让劳动教育在小学语文教学中扎根 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选让劳动教育在小学语文教学中扎根摘要：劳动教育一直都是我国教育体系中不可缺少的一部分，通过劳动教育，让学生养成吃苦耐劳的品质，懂得珍惜、尊重他人劳动成果，形成正确的人生观和价值观。小学语文教材素材丰富，是劳动教育渗透的重要途径，在人文学习中懂得劳动的意义，也具有很强的现实意义。如何让劳动教育在小学语文教学中有效渗透，本文有以下几点思考。 关键词：劳动教育；小学语文教学；教学实践；途径；方法

引言：我校是地处山区的一个乡村学校，虽说大部分学生都来自土生土长的农民家庭，但随着信息化新时代的到来，人们劳动观念逐步淡薄，无论是家庭、学校还是社会，对学生的劳动教育都不够重视。小学阶段是培养学生吃苦耐劳、思维认识、行为习惯养成的关键时期，劳动教育可以有效地塑造学生的优秀品格，规范学生的行为习惯，从而对其未来产生深远的影响。而小学语文的教学内容中含有丰富的劳动教育的知识，要求教师充分地利用好语文教材，采取科学有效的教学方法和策略积极渗透劳动教育。一、当前小学劳动教育的现状现今教育界都提倡对学生进行素质教育，素质教育中一个重要的内容就是劳动教育，但是受传统教育观念的影响，劳动教育往往被忽视。在学校劳动课可谓形同虚设，小学家长到校帮学生值日现象频频出现。在家中，学生的各项事务都是父母包办，坦然享受着衣来伸手，饭来张口，在家不会做家务或厌恶劳动，五一劳动节只有玩乐，没有劳动。当代社会中越来越多的青少年轻视劳动，缺乏正确劳动价值观的现象正警示着我们，加强劳动教育刻不容缓。表1小学生的劳动机会按照选择“经常参与”的比例降序排列情况12022年安徽省中小学教育教学论文评选表1某班学生每天参与劳动的累计时间二、劳动教育在小学语文教学中渗透的必要性从教育的功能来看，劳动教育和小学语文之间有着密切的横向融合关系，挖掘小学语文课程教学中隐性的劳动教育功能，借助其学科的教育载体实现劳动教育，从而形成劳语共育，立德树人，把相关和相同的语文学科和劳动教育进行整合和重组，可以节约不少时间，提高教学效果。从而更省时省力的对学生进行劳动和语文学科教育。从教材的体系着眼，劳动教育与小学语文之间有着较为直接的关联，纵观教材体系，小学语文教材在不同的学段当中选取了大量的劳动教材，蕴含着讴歌劳动人们，弘扬劳动精神的课文。因此语文老师要找准语文教材当中的劳动教育的契合点，促进劳动教育的实施与深入，不断实现劳动教育的全方位创新，探索出一条劳动教育的有效实施路径。从学科的关联性看，随着新课改素质教育理念的推行和发展，国家对于劳动教育更加重视，有意让其渗透到其他学科之中，以此提升地位和价值。而语文学科的性质決定，语文除了有其“工具性”外，还有其“人文性”，这就决定了它既担负着传授知识，又育人的任务。语文教师在向学生传授语文方面知识的同时，还要对学生进行理想前途、道德品质、世界观和人生观等方面的教育，劳动教育当然也包含其中。在小学语文学科教学中，渗透劳动教育一方面能够让学生感受语文学科潜在的其他内容，另一方面感受劳动的乐趣所在。因此，对学生进行劳动教育，是语文教学的任务之一。三、劳动教育在小学语文教学中渗透的途径和方法1．联系社会生活实际，树立劳动意识对小学生而言，“兴趣是最好的老师”，小学语文教师在课堂教学时，要尽量去联系学生的生活实际，选择学生喜欢的、熟悉的话题，激发他们对劳动的兴趣，从而树立劳动意识。例如，教学部编版二年级上册《我要的是葫芦》一课时，在导入环节，可以请22022年安徽省中小学教育教学论文评选学生先分享自己最喜欢吃的蔬菜是什么？然后说一说它们是怎么种出来的？学生一下子就打开了话匣子，有的说自己喜欢吃青菜，还说出了奶奶在菜园子里种青菜的过程；有的说喜欢吃大蒜，分享了自己用花盆种大蒜的经历；有的说喜欢吃花菜，说是和妈妈一起去菜市场买的……学生积极发言，课堂气氛活跃，孩子们在交流劳动中获得了快乐，激发了他们的想象和思维，表现出对劳动的浓厚兴趣，从而树立了学生的劳动意识。2．挖掘课文思想内容，培养劳动思想小学语文课堂教学是师生交往的双向互动过程。