xing）掠（哭）偶（bu）尔（負沾(zhan)倦(juM)闲(xian)纤(qian)痕(hen)自由拼读生字。小老师带读，正音。给生字跟结构上下结构：集聚尔半包围结构：纤痕左右结构：凑拂形掠偶沾倦纤交流记字方法。预设：借助形声字的规律识字：凑、伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。预设：换一换的识字法：很一痕重难点字书写指导聚：上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下半部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。倦：左窄右宽，大致等高。右半部分的长撇从竖中线起笔，比左半部分的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。痕：“广’，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第三笔横压横中线，第四笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疔”右端，与左边长撇呼应。五、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字(包含两个多音字)，会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。板书设计2燕子外形燕子飞行、休息3.燕子教学目标认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第—至三自然段。积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。【核心素养】文化自信：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。思维能力：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。审美创造：培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环保的意识。教学重难点重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。难点:按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田，•按照由近及远的顺序观察燕子。第二课时课时目标抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。通过背诵积累优美生动的语句。【核心素养】文化自信：抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象语言应用：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。思维能力：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。审美创造：培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。课时重难点教学过程有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。一、 复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习第2课《燕子》，请大家回想一下，这一课是从哪些方面描写了燕子呢？预设：从外形、飞行和休息三方面描写了燕子。回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的语言说一说，闭上眼睛想象画面。二、 近观燕子，抓住特点品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？燕子飞行图小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面.上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 1） 从蓝色的词语中可以看出燕子迅捷，轻盈。2） 把“横掠”和“沾”换成其他词，再读一读句子吧！另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔碰了一下水面•… 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面…横飞：单纯地描写动作 横掠：速度快、灵活碰：动作大 沾：轻轻点一下水面 作者抓住“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏 捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。 3） 你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？ “圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。 教师点拨：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美丽。 4） 回顾画面，想象燕子的形状，想象燕子飞行的姿态，抓住关键词背诵这一自然段吧！小燕子 ,在阳光满地时， 叽的一声， , O自由背诵，同桌互背。 燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学阅 读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！燕子休息图

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天,几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!1） 我看到了小燕子在电线上休憩时的有趣画面。2） 我看到小燕子在电线上休憩时像是五线谱上的音符。3） 对比读一读，看看它们之间的不同嫩蓝的春天,几支木杆，几根细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑嫩蓝的春天,点，那便是燕子。（平淡，缺少美感）点，那便是燕子。（平淡，缺少美感）嫩蓝的春天,几支木杆，嫩蓝的春天,几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。（细细的痕迹优美恬静）点，那便是燕子。（细细的痕迹优美恬静）教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解。使学生一目了然。预设：“几痕”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的几痕线。4）同学们，看，多美的一幅画啊！嫩蓝的春天几痕细线几个小黑点表达对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。动静结合，相得益彰。5）课文中有很多优美的词语，一起来读一读，记一记吧!剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空轻快有力的翅膀烂漫无比的春天波光粼粼的湖面嫩蓝的春天6）这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四字词语填空吗?瓜果飘香的秋天干净整洁的校园瓜果飘香的秋天干净整洁的校园三、 主题概括 课文以 为背景，描写了燕子的 以及 的姿态，字里行间流露出作者对燕子的 之情。（烂漫无比的春天外形飞行休憩喜爱）四、 梳理写法、总结升华 你觉得这篇文章中哪些写作方法值得你学习呢？小组交流发言。预设：描写事物要按照一定的顺序。预设：要抓住事物的特点去写。教师补充、梳理写法。五、 拓展延伸海燕（节选）郑振铎 如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？

见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！燕子引发了作者的思乡之情，充满了淡淡的乡愁。六、板书设计羽毛——乌黑外形美（活泼机灵）羽毛——乌黑外形美（活泼机灵）翅膀——轻快有风雨柳花草春光美对燕子的喜爱斜飞横掠沾动态美嫩蓝木杆几痕小黑点静态美

