沪教版-一年级上册-第二单元-12.采蘑菇

《采蘑菇》教学设计一、教学目标1．知识与技能：学会文中五个生字：采、草、地。认识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描摹“地、采、草”。2．过程与方法：复习单韵母i、u、ü，学习认读它们的四声。朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3．情感态度与价值观：知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。二、教学重、难点1．能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。2．引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。三、教学准备1．流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。2．多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片四、课时安排一课时。五、教学过程（一）启发谈话，引出课题1．播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声……）过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？2．引出课题：采蘑菇学习生字“采”。过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？3．出示图片：蜜蜂采蜜蝴蝶采花粉茶农采茶小兔采蘑菇（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶（3）识记字形。（二）听读儿歌，学习生字1．听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。2．跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。3．自由读。同桌互读。指名读。齐读。4．学习生字：出示：草地指名读，开火车读，齐读。引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。再读儿歌，指导背诵。过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。（3）表演儿歌。（4）背诵儿歌。5．学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。（三）复习巩固1．开火车抽读生字卡片。游戏：采蘑菇。过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。2．出示词语：小草草坪大地土地采蜜采茶跑步赛跑散步散开去年过去失去绕过跑过过年（四）学习拼音，认读iuü的四声1．复习iuü，背诵儿歌：1上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü2．学习认读iuü的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。3．做“听音取卡片”的游戏。4．出示iuü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。5．找找儿歌中有没有带有iuü这三个字母的字。（学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固，另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。）（五）课外拓展，朗读儿歌出示补充儿歌，小组合作读读，演演。交流。补充儿歌：小白兔，练跑步，跑过草地和大树。放下篮子采呀采。采了一篮大蘑菇。（通过补充儿歌的阅读，既能够复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目的。）（六）写字指导学生自学生字的笔顺。交流书写笔顺。教师范写，学生书空。学生照样子描写。（七）作业布置1．背诵儿歌2．连一连绕过草地穿过大树采蘑菇（八）教学效果反馈《采蘑菇》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。几种形式的朗读训练后，很快就能够熟读课文，几乎全班学生在课堂上达到了背诵的要求。这样一来，教学时间就显得比较充裕了。这时，我引导学生根据画面提示，编一首蜜蜂采蜜的儿歌。因为学生通过动作演示，理解了“绕过”、“穿过”的意