课堂上，教师发挥引领者的角色，带领学生进行发现和探索，共同体会语文课程中劳动教育的价值。让学生在理解课文的基础上，抓住语文学科的特点，查找有关资料，体会思想内容，适时渗透劳动教育。例如，部编版五年级上册第一单元课文《落花生》，虽然这篇文章主要表达的思想是教育子女为人处世的道理，要踏踏实实，不求虚荣，做一个对社会有用的人。但是课文仔细描写了种花生的过程，买种，翻地，播种，浇水，收获。学习课文时，教师除了让学生领会文章主旨，把握中心思想，还需要对学生进行劳动教育：再普通常见的食物，生长过程也是不易的，农作物的生长过程凝聚许多人的劳动成果，只有不断付出劳动，才可能收获。引导学生珍惜劳动成果，尊重劳动人民，培养劳动思想。再例如，学习萧红的《祖父的园子》一文时，也可以找到和劳动教育相融合的契合点。“祖父铲地，我也铲地，祖父浇菜，我也过来浇，但不是忘菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水忘天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”。读这些句子时，引导学生感受作者在园子里和祖父一起劳动的乐趣，劳动是自由的，是快乐的，培养学生热爱劳动的思想。3．组织口语交际活动，强化劳动观念由于学生间个体的差异，每个人的认知发展水平不同，所关注的事物不同，兴趣的关注点自然也就不同。教师可以结合教学内容，组织口语交际活动。让学生在交流中加深理解、感悟，从而对学生进行有效的劳动教育。部编版一年级下册，要求学生和大人一起读文本《胖乎乎的小手》，然后组织口语交际活动，说一说为什么大家都喜欢兰兰《胖乎乎的小手》这幅画？你们的小手帮助家里人做过什么？通过课堂上的讲述、倾听、交流，让学生自己得到劳动的启示，帮助学生树立劳动意识，提高劳动能力。明白要养成热爱劳动的好习惯。这样有利于学生获得并强化正确的劳动观念，从小端正劳动态度。4．开展相关主题写作，丰富劳动体验习作教学是语文课堂教学的重要组成部分，小学语文教材中有些习作的前提是必须32022年安徽省中小学教育教学论文评选有实践基础，否则无话可写，甚至是胡编乱造，与事情不符，所以教师要结合教学内容和现实生活，指导课堂学习与课外劳动实践相衔接，适当的进行一些相关劳动主题的习作训练，为学生提供更多鲜活的，熟悉的写作素材。我校开辟了劳动教育实践基地，老师们会根据课堂需求带领学生在基地开展劳动教育实践活动，教学部编版四年级下册第六单元习作：我学会了______，老师就带领孩子们来到基地，清除了地里的碎石和杂草，拿起铁锹、铲子等工具，移栽了小白菜，种下了大蒜、菠菜、豌豆等蔬菜种子。有了这样亲身体验的劳动经历，学生的作文个个都是有话可说、有事可言，写的生动形象。不仅锻炼了学生的写作水平，还丰富了学生的劳动素养，增加学生的劳动体验。图1教师带领学生在基地丰富劳动体验学校每年还都会举办“五一劳动节”的征文活动，学生可以自由撰写各种劳动素材的文章，学生在参加劳动体验后写出劳动的过程和自己的感受。活动中涌现出许多佳作《劳动是苦的，心是甜的》、《我劳动我骄傲》等。这样学生在写作锻炼的同时也接受了良好的劳动教育。5．拓展课外文本阅读，引入劳动教育小学生要想提高语文素养，提升语文的知识储备，除了课堂上的学习外，还应多在课外多读书，读好书，在阅读的积累中拓宽自己的视野，提高自己的语文水平。教师可以引导学生阅读一些渗透劳动技能和劳动观念的课外书目，以免小学生盲目阅读。例如，学完二年级下册第4课《邓小平爷爷植树》，我推荐《走，我们去植树》、《种树》等文章给学生阅览，读完课文后可根据实际情况选择空闲时间，组织学生在校园内或是户外植树，让学生体验植树时的劳动过程与劳作心得体会，在学生植树过程中，教师见缝插针地为学生宣讲植树的重要性，引导学生更深刻地体会劳动的意义，从而更积极42022年安徽省中小学教育教学论文评选主动地参与到社会劳动实践中去。对学生进行劳动教育是学校教育的重要内容，不仅是培养学生的劳动观念，劳动习惯和劳动实践的需要，也是促进学生德智体美劳全面发展的需要。在小学语文教学中渗透劳动教育，既能让学生身心与素质双重发展，提升小学生整体核心素养。又可以拓宽学科教学的内涵，培养学