小学道德与法治-说说我们的学校教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册《品德与社会》第三单元《我爱我们的学校》说说我们的学校教学目标：1.结合自己学校的实际情况、调查了解自己的学校的地理位置、概况、绿化环境、设施等并能作简单的介绍。2．通过自己调查、访问等方式进行学习，培养自主学习的能力。

3.进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。教学准备：学校经典图片、经典活动视频教学过程：一、温情导入，明晰目标。同学们，我们大家有一个共同的朋友，这个朋友你已经认识两年多了，两年来你与她朝夕相处。她非常可爱，非常包容，每天敞开温暖的怀抱欢迎你。猜到他是谁了吗？对呀！这就是我们的学校。这节课我们就来说一说我们的学校。二、说说我们的校名你到我们学校的名字吗？说说看给学生明确。学校的全称其实我们学校还有一个非常好听的名字。有知道的吗？可以猜一猜结合学校的地狱。和历史讲述桃花涧小学的来历，把孩子带入。迷人的自然景致感受学校的历史文化的魅力。让学生在谈感受的过程中，深入体验。三、说说我们的荣誉。从校门外的荣誉墙说开去。讲讲荣誉背后的故事，你想了解哪个荣誉背后的故事。学生做记者老师可以来个记者问。四、说说那些好玩的地方。我们的学校虽然不大，但也有好多好玩、有趣的地方，哪个同学给大家说一说。你发现校园里有哪些好玩的地方？（设备、场地、场所……）交流后汇报。

实用课件向学生展示学校各项设施场所。帮助学生更好的了解学校五、走出学校看一看。观看各类不同学校的图片有城市的。有乡村的请学生谈感受，不管是在尝试。还是乡村，每个孩子都有种共同的情感，可让学生观察表情。进行体会，那是一种什么情感快乐开心。热爱喜欢自己的学校，学校对于小学生来说，就是快乐的地方。成长的地方是我们的幸福乐园。六、我的学校我来爱。我们一堂课说的都是学校的外观，可老师还想给大家探讨一下，把我们的学校比喻成一个人，你觉得这个人的气质是什么？感受回味，从校训中能感受到什么呢？讲述校训的来历，启发思考。如何让我们的学校变得更美。播放学校最美教育专题影片结束全课。三年级上册《品德与社会》第三单元《我爱我们的学校》说说我们的学校学情分析学校是学生学习成长的地方，三年级的孩子在学校学习与生活已经有了一段时间，在课前调查中我却发现许多孩子对学校的感受都停留在“是一个学习的场所”，对于学校的概况、环境、设施、历史、人文、荣誉等都了解甚少，没有太多的了解、观察、思考。从情感上能说出“表象的爱”但缺少生成的性的真实情感。为此在设计教学时我遵循了“为了学生的发展”的教学思想从学校实际出发选择学生熟悉的活动和有代表性的校园文化给学生以体验。刚进入中年级学生好动、爱说，要帮助其转变学习方式必须进行精心的设计和有意识、有目的的培养。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。”三年级上册《品德与社会》第三单元《我爱我们的学校》说说我们的学校效果分析品德与社会课程强调要关注每一个儿童的成长发展儿童丰富的内心世界和主体人格体现以育人为本的现代教育价值取向培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。在设计教学时我遵循了“为了学生的发展”的教学思想从学校实际出发选择学生熟悉的活动和有代表性的校园文化给学生以体验。成功之处是通过录像把学校今昔对比整合学校的教育资源，从学校环境入手培养学生的观察力，结合学校开展的各项活动和多彩的校园文化感受学校的每一处、每一种设施都为学生的学习和生活带来方便。选用本校的就貌更能触动他们的心灵、引起他们的共鸣，激发学生了爱校的情感。三年级上册《品德与社会》第三单元《我爱我们的学校》说说我们的学校教材分析“说说我的学校”是三年级上册第三单元活动《我爱我们的学校》中第一个活动主题。其目的在于引导学生加深对学校的了解。教材充分考虑到刚进入中年级学生好动、爱说的特点，从“说”入手，鼓励儿童以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校。教材为师生提供了一个教学的范例，激发学生介绍学校的意识，书中设置了“我的资料卡”，指导学生根据各自学校的情况去填写，加深对学校的认识。美文欣赏引导学生回忆、感受自己学校的美丽，增加对学校的热爱之情。除了对自己学校的了解之外，学生还会知道一些其他不同性质的学校，都有些什么学校呢？设置讨论情境图，分别列出不同地区、不同时期、不同类型的学校，并且配以学生讨论时头脑中的想像图，增加感性认识，这部分内容，一方面让学生从更开阔的角度认识学校：另一方面，设置的“我还知道……”作为拓展性的内容，给学生留有想像的空间。三年级上册《品德与社会》第三单元《我爱我们的学校》说说我们的学校评测练习：1.我们学校的全称是：2.我们学校原来的校名：3.我们的校训是：作者是：4.我们的校风是：5.唱一唱我们的校歌《说说我们的学校》教学反思

通过一节课的学习，我觉得这些孩子们仿佛真的成了学校的主人。他们献言献策，评点学校的设施，尽管童言稚嫩，童言无忌，但对于他们的学习环境，很愿意发表自己的见地：我觉得这个地方好，为什么好；我不喜欢这个地方，为什么。学生们有了自己的审美标准并且勇敢、善意地表达出来，这节课的活动目标就基本达成了。唯一的缺憾就是学生们的学习主体地位体现得还不够，教师的教学设计还有待于进一步深化。对于学生来说，学校是他们重要的生活、学习的场所，应该是他们生活的“乐园”，应该是一个充满温情、具有文化氛围，能够体验到爱与尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的地方。因此，学生的交流讨论，对学校地理位置、学校环境、学校设施、学校荣誉的了解不仅培养了学生的探究兴趣，丰富他们的感受，提高其认知能力，更让他们对学校产生亲切感和归属感，帮助他们在学校健康、愉快地生活和成长。引导学生在这一基础上产生主人翁意识，自觉为学校的发展做些力所能及的努力。四个环节的设计我采用层层推进的方法，首先引发学生求知的渴望，激发学习了解的兴趣；说一说，让他们在相互交流中通过介绍自己的学校，引发学生对学校的关注，加强对学校的了解；想一想，谈自己的体会感受，在大量学校环境、设施、荣誉图片的视觉冲击下，学生热爱学校、关心学校、学校自豪感和争当学校小主人的责任感油然而生。体验在无形进行，真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。总之，从课堂目标的实现来看，学生通过学习、观察，达到了预期目标。教学效果比较好，学生在整个学习的过程中都显示出了浓厚的兴趣，不断思考。但教学过程中也发现一些不足的地方，比如：让学生谈体会这个环节的设计还可以更加童趣些，不是简单的谈自己的体会，可以不同的形式表达，或诗歌、或书法、或讲解、或新闻发布会等等。体现多元智能的发展。三年级上册《品德与社会》第三单元《我爱我们的学校》说说我们的学校课标分析本课是落实课程标准中的六大内容中的“三、我们的学校生活”而设置的，具体内容包括：1．能看懂学校和学校周边的平面图.能