四年级上品德与社会教学设计-孝心献家人浙教版2014

《孝心献老人》授课方案（浙教版《道德与社会》四年级上册第二单元第1课）一、教材解析本单元《温馨一家人》是继道德与社会（三上）《我的家庭》后又一个关于"我与家庭"的授课主题，是对上一个单元的一种提升。《孝心献老人》以生活中尊老爱老的图片导入，尔后介绍了一些古今中外尊老、敬老的活动，让学生领悟全社会对老年人的关爱，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝顺和感谢之情，最后设计的以认识祖辈、敬爱祖辈为中心的研究性学习活动是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。经过这一课的学习，旨在让学生理解孝顺老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要认识老人的需要，敬爱老人的意愿，孝顺老人。二、学情解析学生在三上《我的家庭》单元中认识了家庭成员的组成，沟通了家人的故事，领悟了家庭成员间的亲情，感觉了父亲母亲长辈的养育之恩，萌发了感谢之情。，现在的学生大多是独生子女，是家中的"小太阳"，在家庭生活中简单以自我为中心，越是亲近的人，越是付出最多的长辈，经常最不知道感谢。我国社会目前面对老龄化，老人们经常只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子，（经过检查显示）孩子经常不认识老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所自然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回报；也许知道要孝顺老人，但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得特别重要。三、授课课时共2课时，本课时的授课为第1课时。四、课时目标1、认识老人从前对社会和家庭作出的贡献，激发学生热爱老人，孝顺老人的感情。2、认识老人的需求，知道要孝顺老人第一必定认识老人。3、培养孝顺老人的美德，在平常生活中做到孝顺老人。五、授课重点、难点重点：认识老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝顺老人。难点：认识老人需求，在生活中做到孝顺老人。六、课程资源1、学生准备：1）检查认识你家中或身边的老人过去怎样工作和生活的，同时认识家中老人的年纪、喜好等情况，填写《我的祖辈采访表》。2）采集家中老人为国为家作出贡献的照片和奖状等。3）回忆祖辈关心照顾自己的事例，搜寻与祖辈的合影。2、教师准备：1）采集相关图片与视频等。2）对学生的采访表进行汇总与解析。3）准备授课课件。七、授课过程预设（附设计妄图）（一）猜字导入，唤醒真情1.课件出示："孝"的甲骨文，让学生猜猜是什么字，随后教师阐述其意思。师：我们中华文化广博精深。在生活中我喜欢这个"孝"字，特别是用甲骨文写的"孝"字。"孝"在甲骨文时，上面是一位腰弓背陀的老人，下面是一位年轻人，两个象形符号合在一起，我忧如看到在春暖花开的时候，一个老人手牵着孩子的小手，在人行道上，在海边的沙滩上，讲着过去的故事，眼睛尽是珍爱和满足。我忧如看到了那个孩子扶着老人，稳稳地走着，眼睛里蓦地多出来的是凝重和庄严！同学们，一个简单的符号有这样简洁又深刻的内涵，它凝聚了我们中华几千年敬爱老人、敬爱老人的美德。2.家中哪些人是你们的长辈？3.爷爷奶奶、外公外婆都是我们的祖辈，他们养育了我们的父亲、母亲。现在，他们年纪大了。你知道他们今年几岁了吗？（设计妄图：学生的兴趣就是一种课程资源。经过激发兴趣，能唤起学生强烈的求知欲望，上课一开始，我出示甲骨文的"孝"字让学生猜一猜，并经过图文的说明让学生在最快的时间里进入了本文的学习，从而提升了道德授课的实效性。）（二）回顾付出，感悟真情1、老人年轻时是做什么工作的？（邀请小朋友登台介绍，随机出示相关的照片、奖状、奖杯等）预设A：我奶奶，她从前是一位特别优秀的小学老师，培养了好多学生，为国家输送了优秀的人才。这是奶奶带着她的学生参加各种比赛获奖的照片。预设B：这是我外婆，她是一位裁缝，为顾客设计了好多漂亮的衣饰，装扮了人们的生活。预设C：我爷爷是医生，他给好多邻居看过病。2.现在，他们在为家庭忙些什么？师：听了小朋友的介绍，老师真为小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆骄傲。老人为我们的国家做了一辈子的贡献，现在老人退休了，小朋友，你能说说现在老人在家为家人所做的事吗？3.爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的？（回忆老人让自己动人的一件事例）过渡：老人们在家也不闲着，为我们洗菜做饭，为我们拿伞送衣，真是"家有一老，如有一宝"。出示课件（老人与孩子图）内容为：（1）7名七旬老人连续7年拉绳子保护学生过街；（2）小学门口关切相貌多，接送孩子老人增加两三成；（3）指导孩子学习、玩电脑等。（4）反响《学生家庭情况检查表》。以本校一个班级为例4、祖辈为了使我们能健康成长，付出了勤奋的劳动，无怨无悔。他们把自己的所有的心血都投入到了我们的身上，我们的喜怒哀乐，一举一动都牵动着祖辈的心，听了同学的介绍，看了这些图片，你想对老人说什么？师：太多的动人涌上心头，面对老人的关爱，我们只能用一份孝心去回报。--揭穿课题《孝心献老人》（设计妄图：扎实有效的道德教育应该是跳出教材与课堂的拘束，巧妙利用各种教育资源，合时适地张开的"生活德育"。在这个环节设计中，我经过大量丰富的生活资源（照片、奖状、检查表等）与学生回顾了老人年轻、年老时为国为家所做的贡献，并通过回忆一件老人让自己最动人的事例，让孩子们真实地感觉到老人们的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的感情体验，对老人的感谢之情油可是生，并自然地引出课题。）（三）创立情境，激活真情1．沟通检查情况教师：要孝顺老人，第一要认识老人：认识他们的需要，打听他们操心的事，使自己的孝心能让老人快乐。课前我们采访了老人，现在让我们一起来沟通一下。--课件出示"我的祖辈采访表"。（1）最让老人快乐的事是什么？（2）最让他们烦心的事又是什么呢？在学生发言基础上出示《笑脸图》100位老人见到后辈儿孙时，有91人表情欢喜，面带微笑；有5人显得很宁静；有4人面带希望。而100位儿孙遇到长辈时，有46人板着相貌，神情难看；有41人平凡无情；只有13人笑脸相迎，问寒问暖......（设计妄图：随着课堂授课的张开，在老人们一件件快乐的事、烦心的事情沟通中，学生不但渐渐认识了老人们的需求，同时相互的感情产生了共鸣，思想发生了碰撞。在对待老人的是与非之间，他们对今后的生活有了正确的选择。）2．课件出示视频《忙，都忙》1）更深夜静了，奶奶在想什么？2）她为什么说"忙点好"？在你的身边有没有出现近似的现象？3）小结：老人就是这样，所有以孩子为重。宁愿自己受累，也不愿把自己的烦恼、需哀告诉孩子，需要我们专心去感悟。若是我们不注意的话，有些没心的行为也会伤了老人的心。家家都有老人，人人都会老，再优越的生活条件也挡不住孤单的困扰，再好的物质享受也比不上家人的关心和陪伴。3、静心感悟老人的需求与心声。观看《我已经老了》课件，引起学生视觉与心理上强烈的冲击。从而懂得善待老人,就是善待明天的自己。师小结：家家有老人，人人都会老，敬爱、关心、孝顺老人，其实就是敬爱我们的未来！（设计妄图：人的精神世界之所以丰富，是因为有真挚的感情，而感情的激发光靠说教是没适用的，我们需要经过一些辅助的授课手段去创立优秀的道德情况，此环节设计中，经过《忙，都忙！》视频感觉老人们需要的是家人的关心，而我制作的《我已经老了》课件、早先录制的老人心声，表现的一幅幅提心吊胆的画面、一句句发自肺腑的话语，使孩子的心灵被深深地震撼了。）4、学生谈论我们可以为老人们做些什么？欣赏一位老人的心声《牵着手慢慢变老》四人小组谈论。（1）赏析画面，老师现场朗读一位老人的话《牵着手慢慢变老》。（2）四人小组谈论，尔后将自己的话想说的话、想做的事写在"孝心卡"。同时播放画面及背景音乐《常回家看看》。预设内容：看望老人；打电话；努力学习；散心；洗碗；捶背；洗衣服；送礼物；聊天；闲步；讲笑话等。（3）5分钟后--全班沟通，教师依照学生的回答将"孝心卡"贴到黑板上。哪些事是你今天或这个双休日就能做到的呢？哪些能坚持一星期做到的呢？哪些能坚持一个月的呢？在学生发言的基础大将孝心卡准时间进行重新分类。（4）学生齐读《孝顺歌》过渡：孝顺老人其实不难，不是用花言巧语，而是用一份诚意；无需下跪磕头，而是用实质行动来献出自己的一份孝心。孝顺老人"贵在坚持也"难在坚持"。下面让我们一起来读一读《孝顺歌》。

"，（设计妄图：音乐是最具感染力和震撼力的，一段早先录制的老人心声《牵着手慢慢变老》，一首深情的《常回家看看》歌曲，使学生们激情勃发，此时设计四人小组讨论并书写《孝心卡》便水到渠成了。而接下来的"孝心卡"分类则使学生更明确了自己的做法，这些做法在"孝顺歌"的朗读中获取了增强。）5、课件出示"马鹏飞"事例（成立模范，增强感觉）1）下面让我们走进2008年全国十大真情人物马鹏飞，一起来感觉他的孝心故事。这个故事让你最动人的是什么？2）这些事他坚持做了多少时间？师过渡：表达孝心的方式是多种多样的，最重点的是要看有了这份心后，有没有行动。（设计妄图：经过开学第一课《马鹏飞》这个特其他事例，触动学生情绪，唤起学生感情的共鸣和生命深处酣睡的自我意识，从而迈出"孝顺老人"的第一步。）（四）总结延伸，传达真情1．部署课后实践作业--出示"孝心进行时"实践表。（每人发散一张）2.总结延伸结束语：岁月如流水，每个人终归有走向衰老的那一天，老人们的今天将是我们的明天，我们对老人的态度也将是后辈今后对我们的态度，善待老人其实也是善待我们自己。"谁言寸草心，报得三春晖"让我们