风雨柳花草春光美对燕子的喜爱斜飞横掠沾动态美嫩蓝木杆几痕小黑点静态美荷花教学目标认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和。莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【核心素养】文化自信：赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。语言应用：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。思维能力：通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。审美创造：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重难点重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）第一课时课时目标认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳等轻声词。了解课文围绕荷花写了哪些内容。【核心素养】文化自信：通过看图，读文，展开想象，品词品句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣。语言应用：背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。思维能力：学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品词品句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣。审美创造：欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点课时重难点有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。教学过程一、 谈话导入，激发兴趣。自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，今天我们就来学习他写的《荷花》。板书课题，齐读课题。二、 认识作者，叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。三、 初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.学认字，同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。挨⑶)挨挤挤莲蓬(peng)饱胀(zhang)姿势(sh〕)翩(pian)翩起舞舞蹈(曲o)自由读词语 2)小老师带读，正音3)全班齐读用自己的办法记一下带有拼音的字。汇报：带拼音的字都可以用熟字加一加的办法来记住。多音字挨ai挨挨挤挤紧靠，一个接一个。ai挨打表示遭受、困难地度过或者拖延时间。比较形近字莲蓬(Peng):荷花是草本植物，所以是“卄”。帐篷(peng):用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以是“竹"。3.学写字瓣(b3n)蓬(peng)胀(zh^ng)裂(li仓)姿(zi)势(sh〕)仿(時ng)佛(fU)隧(suD 蹈(dAo)it(zhT)1)自由读生字2)小老师带读，正音3)开小火车读，检查字音。4)交流记字的方法，给字分结构。预设：借助形声字的规律识字：蓬、胀、裂、仿、佛、蹈、翩.预设：加一加：次+女=姿。执+力=势左中右结构：瓣上下结构：蓬裂姿势左右结构：胀仿佛随蹈独体字：止3)重难点字书写指导瓣：两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。

字形演变裨瓣瓣金文小篆隶书楷书字形演变裨瓣瓣金文小篆隶书楷书扁长，盖住下面的“逢”o峰”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。随：要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之让出空间;走之底的平捺舒展，托住“有。蹈：左窄右宽，右半部分紧凑。右上部分是爪字头，•右下部分是“臼”，笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。四、整体感知，理清结构大声朗读课文，抓住关键词，说一说各自然段分别写了什么内容。教师引导学生文章按照观赏荷花的顺序来思考，逐段概括课文主要内容,就可以梳理出文章的思路。闻到清香 观察形状 欣赏姿势展开想象回到现实教师小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。回顾课文，用文中的语言说一说这满池的荷花在作者眼里像什么呢？“一大幅活的画”小组合作，朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动的语句。说—说，你想象到了怎样的画面。观察形状荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马.上要破裂似的1） 用了“有的……有的……有的……”写出了荷花的形态各异。2） 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤写出了荷叶的多而密，可以用'‘密密麻麻''替换吗？不可以，挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。3） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。可以把“冒”换成“钻”吗？“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。有的才展开两三片花瓣儿。（荷花初绽）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（含苞待放）有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（荷花盛开）这些句子略带夸张，把画面写活了。4） 有感情地朗读这段话，注意读好红色词语，读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。6）我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。示例：海棠花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立:有的还是花骨朵儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真是千姿百态。五、 课后作业结束语：同学们，今天我们通过学习了第3课，了解了荷花的美，从整体上理清了文章脉络。那作者是如何详细地进行描写的呢？下节课我们继续学习。把课文生字认真书写两遍。观察一种你最喜欢的植物，注意观察它的形状、颜色等。六、 板书设计3荷花闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实4.荷花教学目标认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和。莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”O能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【核心素养】文化自信：赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。语言应用：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。思维能力：通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。审美创造：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重难点重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）第二课时课时目标【核心素养】文化自信：对描写荷花动态美的有关语句的理解，体会作者喜爱荷花和热爱大自然的思想感情。语言应用：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。思维能力：通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣。审美创造：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。教学重难点课时重难点教学过程一、复习旧课，导入新课指名朗读生字、新词。挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈花瓣儿花骨朵儿衣裳二、品读美文，领悟语感朗读第3自然段，说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？我们一起来欣赏荷花姿势。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起。舌中的荷势7肖话。:紧紧靠乜荷花盛开也很美。如果把眼前的一池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起。舌中的荷势7肖话。:紧紧靠乜荷花盛开金苞待放荷花初绽我还看到一朵荷花正努力绽放最后一片花瓣。2）你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”?从荷花初绽、荷花盛开、含苞待放、各有各的姿态可以看出荷花千姿百态。从碧绿的大圆盘、白荷花、嫩黄色的小莲蓬、雪白的衣裳可以看出河池色彩鲜明。从挨挨挤挤、冒出来、饱胀、破裂可以看出荷花充满生机。朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？我们一起来看看作者是如何展开想象的。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1） 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（人花合一）2） —阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（轻快地跳起舞来）3） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（把荷花被风吹动当作人在跳舞，生动形象写出了荷花的动态美，这样的句子很优美。）4） 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！5） 作者的想象：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游

