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文档简介

《小数的初步认识》观课报告在这次研修观看评课活动中，听了许杰老师的课，各有特色，受益匪浅。小数的初步认识印象较为深刻，就这节课我谈谈我的感受。:(一）总体评价:1、正确把握教学起点，及时抓住生成资源。分析教材编排，结合第一个教学目杯“结合具体内容认识小效，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义”，以及很多学生在生活中看见过小数，特别是表示价格的小数，但是对小数的认识又是很表面的。纵观这两个方面，在教学设计的第一环节就直接让学生写一个自己看见过或是心目中所认为的小数，然后让学生逐一说说每个“小数”是在哪里看见的，表示的是什么。也有助于教师正确把握学生的认知起点。2、环节切合教学目标，学生学生参与度高，效果很好;活动的设计能够促进学生主动的学习;使学生感受小数在生活、学习中的广泛应用，增强用小数知识解决实际问题的自觉性。(二）主要优点∶1、从学生的生活实际出发。上课伊始，杰老师通过一个提问包装盒上的数与以前学过的数有什么区别，开始让学生“认识小数”，从数字之间的小圆点，到这几个小数的读法，并把一个小数各各数位所对应的实际单位写了出来。2、挖掘教材深意:细细比较人民币和长度这两个领域，对本课教学所具备的特点:对于人民币的小数，学生具备的生活经验较多，理解起来的简单，作为导入确实合适。对于长度单位的小数，学生的经验很不足，理解相对较难。但是本课要建立小数与分数的联系，对于在米尺上找分数，那么长度显得比人民币直观多了。因此教材会选择直观的米尺展开小数的教学，尽量凸显分数与小数的联系。3、时间分配合理，凸显训练重点。通过观察、计时，可以看出这节课的设计思路非常清晰，时间安排合理，教学环节紧凑，环环相扣。利于学生对重点内容学得较充分，理解较透彻，比较好地发挥教师作为组织者、引领者的作用，体现了学生在课堂中的主体地位。4、凸显学生的主体地位，实现生本高效。从本节课四个教学环节的用时来看这一课的教学杰老师并没有平均用力，本节课中用时最多的的两个环节分别是“探究新知”和“合作探究”。“探究新知”共用时20分;“合作探究”共用时10分，由这三组数据分析可以判断学生探究和合作时间充分。本节课，教师精心设

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