教科版-二年级上册-第六单元-11.锯是怎么发明的 说课一等奖

《锯是怎样发明的》教学设计一、教学目标1．通过分析课文，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。2．通过对课文的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。3．认识本课13个生字，会写12个生字。二、教学重点、难点理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。懂得只有善思多想，才能有所创造。三、教学课时1课时。四、教学过程（一）画锯齿，了解锯的特性1．读课题，点明“锯”。2．学生间互相展示自己所画的不同形状的锯。3．关注“锯”的基本特性：锯齿。请学生简述锯齿的形状及作用。（二）质疑文本，呼应课题1．对于“锯”，你有什么样的疑问？（学生交流，教师给予板书）2．“是呀！锯是谁发明的呢？他是怎样发明了锯的？让我们一同走进课文，踏上当年的发明之旅。”（三）探究“锯”的发明1．学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明呢？（课文第三、四自然段）2．自由读课文第三、四小节。仔细观察，发现小齿1．师生交流：是什么启发鲁班发明了锯？（小草)2．出示小草图，这是一棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？3．出示句子，读句：“鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿”。4．体会“仔细一看”“发现”，比较“看到”。（1）指名演示“仔细一看”理解看得认真，看得全面。（2）“发现”是有研究地，并且从看中有了一定的收获。再次说明是在“仔细观察”。（3）再读句子，板书：仔细观察，发现小齿。5．小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害！课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。（1）自由读课文。（2）学生交流后出示句子：“忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。”“一棵小草怎么会这样厉害？”“他试了试，在手指上一拉就是一道口子。”（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？（互相评议，指导读）认真思考，研究小齿1．从这些句子中，我们感受到了小草的锋利，出示句子：“他试了试，在手指上一拉就是一道口子。”读一读。2．交流：鲁班为什么而试？3．那么这时，鲁班又想些什么呢？出示句子：“如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？”（1）这句话很长，谁能读好？指导读。（2）理解句子“照小草的样子”：有许多的小齿“在树干上来回拉”（出示图片）“不是比用斧子快得多吗？”4、齐读句子。小结并板书：鲁班在认真思考，研究小齿。动手尝试，运用小齿1．鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。(1)哪个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。了解“马上”学习鲁班经过观察、思考有所得之后，及时进行尝试运用。2．小结板书：是呀！在经过仔细观察、认真思考之后，鲁班迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。（四）解决问题，学习鲁班1．齐读课文第三、四节，完成填空。鲁班的手指被小草划破了。他想，一棵小草怎么会这样（）？鲁班仔细一看，（）小草的叶子边上有（）。他试了试，在手指上（）就是（）。这件事启发鲁班发明了锯。2．拓展运用，总结全文。师：鲁班发明了锯，使得伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。当时与鲁班一起干活的人很是佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？（学生叙述）3．学习鲁班良好品质，了解了鲁班发明锯的历程，你想对鲁班说些什么？（五）布置作业，课外巩固1．阅读《鲁班造伞的故事》、