过，告诉我昨夜做的好梦想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？预设：蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可香甜呢。6）让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。7）让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧!圆盘花瓣莲蓬花骨朵儿破裂姿势眼前本领仿佛回到现实，过了好一会儿（沉醉在荷花的美中。），我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（由梦境回到了现实。）三、板书设计闻：清香四、看:想:X.荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态化身荷花翩翩起舞拓展延伸四、看:想:X.荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态化身荷花翩翩起舞拓展延伸大幅活的画有一天早上，在学校里看牵牛花。朵朵都有饭碗大，那紫色的鲜明极了,镶上一道白边儿，更显得好看，我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。——叶圣陶《诗的材料》五、课后作业1.熟练背诵第2-4自然段。2.小练笔：写一种自己喜欢的植物。4.昆虫备忘录教学目标认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”O默读课文，能说出每种昆虫的特点。能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。【核心素养】文化自信：欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。语言应用：课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。思维能力：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。审美创造:激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。教学重难点重点：了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。难点：体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。板书课题：昆虫备忘录，齐读课题。你在哪里用过这个“录”字呢？录：记载、抄写的意思。为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。这一课汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。二、走近作者，我们先来认识一下这位作者：汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。三、初读课文，扫清障碍自由朗读课文，读准字音，读通句子。学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。出示词语记录(企)平H(fan)距离款(ku負n)款丝绸(ch6u)膜(m6)翅瞎(x闾点有益(yi) 大约(yuE) 斑(ban)纹自由读词语，小老师带读，教师正音。识记带拼音的字师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢?预设：膜：用手是摸，与月有关是膜。预设：绸：绸缎与丝织品有关。预设：益：上头是两点。预设：录：“绿”去偏旁变成“录预设:距:右边是“巨辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。(如：拒一距稠一绸摸一膜班一斑)学习多音字蚂(m3)蚂蚁(ma)蚂蚱四、整体感知，了解昆虫的秘密1.默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？文中有四个小标题，把课文分为四个部分。这四部分分别是：复眼花大姐独角仙蚂蚱这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！先来看看“复眼”这部分有意思的内容吧！复眼我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象?总是琢磨不出来。凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。我曾经想过:如果人长了一对复眼还是不要!那成什么样子！1） 根据课文内容，说说复眼是什么意思。相机板书（复眼）预设：想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。2） 根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用？昆虫视觉都很灵敏。3） 语言亲切自然，充满童真童趣。其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！花大姐瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。

北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字!瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星有七星瓢虫、十四星瓢虫…星点不同。有的瓢虫吃螃虫，是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃螃虫吗?1）文中写瓢虫的动作：像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。2）形象地描写瓢虫翅膀的色泽和质感，让人很容易联想到相关画面。3）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们可以改改口味，吃螃虫。吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味，也吃螃虫吗？运用反问的修辞手法,语言亲切自然，充满童真童趣。吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们可以改改口味，吃螃虫。吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味，也吃螃虫吗？运用反问的修辞手法,语言亲切自然，充满童真童趣。独角仙吃晚饭的时候，呜一扑!（表现了独角仙的莽撞笨拙。）飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。（举例说明独角仙力气大。）教师引导：你觉得独角仙哪里有趣？预设：“呜——扑！”拟声词，两个字一个是独角仙的叫声，一个是它落在地上的声音。独角仙的出场非常的笨拙，引人发笑。蚂蚱河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。（别名）我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过。我小时候也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（语言亲切自然，充满童真童趣。）方法总结，课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录，我们以“花大姐”为例来做一个表格记录吧！学名别名外形习性动作种类瓢虫花大姐有膜翅，硬翅和小圆点有的吃螃虫；有的吃马铃薯嫩叶。落下、折好、收拢七星瓢虫、十四星瓢虫列表格节省时间，记住信息。表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。花大姐 ▲那虫软款地落下来了.折好它的黑绸 .赢一矗顺顺溜溜；收拢硬地，严丝合縫。北京人把瓠虫叫作:花大姐”，好名字！诋虫，朱红的、*轰似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。3）点是有定数的，不能偽点。小国点，叫作“星”，有七星慰虫、十四星诋虫••…•星点不同。有的诋虫吃奸虫，是3.虫；有的瓢虫吃马铃第嫩叶，是害虫。我说，吃马铃gdi薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蜡虫吗？

图文式:以文为主，以图为辅。观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录。五、板书设计昆虫备忘录主题概括课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。主题概括七、拓展延伸描写昆虫的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。李商隐《锦瑟》-罗隐《蜂》李商隐《锦瑟》-罗隐《蜂》用自己喜欢的方式制作一份昆虫备忘录。有兴趣的同学可以阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的秘密

