沪教版-二年级上册-第四单元-20.送小蚂蚁回家（省一等奖）

《送小蚂蚁回家》教学设计一、教学目标1．在语言环境中认识“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”10个生字以及“蚂蚁、静悄悄、惊醒、感激、亮晶晶、灯笼、花坛”等7个词语。2．能在田字格中正确书写5个生字，重点指导“萤”的笔顺、笔画。3．正确、流利、有感情地朗读课文，在理解朋友们是怎样送小蚂蚁回家的基础上明白朋友们的真诚互助。4．通过学习新词“感激”练习说话，并指导朗读，加深理解。5．能根据课文内容完成填空，通过质疑、表演，进一步理解课文内容。二、教学重难点1．在语言环境中学习生字。2．通过朗读，体会夏夜的美，以及助人为乐的精神美。三、教学过程（一）揭示课题1．出示生字“静”组词：安静、静悄悄、宁静、幽静、静坐2．词句练习：（师：什么时候是静悄悄的？）（生：图书馆是静悄悄的。晚上的校园是静悄悄的。小朋友写字时教室里是静悄悄的。）3．师：夏夜，公园里静悄悄的。突然，传来一阵“呜、呜”的哭声，是谁呀？你们看。（板书：小蚂蚁）4．认识生字：蚂蚁（1）你们还知道两个都是“虫”字部的词语吗？（蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螳螂……）（2）大多数跟昆虫有关的字都是“虫”字部。5．今天我们要学习一篇有关蚂蚁的课文。出示课题：送小蚂蚁回家6．读了课题你想知道什么？（学生质疑）（1）为什么要送小蚂蚁回家？（2）谁送小蚂蚁回家？（3）它们是怎样送小蚂蚁回家的？（二）初读课文，整体感知1．带着问题听课文录音2．根据老师出示的填空题想想课文里讲了一件什么事情？出示：一只小蚂蚁掉进了池塘，睡莲把他救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回了家。3．根据提示来说说。4．学习生字莲：形声字荷花萤：后鼻音上中下结构指导书写5．听了课文录音，我们已经明白了“为什么要送小蚂蚁回家，”“谁送小蚂蚁回家，”两个问题，那么第三个问题“它们是怎样送小蚂蚁回家的”，我们要进一步学习课文来了解。（三）再读课文，理解内容1．学习1～7节过渡：小蚂蚁掉进了池塘，睡莲把他救了上来，他是怎么救的呢？我们来学习1～7节。（1）请大家带着问题自由读1至7节。生答师板书睡莲帮他上岸（2）睡莲帮助小蚂蚁上了岸，小蚂蚁心里有什么感受？（感激）出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”（3）学习新词：“感激”①感激是什么意思？（感谢、激动）②在生活中有没有碰到让你非常感激的事情？（交流）③指导朗读，读出小蚂蚁感激的语气。（4）分角色朗读第2至7节。①小组准备②交流2．学习8至14节过渡：小蚂蚁怕爸爸妈妈着急，一定要回家，后来是谁把小蚂蚁送回了家的？（1）小组里自己读8至14节。（2）生答师板书蜻蜓背他回家萤火虫为他照亮（3）为了让小蚂蚁能早点回家，可忙坏了睡莲、蜻蜓、萤火虫，我们来听听他们的对话吧！指名分角色朗读8至12节。（4）出示填空：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫（在前面点起了亮晶晶的小灯笼），蜻蜓飞呀飞，飞过（弯弯的小桥），飞过（绿绿的草坪），飞到（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。①学习填空。②学习生字：笼、坛。③师生质疑。A．“飞机”指什么？为什么要加引号？（蜻蜓有一对大翅膀，就像飞机的机翼。）B．萤火虫是怎样给小蚂蚁照明的？（萤火虫的尾部有一些会发光的细胞，在黑夜中会发出光亮，像点起了亮晶晶的灯笼。）④学生边读边表演。3．学习15、16节。（1）天上的星星也把这一切看在眼里。引读15节。（2）如果你是天上的星星，你会怎么说？如果我是天上的星星，我会说：_______________________________。（3）是呀，所以作者发出了这样的感慨：啊！夏夜多美啊！（4）齐读。①小朋友们，你能说说夏夜美在什么地方吗？②小结：是呀！闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫，