小学道德与法治-我们在一起教学设计学情分析教材分析课后反思

《我和我的同学》教学设计一、导课师：今天，有我与大家上课，大家高不高兴？老师今天也很高兴，特意为大家带来了一首歌与大家分享一下，想不想听,播放歌曲《校园的早晨》师：听完这首歌，你想说什么？生：我想起了同学们在一块学习、一起游戏的场面！我想起了同学们在一块度过的美好时光！师：老师也把同学们在一起的精彩画面记录了下来，想不想看一下。师：其实我们在校园的每一天都是一首欢乐的歌，因为这首歌的作者就是我们在座的每一位同学。今天就让我们一起把这首歌谱写的更加美妙动听。板书课题《我们在一起》二、激情师：课前，同学们完成了自主学习任务单，先拿出来交流一下。刚才在同学们交流的过程中，老师听到了很多美妙的旋律，让我们大一块来分享一下！学生交流。生：我想起了六一儿童节时看到的精彩节目，我们班表演了跳舞，还活得奖状了呢。师：有趣的事情总是让人记忆犹新生：我想起了我不会一道题时，我的同桌总是主动帮助我师：得到同学们的帮助，那是一件多高兴的事呀！生：我想起了我曾经和有过一些不愉快，现在心里很愧疚。师：月有阴晴圆缺，同学之间也不免磕磕碰碰！生：有一次上体育课时，我忘记了拿跳绳，毫不犹豫的把跳绳借给了我。师：同学们帮助你的这点小事你还记得如此深刻，可见你们的友谊之深。三、（1）明理1、讲一讲师：是啊！同学之间充满了欢乐，充满了生机，正是这些美妙的音符组成了欢快的曲子。（播放不和谐音符，）哎，怎么了，哪里出现了不和谐音符，出示课文中的短片！看看出现了什么情况？师：小组讨论一下，图片中的小朋友遇到了什么伤心事?如果你是图片当中的小朋友，你会怎么说怎样做呢？（学生小组交流，老师指导，）学生汇报交流：生：同桌让她靠边靠边，这样做不对，太霸道了，不团结生：别人给他起外号了！这是不文明的行为生：同学之间这样做太霸道，感觉被欺负了，心理很委屈我们的生活中有没有这种现象，遇到这些现象的时候，你的心情怎么样？（不舒服、不高兴，很生气）师：咱们能不能让这些不和谐音符存在呀，那么如何消除呢？老师教大家几招,请大家认真观看微视频。四：导行看了微视频，再遇到刚才的情况，你会解决了吗，我们来检测一下：我来正音看看他们做的哪些是对的，哪些是错的?

