“双减”背景下小学低段英语作业设计初探 论文

摘要传统的小学英语作业以机械枯燥的抄写为主，形式单一，对于低段学生来说作业是课堂教学的延伸与补充，更是课堂教学的重要组成2再让学生展示自己的作品，如图1.2.3这个作业不需要把单词抄很多遍，学生有种作品《义务教育英语课程标准(2022版)》指出：关注学生不同的学习需求，采用多种生特点，设计如下作业(见表1)作业3会听、说、认读Let’slean的单词和书上情景图中的对话，每个单词抄写3遍。的单词和书上情景图中的对关于衣物方面的小卡片。会听、说、认读Let'slean的单词和句型，每个单词抄写3遍。画有关衣物的简笔画，会用Wherearemy...?Whatcolourare...?进行简单对话。(1)字母韵律操三年级学生爱动，在学习过26个字母后，教师可以采用律动创编英语字母操，让做操的过程中，不仅锻炼语言能力，还能提高学生对26个字母的识别能力，加深对264(2)多样性作业(3)制作FamilyTree3.表演型作业-提升学生语言能力英语课标中提到学习英语的目的是会用英语去交流。对于低段学生来说，会“说”(1)故事创编，角色扮演“小小模仿家”以PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo为例，学生对小动物非常感兴趣，布感官参与，很好的调动学生参与课堂的乐趣。如图6“小小画家”如图7学习兴趣。以人教版PEP小学英语四年级下册Unit3Weather为例。学生通过生活实践城市天气4.实践型作业--培养学生创新思维(1)制作思维导图，发散学生思维在“双减”背景下，作业设计需秉持以学生中心理念和遵循减负增效的原则。针对低段学生的认知和心理特点，“画”作业比“写”作业更有意思。借助思维导图能激发学习兴趣，提升注意力。以人教版PEP小学英语四年级Unit5Dinner'sready为例。让学生制作简单的思维导图，把学过所有关于食物方面的单词，水果、蔬菜、肉类等，连成线，穿成串，在画图的过程中把单词与图片对应，再次建构知识网络，提高单词记忆力。如图8(2)制作海报，培养学生创新能力《义务教育英语课程标准(2022版)》指出：注重围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。[4通过制作海报作业，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。还是以人教版PEP小学英语四年级Unit5Dinner'sready为例。学完本单位利用所学单词，制作菜单(Menu)海报，根据学生制作的海报创编小组对话，请同学上台模拟餐馆点餐的情境，这个作业贴近学生生活，能培养学生的动手能力和语言表达能力，让学生做到乐学善学。如图95.利用信息技术，拓展学生知识广度英语学习需要一定的家庭氛围，目前对于大部分学校或者家庭缺乏真实的语言环境。[5]要改善这种情况只能依靠学校和老师，双减下学校增设课后服务，利用这个时间进行必要的复习巩固以及丰富学生课外知识。(1)设置有趣习题巩固新知书上Recycle这个环节，对于三年级学生可以借助希沃白板，设计游戏类作业，对7如图10单词游戏图11语法题目连一连。(2)读英语绘本，看英语小电影图12如图12图13[4]中华人民共和国