如何在小学美术教学中夯实学生感受美的能力 论文

如何在小学美术教学中夯实学生感受美的能力 摘要：

在小学美术教学中培养学生欣赏美和感受美的能力是非常重要的，小学美术教师要有充分的认识，美术课程不仅是提高学生绘画能力和讲解绘画技巧的课程，也是促进学生美术思维和欣赏美能力培养的一门重要课程。因此，小学美术教师就要在陶冶学生情操和培养学生审美能力的过程中，让学生对美有更深刻的理解与感受，能真正地凸显出小学美术教学的重要作用。当然，这对小学美术教师提出了更高层次的要求，美术教师要从新时代小学美术教学的问题和内容展开研究，让学生在学习的过程中能对美术知识有更深刻的理解与体会。自觉欣赏美术作品中的美，感受美术作品中的美。 关键词：

核心素养；小学美术；鉴赏教学

引言：

从当前阶段就是美术课程正确的实际情况来看，美术核心素养涉及多个方面，不仅包括提高学生的艺术鉴赏能力，也包括培养学生的美术感知能力和想象能力和想象能力，而在这一过程中，小学美术教学中学生感受美能力的培养就显得非常重要。美术教师要立足于让学生在美术鉴赏的教学过程中，以核心素养为基准开展美术课堂教学，让学生在美术学习的过程中获得更高水平的提升，从而提高小学美术课堂教学效率。在综合素养培养的背景下，培养学生感受美的能力得到了社会各界的广泛关注，在教育教学领域，也有越来越多的人开始关注学生感受美能力的培养。事实上，作为小学美术教师必须认识到，在核心素养的背景下培养学生感受美能力的重要意义，采取灵活多样的方式推动学生对美有更深刻的理解与感受，能真正的在新的时代环境下鉴赏美术作品，体会美术作品中的独特魅力。一、核心素养下小学生感受美能力培养的意义（一）提高学生的审美能力首先，在核心素养的背景下，提高小学生感受美的能力，可以进一步培养学生的审美能力。在素质教育深入发展的背景下，对学生进行美术综合素养的培养，已经成为广大教师关注的一个重点问题，而小学美术教师在教学的过程中，就要根据学生的生活经验和兴趣爱好，选择科学合理的教学方式对学生进行教育。影响学生审美能力培养的内容是多个方面的，小学美术教师要关注到学生的生活体验和个性特点，从根本上提高学生的审美品味，让学生在感受美的过程中对美有更深刻的思考与体会，从而与美术作品引起情感上的共鸣，进行心灵上的沟通和交流，从根本上激发学生的想象力和创造性，让学生在欣赏美术作品，感受美术作品的过程中，能实现审美能力的提升。（二）提高小学生发现美的能力在现代信息技术高速发展的今天，信息技术对各个行业都造成了一定的冲击，而在大环境下，教师要想真正的让学生对美术作品有更深刻的认识，就要着力提高学生的审美能力，要让学生对美有更深刻的感受，而培养学生感受美的能力就是提高学生发现美能力的重要前提。小学美术教师要认识到，美术作品中蕴含着丰富多样的美感，在课堂上，将图片展示给学生，并通过适当的美术感受教学，让学生从情感和审美品位等多个方面发挥自己的想象性和创造力，学会将生活中的美与美术作品中的美结合起来，尝试着提高个人的美术逻辑思维能力和创造能力，这对学生的全面发展有重要的作用。二、培养学生感受美能力的重要性小学美术教师必须认识到培养学生感受美能力的重要意义，在开展美术教学时，使学生养成正确的思想态度和价值观，能在美术作品的感染和画家独特的人格魅力影响之下学会发现生活中的美，感受生活中的美，进而学会创造美，实现美术教学的根本目的。为了实现这一目标，小学美术教师在教学的过程中，可以从以下几个方面进行研究。（一）引导学生形成正确的美学观念小学美术教师在培养学生感受美能力的过程中，首先就要关注到引导学生树立正确美学观念的重要作用。美术教师也要认识到小学美术教学不仅是培养学生美术基本素养的学科，也是培养学生审美能力，帮助学生树立正确的美学观念等一门学科。美术教师在课堂上要通过热情的教导和积极性的评价，提高学生美术学习的自信心，让学生在美术学习的过程中能有更强的学习兴趣，这样的方式可以进一步提高学生欣赏美和感受美的能力。当然，在课堂上，教师也要以合理的方式引导学生。学生的创作是小学美术课堂开展的一个重要方式，美术教师在教学的过程中，要对学生创作的内容进行及时有效的指导，同时，鼓励学生大胆创作，当学生完成一个作品的创作时，教师就要予以足够多的鼓励和表扬，指导学生找到美术作品中需要改进的地方，对于创作不够理想的学生，教师要善于从美学观念的角度对他们进行教育，让学生能站在画家的角度思考问题，形成正确的审美观念。在进行美术创作之前，教师首先就要将美术作品的创作基本方式讲给学生，要让学生对美术创作的基本途径有充分的认识，只有这样，学生才能在发现生活中的美的基础之上进行美术创作。