三下第一单元口语交际：春游去哪儿玩教学目标能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际的同时，丰富自己的见解和感受。【核心素养】文化自信：能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。语言应用：在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。思维能力：激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。审美创造：培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学重难点重点：1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。难点：运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。一、创设情境，激趣导入1.谈话导入。师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香"竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？板书口语交际话题:春游去哪儿玩春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么呢？1） 春游的时候我欣赏了漂亮的花海，还拍了好多照片呢！2） 春游的时候我喜欢在沙滩玩，和小朋友们放风筝，和爸爸妈妈一起野餐！二、明确要求，指导讨论同学们介绍的春游的地点真多啊！这节课，我们就举办一场“春游去哪儿玩”的推荐会。让我们依据要求先在小组内互相交流自己想要推荐的地方吧！我们要如何推荐自己喜欢的地方呢？1） 我们可以先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由，有条理地表达。小提示：可以说说那个地方有哪些好看的景色，可以开展哪些有趣的活动。例如：我最喜欢去河边露营了，不仅可以欣赏美丽的鲜花，还能抓鱼。2） 我们也可以借助课前准备的材料展示交流，可以是照片、视频，也可以是文字介绍，形式不一。例如：饱经5（X）余年风雨沧桑的天安门广场是当今世界上最大的城市广场。它坐落在中华人民共和国首都北京的市中心，故宫的南侧，与天安门广场隔长安街相望，是明、清两代皇城的大门。3） 听的人要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。小提示：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问。比如：“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去过，我觉得 ....."三、教师引导 小组交流后，请各小组依据交流结果完成下面的“春游去哪儿玩”推荐卡吧！“春游去哪儿玩”推荐卡我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点，我们建议，春游可以去 玩，理由有以下几点（可以从好看，好玩等方面进行介 绍，还可以讲一讲难忘的经历）； 二是.三是 （例如：记得那一次， ）示例： “春游去哪儿玩”推荐卡我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点，我们建议，春游可以去一植物园一玩，理由有以下几点（可以从好看，好玩等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历）；一是—植物园位于市郊区,来往车辆少，同学们会安全一些。 二是 植物园里面空气新鲜，景色更为一绝! 三是一植物园内提供烧烤位，我们可以提前联系预定。 （例如：记得那一次，—我们逛完植物园，爸爸烤了美味的鸡翅，我和妹妹吃得不亦乐乎。 ）你也可以用自己的话来推荐一下这个地方，只要说清楚就行。例如：我们组建议大家春游可以去动物园玩。动物园里不仅有陆地上的动物，还有很多海洋生物呢，特别有意思！下面我们请小组代表来说一说他们组推荐的地点吧！其他同学要认真听哦！示例：1）我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点，我们建议春游可以去森林公园玩。春天的公园里开放着各种各样的花，还会看到许多昆虫，有七星瓢虫，独角仙，蜻蜓……继续往公园深处走，你会闻到一阵清香，那就是荷花池，里面的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的圆盘。荷花有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，美极了！2）我们组建议大家去田野春游。田野里漫山遍野都是五彩缤纷的鲜花,有的是美丽的油菜花，有的是香味迷人的桂花，各种各样的花儿在一起争奇斗艳。放眼望去，一望无际的田野把大自然铺上了一层绿油油的地毯。我们可以带上各种各样的风筝，在开阔的田野上和风筝一起自由地飞翔。请你当当小评委，为 组打分吧！明确评价要求表达的要求：1）要说清楚去哪儿；说清楚去那儿的理由。2）推荐者的亲身体验很重要，展示的材料要丰富。倾听要求：他人推荐的时候，看哪一组听得最认真，能提出问题或补充材料。我是小评委共五★说清楚想法★说清楚好玩有趣★★

