利用网络教研有效促进中小学教师专业发展

利用网络教研有效促进中小学教师专业发展摘要：相较于传统的教研方式，利用网络平台去开展教学活动，能够有效地降低时间和空间条件给教学带来的约束，有效地促进教师的发展。网络教研是信息时代发展的产物，教师要好好利用信息技术带来的优势，提高自身的专业能力，正确地看待网络教学的意义，并将其与教学科学有效地结合，发挥好网络教研的有效价值，提高中小学课堂教学质量。当前可利用的网络教研方式十分的多元，可以借助学科学习网站或者通过网上教研论坛去了解新的教学理念，学习新的教学模式，同样电子邮件、在线聊天室、MSN也是进行网上教研的有效途径。本篇文章先对网络教研带给教师和教学的积极影响进行了简要的分析，然后详细地讨论了网络教研与教学融合的有效思路和具体策略，给中小学教学提供了参考。关键词：网络教研；专业发展；思考引言：影响课堂教学最直接的因素是教师的专业能力，教师拥有较高的专业水平是实现高质量课堂教学的关键，尤其是对中小学教师来说，更要不断地精进个人的知识储备，提高教学水平，利用各种方式去提高完善自我，实现高质量的教学。教师可以借助网络与相同学科的同行进行交流学习，向教育专家咨询教学理念与策略，在原有的教学基础上，学习更先进的理念和教学活动，提升教学质量的同时，提高教师自身的教学水平，帮助学生更好地发展和成长。在“数字化校园”日益普及的今天，科技带给社会各方面的变化日新月异，大部分的中小学学校都已经能够借助数字化的信息技术去提高教学质量，利用网络中大量优质的教育资源去辅助教学，利用先进的教学工具提高课堂效率。当前教育最值得探究的问题便是如何构建一个教学科研互动交流平台，加强网络教研、学校与教师之间的关系，并探讨如何进行有效的网络教研，帮助提高中小学教师的专业能力。一、网络教研促进教师专业发展的优势（一）实现同伴互助，促进教师的共同成长网络教研借助网络和信息技术，充分地发挥出针对性强、参与面广的效果。在中小学教师之间，促进教师共同成长最重要的方式之一就是教师之间相互帮助，教师可以自由地展现自己的教学思想、教学经验和方法，也可以相互交流不同的观点，不同教师之间的交流和碰撞为教师提供了更多元的学习角度和途径。更重要的是，网络教研扩大了教师之间的交流面，交流的范围扩大使教师交流后取得更好的教研成果。其次，网络教研不同于传统的教研形式，网络教研使得交流的时空得到扩展，有利于更加深入的研究，并且网络教研平台下的交流环境更加自由，教师能够更加畅所欲言地发表自己的想法。（二）打破时间空间界限，提供更广阔的学习空间网络教研还具有快速通畅、灵活多样的特点，网络教研可使用的途径和载体十分多样，在自我学习中进行反思总结，提高个人专业能力。教师可以借助教育叙事博客去了解新的教育理念，为教师的拓展学习营造自由民主、宽松和谐的环境，打破时空的界限与其他教师进行思想交流，共同进步。这种形式还能够帮助教师养成正确的思考习惯，在学习中发现自我，在书写中积累智慧，除此之外，还能够让教师平静下来去下沉自己，深入地学习，在教学时更加的游刃有余，提高教师的教学水平和研究工作。（三）为专家深度引领教师专业发展提高保障网络教研之所以有助于教学管理工作的水平，最重要的是其具有参与面广、受益面大的优势，为提高教学质量和效益创设了数字化的环境。凭借网络教研独有的优势，专家可以获取更加全面的教学案例，了解在目前教育中出现的问题，并进行系统的总结与分析，找到最高效的解决策略，指导教师进行教学活动。并且在这种宽松的环境中，教师更容易表达自己的教学思想，借助网络的交互性实现共同进步，加深教学研究的层次，充分地发挥教育专家的专业引领作用，使教研活动实现纵向的可持续发展。二、网络教研促进教师专业发展的策略（一）全员参与，提供交流机会在中小学教育阶段，对于基础学科教师资源的配置是十分充足的且成立了专门的学科教研团队，但在一些次要学科，学校并没有专门成立单独的教研小组，更多的是依赖副科教师的自我发展和教学。由于学校的忽视，教师没有实际可供参考的教研成果，教学成效进步缓慢甚至原地踏步，不利于学科的健康稳定的学习发展。即使在一些学校里，有专门的教研小组，但受到各种因素的影响和时间、空间上的限制，教师仍然没有得到有效的交流，加上一些学科教师人数较少，教研氛围不够活跃，教师交流成长的速度缓慢，最终得到的教研成果对提高中小学课堂的质量与效率的效果不明显。网络教研的出现能够打破传统教学空间上的限制，教师借助不同的沟通设备进行同步的交流，促使全员参与到讨论交流之中，建立有效的网络交流平台，实现全员参与教研的目的。目前最多见的沟通工具有电子邮件、QQ、微信、钉钉、腾讯会议、和教育平台等，这几种网络工具操作简单，又方便教师随时地进行问题交流，借助网络平台去发表个人见解，从对方交流学习、探讨研究中提高自身的教学水平和专业能力。网络教研还能够让教师得到更多的教学经验，对于自己遗漏的教学内容进行补充和扩展，帮助教师提高教学质量。同时，网络教研平台的建立，使教师的教学问题得到更快速、更高效地解决，还能够解答其他教师的困惑和疑问，学习不同的教学模式，寻找最适合学生的教学活动，选择更加新颖的教学内容，制定个性化的教学计划，提高整个课堂的教学效率，锻炼教师的教学水平能力。同时，新的网络平台还方便教师进行现场的评课以及直播一些公开课，在一些名师交流中，吸引更多的教师和专家参与实时交流，促进教育的发展，提高教学教研水平。（二）资源共享，更新教学理念在众多影响教学效率的问题中，最突出的是教师的教学方法与学生群体不适配，缺乏相关的教学经验。而随着信息技术的完善，网络教研的出现弥补了这一缺陷，教师可以在网络平台上进行更广阔的经验交流、信息互换、资源利用，教师根据自身教学所需在网络上寻找相应的信息，扩充丰富教学活动，提高课堂效率。教师还能够了解更新颖的教学理念，学习更创新的教学模式，不断地开拓自己的教学思路，寻找更适合自己的教学活动。在教师的交流碰撞下，还有利于新的教学理念的生成和发展。网络教研的出现彻底地打破了时空限制，实现了资源共享，教师可以灵活地应用网络教研资源信息，发挥信息技术的优势促进课堂教学的发展和成熟，取得更好的教学效果。（三）同伴共助，反思教学方法在中小学教师群体中，还存在的一个问题是在进行教研活动时，教师提出的教学观点较为单一，缺少对反对倾向的探讨，长此以往，教师们的教学思维变得固化，教学思想受到制约。因此，借助网络教研去拓宽教学活动的讨论，接收不同的教学思想观念，讨论所遇到的不同教研问题，去改善这一问题，让教师在交流讨论中进行反思与进步，在与同伴交流过程中发现自身存在的不足，并借助现有的教学资源进行改善，对自身的反思不仅仅是改善自身存在的问题，更是慢慢地去积累深化教学智慧，对自己整体的教学有清晰的认知，提高教师的专业水平，实现真正意义上的教学反思。结束语：教师专业化的发展伴随着新课程改革的深入越发的受到教育部门和学校的重视，提高教师的教学水平和专业发展，才能进一步地走出中小学教师教研困境，借助网络教研的新方式促进我国中小学教育的跨越式发展。总而言之，