哪个小组的同学先举手，谁就先说。出示图片。对的打上笑脸，错的出示哭脸，师：今天，老师听了很多的故事，同学们浓浓的情谊感动着我，送上一首小诗：《友谊》

友谊

友谊，就像花香，

在灿烂的阳光下，显得格外芬芳。

友谊，就像小草，

在暴风雨中，显得特别坚强。

谁说友谊只能在温室里培养，

真正的友谊，经得起

任何风浪------

说出自己的故事，师:其实，金无足赤，人无完人。课前老师了解到同学们之间也有过误会，也有过矛盾！想想你和同学们之间有过哪些不愉快，用什么方法解决的？你现在相对他说些什么？没有解决就趁这个机会大胆的说出自己的心里话！下面把你的心里话写下来吧，写完后课下交给你想说给的同学。这节课我们一块谱写了一首欢快的歌，希望在今后的每一天我们都能在欢乐的歌声中度过。最后让我们听一下这节课我们谱写的乐曲（播放歌曲），祝同学们生活充满阳光，友谊地久天长！谢谢大家。板书：我们在一起尊重关心谦让宽容《我和我的同学》学情分析《我和我的同学》是《品德与社会》三年级上册的教学内容。课前我认真分析了学生的年龄特点和知识经验，具体如下：一、年龄特点：从年龄特点来看，三年级学生好动、好奇、好表现，所以在教学中应抓住学生这一特点，采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中来。二、知识获取：本课所教的是三年级上学期的内容。学生经过以前的学习，具备了一定的基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。三年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。我校是一所乡镇级学校，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对本课知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的学习氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。本课教材内容简略，但涵盖的内容却比较多，这就给教师的教学带来困难，这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，创造性的利用好教材。《我和我的同学》效果分析一、培养求知欲，激发学习兴趣求知的欲望强烈了，学习的兴趣自然也就浓厚了。因此，在教学中，想法设法地调动学生学习的积极性，千方百计激发起学生求知的好奇心。刚开始上课利用学生喜欢的歌剧引起兴趣，创造意境，促使学生进入情境，以最快的速度进入学习状态。二、创设情境，使学生乐于学习学生乐学，学习的兴趣才会更持久，更有利于他们形成良好的道德品质。学生是否乐学，很大程度上取决于教师的讲课内容与技巧。教师要完全站在学生的角度上，要让他们感到轻松，而不能超过其接受能力。因此，教师要根据具体情况，从学生生理特点和心理特点出发，设计各种与之相应的教学情境，使学生乐学、爱学。课前，学生根据学案查阅资料，已经对对学习内容胸有成竹，课上再给他们提供充分交流的舞台，学生的自主地位充分展现，学习兴趣异常浓厚三、丰富教学方式，提高教学质量课堂教学过程能否顺利、高效实施的重要因素在于方式与手段，过于单一的形式和落后的手段，不但不利于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和情感，而且还可能在很大程度上削弱学生体验、感悟、认知、理解与接受的效果。形式多变的课堂教学有利于实现学生自主学习、自我感悟、积极深入的思辨与参与活动。教师要充分挖掘学生的创造潜能，结合教材，运用板块教学，让学生问一问，做一做，唱一唱，看一看，演一演，夸一夸，分一分，读一读，说一说，议一议，写一写，辩一辩，赛一赛……丰富多彩的教学方式，使得教材活起来，动起来，把学生的情感给煽动起来，并使其延续，落实到行动中，这样的课堂，学生喜欢上，创造的欲望也很强烈，教学效率自然得到真正的提高。《品德与社会》课堂教学的效果如何，关键在于学生能否把客观要求内化为自己的精神需要，实现知行统一。教师适当地运用电教媒体进行教学，可以让学生更加直观地认识到对错美丑，增强他们的明辨是非的能力。教师应当根据不同的教学内容和所引用的材料，采用灵活多样的教学方式，利用现代教学手段，激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而强化教育效果，提高《品德与社会》课堂教学的实效性，充分发挥《品德与社会》课的德育主渠道作用。总之，教师在教学中要充分相信学生，相信学生自己能构建知识，教师只能是学生学习知识的引导者、指导者和帮助者。教师要从学生的实际需要、认知特点和学习风格出发，选择相应的教学策略，采取多样的教学方法和形式，使学生在《品德与社会》课教学中接受正确的观念熏陶，形成积极向上的道德价值观，让教学过程成为学生丰富人生体验，健全和发展人格的过程，从而切实提高《品德与社会》课堂教学的有效性。《我和我的同学》教学反思《我和我的同学》是一节把相互尊重与平等相处教育融合在一起，比较难以把握的课文。执教完这一课后，感到在培养学生相互尊重与平等相处这方面自己有许多值得肯定的地方，下面简单地谈谈自己在教学中的做法。