小学音乐-《音乐小屋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《音乐小屋》——课标分析人民音乐出版的小学音乐教材，设计编写的思路以围绕学生开展音乐审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实践与创造，加强了综合与渗透，教材以“单元主题”的方式呈现。《音乐小屋》是人音版小学音乐教材二年级下册第七单元《跳动的音符》中的一首歌曲，教材内容安排了聆听、演唱、知识与技能、编创与活动等项目，其中聆听《单簧管波尔卡》，了解什么叫做波尔卡，并通过聆听感受单簧管的音色，是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲。全曲轻松活泼，旋律流畅，情趣诙谐，给人以一气呵成之感。聆听《三只小猪》感受管弦乐演奏的音响效果。表演《音乐小屋》描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《箫》是一首汉族民歌，旋律起伏跌宕、优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。歌中描述了用紫竹做箫及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程，衬托出小朋友学会吹箫的兴奋心情和欢乐场面。编创与活动内容涉及到了律动编创和即兴歌词创编，通过学生的动作变化去表现音乐的主题内容，本单元始终围绕着让学生爱音乐，喜欢音乐，从而培养学生对音乐的感受。通过学习《音乐小屋》这首歌曲，使学生由感受三种不同的门铃声，从而感受音高为接下来的歌曲伴奏做好铺垫。再慢慢深入对歌曲的学习和音高模唱，通过柯尔文手势的辅助练习，加深学生对音高的认识，由难唱的歌谱变得轻松且迎刃而解。在学唱歌曲过程中，使学生感受歌曲中有附点和没有附点的不同，区分加了附点后的演唱，渗透音乐知识并从而在玩中唱会歌曲，体会音乐带给我们的美的享受。教学目标认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音高，学会歌曲。能力目标：在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现音乐，培养学生的自主意识和创编能力。情感目标：能够用轻快而甜美的声音表达快乐心情，体验学习音乐的乐趣。《音乐小屋》——学情分析《音乐小屋》是人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第七单元中的一首歌曲，也就是一首低年级的学生学唱的歌曲。从教低年级学生已经多次，对于二年级学生年龄特征和心理特点来看，低年级的学生活泼爱动，因为年龄小自律能力差，认真听讲的时间在20分钟以内，过这一时间段就不容易坐住听讲就会不认真。所以老师要想办法吸引住学生的注意力，考虑到这一点，我本课的设计思路就围绕着“玩”而开展的。先是和“大头儿子”“小头爸爸”做朋友，再是与动画人物一同坐火车参加音乐会，再是敲响音乐小屋的门，通过模仿、体验、演唱、感受，再由此激发学生学习兴趣，为学习歌曲《音乐小屋》打好基础，做好铺垫。再是音乐是听觉艺术，本课中我多次通过播放范唱，让学生在听中感悟，感受歌曲中的三种门铃声，每听一遍又提出不同的学习要求，由一听——初步感受，二听——教师唱，三听——按门铃表演模唱，四听——轻声演唱，五听——放声演唱，五次聆听歌曲加深学生对歌曲的感受，由易到难，由听到唱，循序渐进的使学生学会歌曲，唱会歌曲，唱好歌曲。《音乐小屋》——教材内容分析《音乐小屋》是人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第七单元中的一首歌曲，这是一首轻松流畅适合于低年级学生演唱的歌曲，表现了音乐给我们带来的美感和快乐，使学生在学习中、歌唱中、爱上音乐，体会音乐艺术的魅力。《音乐小屋》是一首2/4拍儿童歌曲，这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。考虑到《音乐小屋》这首歌曲中有基本音53和42四个音的反复出现，就想通过让学生模唱来感受音高，从而慢慢的培养二年级的识谱能力，提升学生的音乐素养，因此，就辅助了柯尔文手势让学生边模唱音高边做着手势，激发学生唱歌谱的热情，使识谱变得轻松简单。