小学音乐-侗家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《侗家儿童多快乐》教学设计授课教师：教学年级：小学四年级课型：唱歌课教材：教学目标：1．通过学唱《侗家儿童多快乐》能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，指导学生用真挚的情感演唱歌曲。2．能体会少数民族音乐的风格特点，掌握二声部，体验侗族大歌的魅力。3．积极调动同学们学习的积极性，培养他们自主研究的探究精神。教材分析：《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。重点难点：歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲教具准备：多媒体、电子琴等教学过程：一、导入课题1、：同学们好！今天很高兴和同学们来上音乐课，希望同学们能度过一段美好的音乐时光。2、师讲：我们伟大的祖国是一个多民族国家，共有五十六个民族，除了我们汉族外，其它都是一些少数民族，你能说出那些少数民族的名字？（生答）3、出示图片：图中的这个小朋友，它是侗族的，对于侗族你们了解吗？教师播放介绍有关侗族知识的图片。4、侗族的儿童能歌善舞，热爱生活，他们用一首歌来表达他们的欢乐，那就是今天我们要学习的《侗家儿童多快乐》二、初步感受歌曲1、请同学们听一听这首歌，边听边思考两个问题：这首歌曲的速度怎样？它的演唱形式是什么？（师放歌曲）2、老师简要介绍这首歌（1=f，四二拍，共有两段，分为六个乐句，其中三四乐句是二声部合唱）二、学习歌曲二声部1、师讲：这首歌的难点是三四乐句，我们先来学习它的唱法①出示第一声部和第二声部的节奏，轻轻拍出来二部节奏。②将两个声部的节奏组合成二声部，要求学生和谐拍出二声部。2．学唱二声部。①出示二声部旋律，师弹琴，生视唱用二声部的旋律。②用“LU”跟琴哼唱二声部的旋律，唱准音准以后，加进歌词演唱。③全班同学分成两个声部，进行合唱。（要求：轻声演唱，能听到对方同学的声音，同时能感受、表现出二声部和谐之美。演唱完之后请同学来讲讲演唱中出现的问题和不足，再进行修改。）④对自己和同学的演唱做简单的评价。三、学唱一、二、五、六乐句1、学唱第一、二乐句①出示旋律，请同学们跟琴演唱旋律，注意音准。②生填词演唱第一段歌词，注意一字一音，吐字要清晰。2、学唱第五、六乐句①出示旋律，请同学们跟琴演唱旋律，注意色块中的休止符。②生填词演唱第一段歌词，注意八分休止符处要做到声断气连。四、完整演唱歌曲1、生跟伴奏演唱第一段歌词，注意听前奏，吐字要清晰，合唱时两个声部的声音要和谐。2、生跟伴奏演唱第二段歌词，注意最后一个乐句的结束处的八度大跳。3、师：这首歌曲应该用什么情绪来演唱？请同学们用轻快活泼的声音来演唱歌曲，表现出侗家儿童的欢乐心情。五、课堂小结1、师生评价课堂表现。2、学习了这首歌曲，希望同学们也能像侗家儿童一样，开心快乐，热爱生活，热爱我们的祖国。《侗家儿童多快乐》学情分析

本课的教学对象是四年级的学生，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。该年段学生普遍喜欢上艺术课，在上一节课学生已基本达到教学目标，为本课学习打下良好的基础。兴趣是最好的老师，要引发学习兴趣，就要创设一个好的学习氛围。我采用以下两种方法。

1、对比欣赏法。

（在导入欣赏侗族大歌以及歌曲二声部的学习中，我采用对比欣赏的教学手段。）通过对比，让学生对侗族大歌的特点有更清晰、更完整的认识，帮助学生更直观地了解不同音乐形象的表现方式。

2、全身心参与法

（音乐是审美艺术，而审美体验又必须依赖听、唱、跳等一系列艺术实践来完成。）所以，我在课堂上要让学生认真地听、愉快地唱、尽情地跳，引导学生全身心参与到艺术活动的体验中来。四、说学法（新课标强调，学生是学习的主体，因此我的）整个学习过程以兴趣驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，（通过师生合作、生生合作、自主体验、自主探究的学习方式，）充分调动了学生学习的积极性，学生勤于思考、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现，并充分体现了学生在学习中的主体意识。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。《侗家儿童多快乐》

学习效果分析本课达标练习共设计了一个习题，用轻快、活泼的声音二声部合唱歌曲。从学生情况来看，总体较好。第一题：“我会唱。”全班学生演唱旋律优美，节奏准确，二声部部分演唱效果较好。《侗家儿童多快乐》教材分析《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。重点难点：歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲《侗家儿童多快乐》评测练习一、我会唱用轻快，活泼的声音二声部合唱歌曲《侗家儿童多快乐》。《侗家儿童多快乐》教学反思《侗家儿童多快乐》这首歌觉有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃、节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下，生活的无比幸福。在教学设计中，我首先引出五十六个民族组成了中华大家庭，从而过渡到我们要学习的侗族歌曲上，接下来让学生在《侗家儿童多快乐》的背景音乐下欣赏侗族的风土人情，了解侗族服饰特点和民居建筑，让学生感受侗族的美，能主动发现侗族服饰、建筑等的独特形式。接着揭示课题《侗家儿童多快乐》，听完一遍范唱之后，先是让学生打拍子，读节奏，同学们读的还是不错的，读的过程中也能找到难点的节奏，加以解决。重点进行二声部的合唱指导。本课教学我觉得最不好的地方是对歌曲情绪的处理，太过仓促，不精细，学生的演唱情感表达不够，不能唱出民族歌曲的特色，在音强弱上没能很好的引导，在没唱好歌曲的情况下进行了下一个教学环节的教学。没有达到好的效果，特别是二声部的部分，主要还是我对教材吃的不透，由于平时忽视了对学生的声音训练，当歌曲的情感表达需要借助声音时，我所说的“跳跃一点”，“轻柔一点”起不到效果。学生演唱能力的下降，缺乏对声音的控制和对气息的运用，难以表达出歌曲的情感。在枯燥无味的练习中，学生逐渐失去对歌唱的信心，得不到音乐的审美体验。因此，要让学生多欣赏，先感受到合唱的美，培养学习的兴趣。在课前让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。

通过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。.经过教学反思的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名音乐教师，在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。《侗家儿童多快乐》课标分析通过学习歌曲《侗家儿童多快乐》，欣赏侗家风光，听赏侗族大歌，感受到了侗家儿童爱家乡，爱生活的情感，也感受到了我国民族音乐的魅力，从中领悟到我们祖国的伟大，各民族相互团结，激发学生热爱祖国、热爱生活的情怀。五年制四年级下册唱歌《侗家儿童多快乐》课堂教学简评《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。演唱起来十分轻松；曲中切分节奏的使用使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。我认为关老师在教学中做到了以下几点：在《侗家儿童多快乐》唱歌课的教学实践中，根据四年级学生的生理、心理特点，以学生为主体，自主学习，从感受、理解、表现音乐入手通过深入浅出的讲解，生动的