教师新课程改革培训心得体会优秀示例热门三篇

教师新课程改革培训心得体会优秀示例热门三篇

新课程改革对老师的专业技能提出了更好的要求，只有自我提高，才能跟得上时代的开展，你知道相关的心得体会怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享老师新课程改革培训心得体会优秀例如热门三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。新课程改革培训心得体会1

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感受，一切要以学生自学为主、老师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。

新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。随着教育教学改革大潮的掀起，许多老师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们采纳了“走出去，听进来”的方式来提高自己的实力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”老师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经历和方法;“听进来”就是即要听取别人的教学经历，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。

二、开展课改试验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，英语教学采纳了导学——独学——互学——评学四部教学。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做预备”的思想。

学生的开展，我们主要面对的是全体学生;而不是局部学生，应当是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应当是特性开展而不是同一模式，应当是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的启程点。

2、落实两个重点，造就学生的创新精神和实践实力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。

3、进展三个转变

(1)老师角色的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、采纳五种方法

(1)激发学习爱好，造就学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、开展学生的自主性。

(3)营造创新教育气氛，造就学生的缔造性。

(4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。

(5)采纳多样性的评价机制。

三、新课程给我带来的思索

1、老师的教育观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探究性学习。

2、课堂教学气氛发生了较大的改变。更注意生生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探究实力的造就，学生的学习踊跃性得到充分的调动。

3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能无视老师在系统教材体系中的主导性作用，老师在课堂上要做到盯、观、跟，并且讲解不能超过15分钟。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、盼望、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课程改革培训心得体会2

从六月下旬起先，我参与了株洲市新课程通知培训。通过这些天的培训，使我深深的相识到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新实力的提高。在学校的教育中，造就学生的创新精神和实践实力就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于造就学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新实力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获得信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的势必趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、规模、力度大。

“新课标”贯穿了开展的理念。在教学中切实地落实开展的理念，必需建立以下几种意识。学问意识：教学的“有效学问”是学问与开展的结合点。开展性教学不是提高教学学问的总量，而是提高教学的有效学问量。课程意识：新的课程打算、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。

学生意识：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的开展，是教学的启程点、落脚点。教学观念的改变势必导致教育教学全方位的改变：教学内容、方法、形式的改变，领导、老师、学生角色的改变，老师生活、工作、思维方式的改变。要主动适应这些改变必需不断学习、不断改革。

二、用全新的课程理念开创教育的新境界

新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经验着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。

1、树立＂以人为本＂的新课程观。

为了促进学生的全面开展，丰富学生的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，须要我们高度重视。那么，我们所须要的课程观是什么呢？

〔１〕真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命开展的关注，更多地注意学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。

〔2〕明确课程是实施造就目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，老师必需把以新课程为依托的教育活动当成是一种缔造性劳动，使教学在缔造中开展，在开展中缔造，演绎出无穷的生命力。

〔3〕思想素养方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、看法和价值观的和谐可持续开展，使情感、看法和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

２、建立＂一身多面＂的新老师观。

新课改倡议以人为本的主体教育，这种教育是开展特性，构建独立人格、倡议以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会开展、学会缔造的教育。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和＂传道授业解惑＂者，转变为学生＂学习活动的组织者、特性开展的辅导者和社会化进程的促进者＂，以及把思想政治教学工作作为探究对象的科研者。

〔１〕从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生同等交往和对话的过程，这就须要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色〔另一主体是学生〕，发挥出老师的主体性作用，促进另一共在主体——学生的主动性、踊跃性、缔造性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。

〔2〕从教学与探究的关系看，新课程要求老师必需是教科研者。要求老师必需充分发挥自身的教育才智，在遵循教育规律根底上大胆“独树一帜”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，谨慎探究教学过程中出现的新生事物，深化探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经历。这一过程是老师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。

3、确立“交互主体”的新学习观。

新课程强调老师应当把学生的学习当成是一种创新活动，要求老师必需谨慎去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必需从课本、老师那里承受现存的学问的学习观念，大力推行表达“自主、合作、探究”理念的以探究性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、效仿、体验等方式的应用，使学生在民主、同等、宽松、和谐的学习气氛中满意学习需求，体验学习爱好，开展学习特性，实现学习上的大飞跃。

三、创新教学模式的试验构建教学的新飞跃

课程改革的关键是教学的改革。遵照新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、看法和价值观的开展，教法的变革，不行能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所须要的创新教学模式，推动我国教育事业的开展。对于创新教学模式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否那么，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于浅薄。

新课改涉及到诸多困难关系，须要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我坚信，只要广阔老师能够踊跃投入、大胆探究，各方同心协力，新课程改革必须能够探究出自己的胜利之路。新课程改革培训心得体会3

经过近阶段新课程改革培训，倾听几位教育专家的讲座，学习了几位名师的典型示范案例。我受益匪浅，让我更加深化的了解到新课程改革的精华所在，它变更了以往课程过于注意学问传授的倾向，强调形成踊跃主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。结合我自己近20年的教学经历，谈谈自己的几点体会：

一、新课程改革的科学性;新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系;更加关注学生学习爱好的造就和经历总结，使之精选终身学习必备的根底学问和根本技能，使学生变被动学习为主动学习，被动驾驭“双基”为主动探究学习形成实力，这样能让学生更敏捷的应用所学物理学问来解决相应的物理问题。

二、新课程改革的势必性;新课程标准更加强调学科渗透，关怀科技开展，更加注意经典与近代的融合，更能表达情感看法与价值观的造就，更加关注科学技术社会观念的渗透。它改革了以往教材过于强调承受性学习，死记硬背，让学生在题海战术中承受“特种兵”式的训练，以往教学方法，学生即使也能出点成果，但也只能讲是“只懂招式而未得精华”。新课程标准倡议学生主动参加、乐于探究、勤于动手，造就学生搜集信息和处理信息的实力、沟通实力、团结协作实力，使学生得到全面开展。

三、新课程改革的重要性;新课程改革所倡议的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程，理解科学探究的本质，造就学生科学探究实力的一种特别的教学方法。它要求在教师的启发、诱导、组织下通过学生自身参加，经过探究活动，由学生主动发觉概念、规律。在这种形式的学习过程中，不仅让学生学到学问，更重