一般而言，小学生对美的认识往往是比较浅层次的，小学阶段的学生往往认为生活中一些景色或图片是比较美的，这时教师就可以鼓励学生将他们认为美的东西画出来，通过这样的方式，学生能认识到自己创作的作品中的美与现实生活中自己观察到的美有什么差别，并积极主动地改进自己的创作方式和创作思路。与此同时，教师也要为学生搭建一个实际动手操作的平台，给学生留足够多的时间，让它们能在教师的指导之下有去户外参观和采风的机会，提高学生欣赏美和发现美的能力，进而在这一基础之上引导学生感受美。（二）加强对学生美术表现能力的培养小学美术教师在对学生进行教育时，不仅要关注到美术基础知识的讲解，也要采取科学合理的方式，加强学生美术表现能力的培养。学生感受美的能力是通过发现美和鉴赏美的能力培养起来的，教师只有让学生对有更深刻的感受，学会表现美，才能真正的做到欣赏美。从当前阶段小学美术教学的实际情况来看，教师要想提高学生的美术表现能力，就要引导学生积极的投入到社会实践之中，对于小学阶段的学生来说，对实践性内容，他们往往是很感兴趣的，而美术教师就要认识到，实践对学生美术综合素养培养的重要性。教师要选择合理的时间带领学生走出课堂，走到室外去公园或操场上参观景色，这样的方式可以提高学生对美术课学习的积极性，也可以让学生在美术学习的过程中有实际生活的指导，从而在生活的引导之下，尝试着发现美术作品中断美感，从而提高感受美的能力。在现代信息技术高速发展的背景下，小学美术教师也可以将信息技术和多媒体技术应用到课堂之上，运用现代信息技术提高学生的美术理论素养，让学生站在新的时代环境下，尝试着感受生活中的美和美术作品中的美。有一些经典画作，学生是不能进行食实物参观的，这时，美术教师就可以将自己从网络上搜集到的图片用多媒体展示给学生，学生在观看图片的过程中，一开始对于经典画作的理解往往不够深刻，这时，美术教师就要适当的将创作者的人生经历和时代背景，讲给学生，让学生在特定的时间环境下欣赏美术作品，并根据自己学到的美术欣赏理论知识，对经典画作进行透彻的分析，从而感受到经典画作中的美。除了对经典画作的分析之外，美术教师也要善于引导学生尝试画出生活中的物品。生活中的物品是学生接触最多的学生在绘画时往往能清晰地记住生活中物品的形式和颜色，也可以尝试着发挥自己的想象力，为生活中的物品填上颜色，这有助于加深学生的理解和认识，使学生创造出自己想要表达的物品形态，在这一过程中，学生的空间想象力和创造力得到了有效的培养，对美也有了更深刻的感受。（三）采取科学合理的教学评价方式小学美术教师在培养学生感受美能力的过程中，不仅要关注到教学方法的合理选择，也要关注到科学合理的教学评价方式对学生学习的重要影响。每个人都渴望得到别人的赏识，小学阶段的学生更是如此，因此，教师在教学的过程中，就要着力提高学生对自己美术学习和教师教学的满意度，并让学生在美术学习过程中能以较高的热情投入到美术作品的欣赏和感受过程之中。当学生对美术作品做出正确的欣赏和理解之外，美术教师就要予以学生足够多的鼓励表扬，然后学生在下次欣赏美术作品时，仍然能按照这一方式进行理解，提高学生美术欣赏能力。当学生对美术作品表现出个性化的欣赏态度时，教师不要打击学生，而是要使学生保持较强的学习动机，能站在科学的角度欣赏美术作品。小学阶段学生的想象力和创造性是比较丰富的，教师在这一阶段的教学中，需要积极的鼓励学生表达自己的想法，让学生能大胆地阐述自己的想法，说出自己对美术作品的个性化理解。众所周知，一千个读者就有一千个哈姆雷特，而在美术教学的过程中也是如此，美术教师只有充分发挥学生的个性，让学生能在美术课堂上展现出想象力和创造力，他们才能大胆的表达自己对美术作品的观点和看法，从而提高美术欣赏能力，进而学会感受生活中的美，感受美术经典画作中的美，实现美术教学的长远目标。 结语：

综上所述，从我国当前阶段小学美术教学的过程中，大部分教师都关注到了学生感受美能力和发现美能力培养的重要意义，美术教育工作也在处于不断的探索之中。在新课程改革深入发展的背景下，小学美术教师要在课程改革和我国教育体系不断发展的要求之下进行更深入的探索，转变传统的美术教育观念，以素质教育要求下学生审美能力和鉴赏能力的培养为基础，打造高效化的小学美术课堂，让学生在美术课上能对生活中的美有更深刻的认识，进而提高学生发现美和感受美的能力。 参考文献：

[1]陈蕾.教学新方法，核心素养渐养成:基于核心素养所进行的小学美术教学[J].学子：理论版,2017（17）. [2]瞿剑宛.基于核心素养的