互联网背景下小学美术课堂教学探究-以低年级课堂为例 论文

互联网背景下小学美术课堂教学探究一以低年级课堂为例摘要：:“互联网+”一经兴起，云服务、大数据、移动通信等技术便迅速发展，因慕课、微课、翻转课堂的迅速发展，教学方式的多元发展使低年级美术教学受到冲击和挑战。此次对“互联网+”美术教学的研究是以实际调研的理论上，使用多种研究方法。此次对“互联网+”美术课堂教学的研究主要从以下三个方面进行，第一是引言，阐明了文章的研究背景和意义；第二个是针对低年级美术课堂教学问题开展了实际问卷调查研究结果；第三个则是依据研究结果提出了低年级美术课堂教学中所面临的困难，并给出了改进的对策。此次的研究结论，对低年级美术课堂教学改进产生了一定的参考价值。“互联网+”这一概念于2012年11月于扬在易观第五届移动网络论坛首度明确提出。而在2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府报告中首度明确提出“互联网+”的活动规划。自此以后，“互联网+”这一新生事物便得到广大民众的了解与参与其中，受到各行各业相关人士的青睐。经过数年的发展，“互联网+”促进很多行业的改造与转型发展，渐渐改善人们的的工作方式和生活习惯。联网+”蓬勃发展的背景下更好地开展低年级美术教学，是本篇论文的主要研究方向，如何利用好“互联网+教育”的内容并更好地补充与提升传统美术课堂教学是本篇论文研究的一个重点。但“互联网+教育”自身在发展中也有诸多问题浮现：大量教育信息的涌入可能弱化教育的育人功能，减少教师与学生间的交流互动；教师如何整理归纳互联网所提供的海量数据信息和知识，提高学生学习质量；互联网所提供的碎片化知识难以保证学生的学习深度会达到义务教育应有的 低年级的学生对于新鲜事物具有较强的接受能力。本文选择以低年级学生为研究对象，针对当前低年级美术教学的概况与特点，探讨“互联网+”与低年级美术课堂教学结合的利与弊，在探索中寻找改善并提高低年级美术课堂教学成效的可行策略。随着信息化时代的发展，网络信息技术的高速发展极大地促进了全球范围内教育信息化的发展，也推动着学校教学设备的更新换代以及教育手段的现代化改革。在这一历史背景下，以美国和法国情况最为明显，在上述发达国家中高等教育和互联网技术的融合已经取得了巨大的长期成体系化的进展，并不断完善，有着宝贵的高等教育模式转型成功经验，为中国高等教育的普及发展作出了巨大贡1.调查目的在我国，运用“互联网+”元素展开教学尤其是美术教学还不太成熟，为了针对低年级美术课堂教学情况与了解应用“互联网+”相关技术与设备展开课堂教学的现状，笔者实地考察了部分学校。2.调查目的和调查对象本次调查的目的是了解低年级美术教学课堂教学现况及应用“互联网+”相关技术与设备教学的程度，具体的研究包括以下两部分：首先是我国目前的低年级美术课堂教学情况与应用“互联网+”相关技术与设备进行课堂教学的现状；其次，试图找出教学过程中存在的问题，进而提出符合实际情况、切实可行的举本次教学调查共计发放62份，填写问卷的班级全为低年级学生，美术教师2名，其中给某公立学校学生发放30份问卷，所在校美术教师发放1份问卷；给某私立学校学生发放30份问卷，所在校美术教师发放1份问卷。有效回收学生问卷共计55份，有效回收美术教师问卷共计2份。问卷内容已添加在附录中，主要调查低年级师生对美术课堂教学的感知体会。3.低年级美术课堂教学现状的调查与分析总计回收60份学生的有效问卷，从问卷调查的结果上来看：45位学生喜欢 上美术课，并且认为美术课有助于提升自身的能力素养；40位学生表示对“互联网+美术教学”是充满好奇且能吸引注意力而不走神的，这是值得注意的一个在问卷中，也有5位同学持这样一种态度：美术是副科，某公立学校班级A学生某私立学校班级B学生在30份调查问卷中，只有9课堂学习气氛活跃，不少同学喜欢看老师用电脑白板作画，在绘画上表现欲强，跃跃欲试赏专业美术网站提供的范画，于美术学习A班美术教师B班美术教师十五年七年对互联网应用美术课堂教学作课件，用投影仪示范教学，用互联网下载课件进行备课等，对应用互联网远程教学，网络授课一无所知在多次公开课上运用“互联网+”元素进行录播课教学，经‘互联网+美术教学”颇有播教学在未来大有可为示范教学比较重要，对学生的学习有重要的引导作用，认同学生对创造力、审美能力、想象力的培养当下教学设备硬件配套不够4 愿意尝试“互联网+教育”的教学模式，但认为缺少运用要有渐进的过程，加强学生对“互联网+”教学的正确认识，不然上课秩序难以维持，学生会偏离学习方向，难以把控教学进度，对美术课堂教学产生负面影响充分利用互联网上的教学资源对美术课堂教学是大有裨学成果，有效管理课堂秩序，仍需不断探索使用过久学生看不清只能转而板书；而B班教学设备多年未更新，但设备保养有一点值得注意的是，在“互联网+”与美术课堂教学的问卷回答上，两个术教师速度更趋缓慢，小学美术教师的招聘公告往往3-5年公布一次甚至更久，5“互联网+美术教学”成为了现代教育的新手段，新趋势。越来越多的校园“互联网+”背景下的低年级美术教学若能成行，不但需要有网络信息技术网+”教学的认识，加强对教师智慧课堂教学的学习培训，结合教师自身掌握的更加切实有效的“互联网+”背景下的低年级美术教学。更大程度地发挥“互联 参考文献[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).[2010-07-29].cnsrcsitehtml[2]卢彦霖.借助互联网提升初中美术教学的策略研究[D].华中师范大学，[3]胡永斌.“互联网+”背景下美国K-12教育转型分析[J].中国电化教育，[4]国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见(国发)(2015)40亚太教育，2016(36):141.[8]井荣枝.提高“互联网+”教育背景下在线课程的人文情怀[J].智库时代，[9]解继丽.“互联网+”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015,[10]李南南，马玉慧.“互联网+”时代教育APP的发展现状与发展建议[J]. 美术课堂学习体会调查(学生)喜欢不讨厌无感超反感2、你认为你所在班级上美术课的课堂秩序如何?很重要需要无关紧要5、你在上美术课时会专注的听美术老师讲课吗?会不会绘画创作欣赏名作手工设计制作其他8、你对美术老师用何种方式进行教学示范比较有感觉8课本范画网上范画20-29岁30-35岁36-40岁40岁以上1-4年5-7年8-10年10年及以上