再是歌曲中反复出现了“叮咚叮咚”，就尝试通过引导学生按门铃去做客的方式，激发学生聆听门铃声——模唱门铃声——弹奏音高——按下门铃等一系列的活动延伸本课主题，使学生轻松学习，快乐掌握。第一课时：新授课学唱《音乐小屋》，柯尔文手势识谱，聆听乐曲。人音版小学音乐二年级《音乐小屋》教学内容人音版二年级第七单元歌曲《音乐小屋》教材分析《音乐小屋》是一首2/4拍儿童歌曲，这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。学情分析本节课的教学对象为处在低年级的二年级小学生。低年级的学生活泼好动，模仿能力强，对于直观形象的事物感兴趣，在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间，因此使用“柯尔文手势”辅助学生唱歌谱。设计理念注重这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采用多媒体教学手段来激发学生学习的兴趣，另外，在拓展的环节我让学生使用打击乐器来为歌曲伴奏，有效地培养学生的创新意识和音乐实践能力，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。教学目标情感目标：能够用轻快而甜美的声音表达快乐心情，体验学习音乐的乐趣。能力目标：通过学生聆听三种门铃声，模唱53、42从而感受音高为接下来的歌曲伴奏做好铺垫。在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现音乐。认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音高。教学重难点1.学生能有感情地演唱歌曲，并能积极主动地参与各种音乐活动。2.培养学生感受、想象及表现能力，能用打击乐器为歌曲伴奏。教学过程(一)组织教学，节奏问好师：同学们，今天老师来给大家上音乐课，想用节奏的方式和你们问声好！仔细听！边拍手边说：同学同学 /你们好/呀0（这是《音乐小屋》的第一句节奏）师：请你们用相同的方式向我问好！老师老师 /你也好/呀0师：让我们向在座的老师们来问声好！老师老师 /你们好/呀0师：同学们，你们真是有礼貌的好孩子！正式上课：（二）导入师：同学们，今天老师给大家带来你们熟悉的两位朋友，他们在想你们打招呼问好呢！瞧，他们是谁呢？【多媒体展示图片——大头儿子和小头爸爸】学生回答出这两个人物师：听，大头儿子和小头爸爸在快乐的唱歌呢……学生跟着视频演唱《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲【多媒体播放动画视频】师：咦，大头儿子和小头爸爸这是要去哪里？你们来猜猜看？【出示图片】学生回答（回家、去公园、逛超市等）师：告诉你们吧，原来啊大头儿子和小头爸爸是要去远方的音乐小屋参加一场盛大的音乐会！你们想不想去参加？【出示图片】师：就让我们坐上火车和大头儿子、小头爸爸一同出发吧！跟随《火车开了》师生做律动【播放视频《火车开了》】师：瞧，我们的火车开得可真快，一转眼的功夫就来到了音乐小屋的门前，音乐小屋喜欢有礼貌的好孩子，作为一个有礼貌的好孩子来到门前你应该先怎样？学生回答——敲门、按门铃（三）基本练习师：音乐小屋的门铃可不同于我们平时的门铃，它的门铃是有节奏感和音高的，下面请你们来听一下！1.教师弹琴，三组音高﹒⑴5353（2）4242（3）512.学生根据老师弹的三组门铃声，用手拍打出节奏3.教师带领学生做“柯尔文”手势唱三组音高4.跟着琴来唱三组门铃声，师生接龙唱歌谱5.加入门铃的叮咚来唱，用动作表现按门铃6.分组，一组按门铃唱音高，一组动作表现师：同学们，我们有礼貌的按门铃后，音乐小屋的有没有打开？瞧，音乐小屋给我们敞开了小门，它在欢迎我们的到来呢！听，音乐小屋传出来一首好听的歌曲！（四）学习歌曲1.播放《音乐小屋》范唱，学生初听歌曲师：这首歌曲好听吗？这首歌曲的情绪是怎样的？这首歌曲叫音乐小屋，让我们一起读出歌曲！——师生齐读歌名师：同学们，你们有没有听到门铃的声音？老师也想唱一下这首歌曲，请你们在听到门铃声音时用你的动作表示出来！2.在歌曲的“叮咚”“叮咚”处用动作表现按门铃的样子3.读歌词，生读“叮咚”“叮咚”，师接后一句，再交换4.生随歌曲范唱练习2遍——第一遍轻声唱——第二遍稍大点声音唱——第三遍放出声音唱师：同学们学唱歌曲的能力真强！下面，老师弹琴，邀请你们跟着老师的琴声唱一唱。5.随琴唱，纠正音乐小屋在欢迎你欢.