理由助表达：最难忘的事或景★★第一组得（）★第二组得（）★第二组得（1★四、 教师小结：各小组推荐的地方各具特色，各有千秋，不论我们去哪里春游都要做到注意安全，注意环保，既然大家都做了如此充足的准备，那就一起去春游吧！五、 板书设计春游去哪儿玩冼奸姉占说清理由冼奸姉占说清理由-多方面.有条理耐心听不打断三下语文园地一教学目标品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字，识记“救援、投掷，，等9个词语。能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。【核心素养】文化自信：积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。语言应用：积累量词和成语。会正确使用一些量词。思维能力：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。审美创造：用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重难点重点：采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。难点：借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学过程第一课时一、谈话导入，整体回顾1.师导入：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？预设：我又背过了几首描写春天的古诗。预设：我欣赏了到了叶圣陶爷爷笔下那一池美丽的荷花。预设：我认识了有复眼的蜻蜓、苍蝇等等，我还阅读了《昆虫记》，大自然真神奇。教师小结：很好，看来大家的收获的确不少，确实，每篇课文中的事物都被作者描写得栩栩如生，所以才能让我们印象深刻。揭示课题语文园地一相机板书（语文园地一）二、交流平台■■熟读精思品佳句从本单元的课文中你圈画、摘抄了哪些你觉得优美生动的语句？朗读给大家听吧！再说一说你的体会哦！1） —身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏感。2） 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。读一读下面的语句，你能从哪些地方体会到语句的优美生动呢？1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。还有，我似乎感受到小燕子很开心。2） 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。作者的感受真独特，把花骨朵儿含苞待放的状态写活了。作者使用了夸张的修辞手法，把将要开放的花骨朵儿写得逼真，有画面感。3） 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。这些动作写得非常细致，尤其修饰语的运用：“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。读了以上的句子，我们知道要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。优美生动的语句有很多，除了我们刚刚交流的课文中的语句，你在课外还积累了哪些语句呢？同学们在小组内展开交流，并试着将自己的体会通过朗读展示出来吧！同学们，在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。过一段时间，我们再来举办一次关于优美生动语句的交流会，看看谁积累得多、谁朗读得好。三、识字加油站■■分门别类识生字yuanzhitoulao援（救援）掷（投掷）捞（打捞）fuliaolud缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）ZTgongdai资（资产）贡（贡献）贷（贷款）自由读，小老师带读，老师正音。同学们认真观察三行生字，找一找每行生字之间有什么共同点呢？你猜出来了吗？原来是每一行的字都有着相同的偏旁。提手旁援掷投捞绞丝旁缚缭络贝字旁资贡贷这些字都是形声字，大家有什么好的方法记住它们呢？1） “援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。2） “纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。3） 二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。再读读这些词语，你能理解它们的意思吗？投掷：是有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球。缭乱：处于零乱、混淆状态。提手旁、绞丝旁、贝字旁的字还有很多，现在我们来玩一个“串串烧，，的游戏吧！请你们分别与出3个带有这些偏旁的字，扌：打拍搬然后我们一起来交流。纟：红绿细贝：贪货贯第二课时一、词句段运用--精挑细选析词句教师过渡：说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多,意思差别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果用得不恰当，整个句子的表达效果可就差之千里了。读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。1） 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾4飘荡）开去。“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“微波荡漾，水波荡漾”0“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡，香气飘荡”。2） 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快、'）的歌曲。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等。如“身形轻巧、精致轻巧”0“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“舞步轻快、轻快的乐曲”。3）这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏4）,老远就闻到了食物的气味。“灵巧”多形容灵活而巧妙，如“心灵手巧、手很灵巧”。“灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”意思相近的词语的区分不仅要关注词语本身的含义，还要結合具体的情境，反复思考与推敲才行哦！让我们再来试一试吧！1） 春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾寸飘荡）。2） 春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到它（轻巧轻快、。的脚步声。二、由表及里悟方法1.读一读，找一找，这两段话分别描写了燕子和犀牛的哪些部位？

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，独角仙的壳和头。2.1）燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有什么特点？乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴2）独角仙的壳和角分别有什么特点呢？深色、挺硬的壳犀牛一样的角要把小动物的外形特点描写生动，首先应明确它的身体是由几个部位构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每个部位最主要的特点是什么。同学们，从图片上可以看到小动物身体的哪几个部位？这几个部位分别有什么特点呢？选择一种你喜欢的小动物描写它的外形特点吧！示例：我家的阳台上养着一只可爱的小白兔，它长长的耳朵就像头上戴着两顶竖起来的帽子。它红红的眼睛犹如红玛瑙似的，非常可爱。还有它那一身子的好像用牛奶洗过的白色的绒毛，长长的，摸起来很柔软。（主要写出了小白兔比较突出的部位，特点鲜明，语句通顺。）三、日积月累读经典忆江南［唐］白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？忆江南是词牌名词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁。又叫“长短句”。原来都是配了曲谱能歌唱的。这首词是白居易回忆的观光游览当地风景时所留下的印象。请同学们借助图片，读一读这首词吧！同学们小组内交流一下对这首词的理解吧！1）【注释】忆江南：唐教坊曲名，所指的江南主要是长江下游的江浙一带。谙：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草,其叶可制青绿染料。2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这两句诗分别描写了哪些景物，提到了哪些颜色呢？景物：日出江水鲜花颜色：红胜火绿如蓝3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。读了这两句诗，你仿佛看到了什么呢？—轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈的江水倒映着两岸青山，如蓝草一般