成功之处：1．反复对比，激发情感。教学中我利用歌曲《校园的早晨》和微视频《四年级三班的故事》导入新课，让学生产生情感共鸣，然后让学生全面了解相互尊重平等相处的好处，让他们喜笑颜开，同学间的自豪情感在心间荡漾。2．开展活动，增进情感。“相互尊重，平等相处”是我们这门课程所追寻的理念。教学中为让学生更好地感受相互尊重平等相处的快乐，将其转化为学生具体的活动，指导学生过有意义、健康、快乐的生活。在活动中，学生的情感得到具体的流露。3．翻转课堂，培养自主能力。实施翻转课堂的目的，不是单纯为了传授知识，而是为了培养学生自主学习的能力，帮助他们树立终身学习的信念，具备终身学习的能力，让学生真正成为学习的主人。为此，课前我精心设计了学案，发给学生，学生根据学案搜集整理资料，课上进行交流。本节课中，学生交流充分，教师只是充当了组织者、指导者的角色，课堂真正成为学生的舞台。不足之处：课前，尽管我已经做了充分的准备，但对于课上生成性的东西，处理起来不能得心应手。通过这节课的教学及学生的反应，我深刻体会到：今后的课前准备工作还应更加充分、完整。因为每一刻的内容中我们都需要补充大量的新内容，新观点。因此教师只有不断的补充大量的隐藏与课本后面的东西，才能适应学生不断提出的新问题。再教设想：1．学生课前搜集了大量的资料，下了很大的功夫，值得表扬，在课堂评价方面缺失比较大，再教时，增加评价方式的多样性，进一步激发学生的学习热情。2.课堂上，教师受教案的约束太大，仅限于让学生交流课前搜集的资料，在谈感受时，有蜻蜓点水的感觉，谈得不够充分，不利于激发学生的情感。再教时，要鼓励学生多谈感受，教师的课堂应变能力需进一步加强。《我和我的同学》教材分析一、教材内容本课是三年级上册的教学内容。本课采用了教室中同窗共读、校园内一起活动、岁月里共同成长的内容。具体的镜头“教室里学习、校园里活动”等，反映的是同学们在一起的快乐生活。因此在价值观的引导上，要培养学生相互尊重、平等相处的良好情感。二、教学目标认知目标：了解同学们在一起学习生活要相互尊重平等相处的基本概况及意义。能力目标：能说出同学们怎样做才算相互尊重平等相处的具体事例，培养学生收集资料、处理信息的能力。情感目标：培养学生相互尊重平等相处的感情。三、教学建议我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课可采用翻转课堂的方法，为学生设计学案，学生根据学案课前自主学习，课上进行交流，充分激发学生自主学习的能力。《我和我的同学》评测练习一、我的班级我了解：我们班有_______名学生，其中女生有________________。我在第______学习小组，我们的成员有_________________________。我的好朋友是__________________，我们经常在一起________________________________________。二、我会说：1、我的同学在比赛中取得了好成绩，我会对他说：___________________________________________________________2、我的好朋友这次考试没考好，很伤心，我会对他说：__________________________________________________________3、我的好朋友_____________________________________________我会___________________________________________________《我和我的同学》课标分析本课是三年级上册第二单元的第二课，这一单元是以《我爱我的学校》为内容的一个单元。通过对学校生活的初步了解，增强学生相互尊重、平等相处的自我意识。《品德与社会》课是一门综合课程，建构这门课程的基础不可能是别的什么，必须而且只能是小学低级儿童们的社会生活。在这样的平台和基础之上，来促进学生良好品德形成和社会性发展。道德及社会性从来都不是空泛的理念，而是实实在在地、时时刻刻地存在于人的各种活动之中。道德从根本上是从生活中产生出来的，是从社会生活里人们的互动过程中提炼出来的观念和认识。所以，对儿童品德的提高也不应当离开他们的生活，而要在他们的生活中展开，这种培养应当遵循的是生活的逻辑。而决不是脱离了生活的培养，决不能为了道德而道德。因此，课程标准在设置上，努力把学生置于生活中，《品德与社会》课是把“品德行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识、加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上形成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。面对这样的任务，我们必须看到，无论各种道德观念，还是各种社会行为的准则和规范，本身都是人们在社会生活过程中逐渐发展和形成并且概括提炼出来的。它们本身就既是源于生活，又是高于生活的，同时随着生活的发展还在不断地产生着变化。因此，我们说《品德与社会》课回归儿童生活，不是简单地照搬生活，不是停留在儿童现有道德和社会性水准之上，而是在复原儿童生活本来面貌的基础上，使他们的道德和社