迎我由“小老师”来教唱师：下面请同学们跟着老师的琴再来演唱一遍，我们来听一听这一遍是不是比刚才唱的更要棒呢！6.再次跟琴唱歌曲（五）歌曲处理师：同学们唱得真是越来越好了！来到音乐小屋我们的心情这么高兴，怎样去演唱歌曲才能表现我们的高兴心情呢？学生回答——微笑、声音有力等教师提示学生的歌唱姿势：抬上颚、面带微笑、声音有弹性接下来，再让我们用高兴的心情再来演唱一下这首歌曲，老师来给大家当指挥，请同学们仔细看我的手势！1.生跟随伴奏唱，教师指挥【播放歌曲伴奏】师：音乐小屋给我们带来了欢快的歌曲，音乐小屋还给我们带来了优美的舞蹈呢！下面请同学们跟着老师边唱歌曲边舞蹈表演，全体起立！2.跟着老师边做动作边唱歌曲师：音乐小屋还给我们带来很多打击乐器——出示碰钟、沙锤、铃鼓3.请学生分辨用哪一种乐器为歌曲伴奏合适4.集体用各种打击乐器为歌曲伴奏（六）拓展探究师：音乐小屋的还有很多的乐器呢，让我们一起来认识一下吧！1.认识民族乐器和管弦乐器【出示各种乐器图片】2.【介绍单簧管】师：今天音乐小屋还给我们带来一首用单簧管演奏的乐曲《单簧管波尔卡》让我们一起来听一下，看谁最像单簧管演奏家！3.初听《单簧管波尔卡》，模仿吹奏单簧管【播放乐曲】4.再次听乐曲，生用手划出欢快和优美的旋律线教师手划旋律线，划出“音乐小屋”的形状结束：同学们，这节课我们来到音乐小屋参加音乐会你快乐吗？我们的音乐课堂就像是“音乐小屋”，让我们在音乐小屋中快乐的学习更多的音乐知识！最后让我们和大头儿子、小头爸爸一起乘上火车回家喽！【播放《火车开了》视频】下课！《音乐小屋》——评测练习在学习《音乐小屋》这一课时共有五项内容评测学生的掌握情况，评测内容如下：认识附点音符，区分不同聆听门铃，视唱音高感受体验，强弱对比乐器伴奏，合作模仿聆听乐曲，肢体表现《音乐小屋》——效果分析通过执教《音乐小屋》这一首歌曲，发现适合于学生的才是最好的学习方式，让学生在玩中学、在学中玩对低年级学生来说学习效果会更好。再是课堂中设计的亮点会提升课堂目标的达成度，更会让人耳目一新，同样的状态下学生的学习兴趣会明显提高，这就是环节创新的魅力，我们要想使课堂有所不同，就要想到一些与众不同的环节，当然这必须要与所上课的内容相符，我们必须为教学服务，让学生对音乐充满好奇。通过学习还发现学生能够积极配合，课堂中演唱、表演都能很好的完成，音乐知识的学习也能准确的理解并且运用，只是还是演唱时不能很好体现附点的作用，演唱的时值不统一，到了学唱歌词再次出现了相同的问题，说明音乐知识在本课中的重要作用。再一点就是学歌必须要做到扎扎实实，扎实教学才是音乐课的根本，学生真正学会了那才是学到手了，一首歌曲能够准确的演唱出来，才是有效教学，才是有效课堂。我们不管如何设计各种环节，其主要目的就是让学生学会，难掌握的地方不怕反复，难纠正的错误不怕练习，让学生扎扎实实学会、唱会才是重中之重。最后说一下教师在课堂上的示范，教师的示范不仅能够展现教师的基本功，更能够通过展示让学生对老师充满敬佩感，提升教师在学生心目中的形象，帮助学生理解音乐，使抽象的音乐变得更直观，培养学生感受音乐之美，感受音乐的魅力，这节课中教师的示范模仿就调动了学生的参与意识。一节好课不能忽视自身技能的展示，过硬的基本功不仅会提升自身的音乐素养，更能给自己一个舞台，借此打开学生的音乐视野，给学生放眼观看音乐天空的机会。。《音乐小屋》——课后反思通过执教二年级下册第七单元歌曲《音乐小屋》一课，感受深刻，脑海中始终存有意犹未尽的感觉。算起来，这节课前前后后也上过了多次，学校的公开课、市里的研讨课，但是每一次的讲课都会给我或多或少的启发和引导，让我不仅再次细细琢磨先前的设计所存在的小问题，以备以后教学中留做经验之用。本课的教学我始终是以活跃的课堂为主要的目的，实现“活”的课堂。这正让我想到了先前的一次市培训石老师曾经讲过：“作为一名音乐老师，我们的目的不是为了只给学生传授音乐知识，而是让学生从中有所感受，体验到音乐的快乐；我们的目的不是培养音乐家，而是培养学生对音乐的理解意识，让他们快乐的学，说到底音乐课就像领着一帮孩子们玩一样，让他们在玩中学会知识。”并不是高年级的课堂就不精彩，而是由培养低年级的音乐兴趣再转向高年级的培养，巧妙的由传统的歌唱教学到自主教学的转变过程。但是值得思考的一点就是学生气氛起来了，“活”起来的课堂怎样才能再安静下来？就如：到了欣赏乐曲《单簧管波尔卡》这一环节，学生在先前的乐器、舞蹈伴奏下都已经是快乐兴奋起来，按捺不住自己的情绪，听赏乐曲根本听到心里的旋律是很少的，再去模仿体验，动作感受