基于学习活动观的小学英语故事教学活动设计 论文

本课故事的标题是“Thelionandthemouse”选自沪教牛津英语4AUnit5Myfriends单元，主题内容属于人与社会范畴下的社会服务与人际沟通理解主题群。这是一则有趣经典的寓言故事，它将强壮的狮子和弱小的老鼠成为朋友的起因、经过和结果富有深意地展现在学生面前。不仅突出了单元主题的特点，激发学生利用本单元的语言知识要点，能够对自己的朋友进行描述，并将故事主题升华，让学生明白朋友间就要互相帮助，从而培养学生树立正确的价值观，养成良好的品格。本课是该单元的第二课时，学生已经在以往年级以及本单元第一课时学习过有关人物外貌特征的表达，具有一定的语言基础。的学习活动(普通高中英语课程标准，2017)。(1)激活已有认知，打开语言图式娴，2015)。教师在设计活动时，需充分考虑学生的已有知[教学片段1]Itcanrunveryfastandjumpvery(2)结合插图提问，整体感知故事[教学片段2]教师用PPT呈现Thelionandthemouse的故事封面图片(见图1),让学生接下来，教师继续呈现打乱顺序的故事图片(见图2),并提出综合类问题：(3)问题引领，逐步理解故事学生在经过激趣导入和读图问答等环节后，对故事有了整体感知。此时，教师可以通过问题引领学生理清故事脉络，提炼关键信息。[教学片段3]型“Hehas…”来描述狮子和老鼠的外貌特征，在描述的过程中体会人物形象，进一步理解故事内容。ishe?引出生词afraid的教学，在问答的过程中突破词汇难点，让学生体会人物此时害怕的心情。紧接着，教师呈现老鼠咬断网的图片，继续提问：Whocanhelpthelion?“help”一词在本单元属于核心词汇也是学生新接触的词，在这一环节中，学生通过图片，结合故事情境，进行分析和判断，从而推测出help为“进一步加深对文本的理解。能基Yesthelionandthemousearefriendsnow.”综上，通过层层阅读和提问，学生能清晰地感受故事的起因、经过、结果，同时也提高了获取并整理信息的能力，有效地发展了思维的逻辑性。2.应用实践类活动设计应用实践类活动主要包括描述与阐释，分析与判断，内化与应用活动(普通高中英语课程标准，2017)。(1)模仿朗读语言，丰富阅读体验模仿录音中的语音，语调跟读故事能强化和发展学生的听读技能，培养学生的语感，提升语言的流畅度。[教学片段4]在深入理解文本后，教师播放故事原文音频，引导学生模仿录音的语音、语己的理解，想象狮子被困的处境，读出害怕、着急的语气。又如在朗读“He(2)搭建板书支架，促成语言运用学习内容的过程，也是学生认知发展的过程(吕慧，2021)。教师在教学时可借[教学片段5]经过上述一系列的活动后，最终生成完整的板书(见图3)。接着，教师运迁移创新类活动包括推理与论证，批判与评价，想象与(1)文本再构，发散创新[教学片段6]Mouse:You'rewelcome.(2)深度思考，渗透品格教育2022)。在本节课的教学中，教师充分利用故事深层的教育意义，启发学生思考[教学片段7]