一堂融合信息技术的数学课 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选一堂融合信息技术的数学课摘要：巧用信息技术，可提升学生学习效率，高效直观的个性化精准教学，线上线下互补式的创新学习，是大势所趋。促进信息技术教学模式在初中数学教学中的落实，首先要对当前初中数学教学中教学模式、学生学习中存在的问题进行具体分析，进而制定出具有可行的解决措施。信息技术的使用以直观的形象呈现，高效、有趣，基于大数据的精准化个性化教学，既能体现学生的主体作用，还为发展中的学生提供了丰富的知识、有趣的氛围，帮助学生更容易理解知识，突破难点。关键词：信息技术，智慧课堂，初中数学，大数据，精准化，个性化。引言：近些年来国内信息技术发展越来越先进，于是如何运用信息技术提升数学学习效率，日趋成为研究热点。在教学过程中，巧用信息技术，可提升学生学习效率，高效直观的个性化精准教学，线上线下互补式的创新学习，将学生的生活实际通过信息技术展现，服务于数学教学，在培育学生数学思维的同时，使学生高效思考，提升对数学的兴趣。近些年来国内信息产业迅速发展，特别是信息技术的使用，于是如何运用信息技术改善学习环境日趋成为研究热点，2019年底，安徽省蚌埠市启动智慧课堂建设工作，实现智慧校园全覆盖。利用智慧课堂的集音、形、动画作为一体的强大功能，在数学教学中为学生创设丰富多彩的图片、音频、影视，互动有趣，及时反馈的学习环境，进一步体现信息技术的高效性，从而解决教学中的重要问题，突破教学的难点，提高教学的质量。巧用信息技术，可提升学生学习效率，高效直观的个性化精准教学，线上线下互补式的创新学习，将学生的生活实际通过信息技术展现，用于数学教学，创设生活情境，在培育学生数学思维的同时，使学生高效思考，提升对数学的兴趣。七年级上册沪科版数学第一章内容《有理数的乘方》，是对有理数的推广和延续，从知识迁移的角度将乘方与乘法作类比，在乘法的基础上得到乘方法则，让学生在经历探索同底数幂相乘性质的过程中，体验通过观察、概括可以获得新的知识结构，从而激发学生“用数学”的意识。部分教师在教授“有理数的乘方”这一知识点时，用文字语言告诉学生求相同因数的积叫做乘方，这不利于学生的理解和运用，若教师创设一个鲜明的生活情境，如古希腊数学家阿基米德与国王下棋2022年安徽省中小学教育教学论文评选的故事，那么学生就会好奇这一问题到底有着怎样的结果，在其主动探究问题的过程中，他们将会发现其中的运算枯燥且耗费时间，若老师通过智慧课堂的动画演示，学生可以发现数学在生活中的运用，高效和便捷，并在利用智慧课堂的过程中，加深对“有理数的乘方”这一知识点的理解。本节课要解决的教学问题有以下四点：(1)通过智慧课堂理解乘方的意义，理解底数、指数、幂的意义以及彼此间的相互关系，会进行有理数的乘方运算。(2)以动画展示的形式，培养学生通过类比、联想、归纳的方式，加强对乘方意义的理解，发展学生的思维能力，使学生初步具备类比，特殊到一般，化归以及分类讨论等数学思想，并培养学生的逆向思维。(3)会进行简单的有理数乘方运算和解答此类简单的实际问题。感受有理数的乘方与实际问题之间的联系。初步学会从数学的角度理解问题，解决问题，形成解决问题的一些基本策略，初步形成评价与反思的意识。(4)在经历发现问题、探索规律的过程中，体会数学学习的乐趣，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神与合作精神。当今社会已经进入信息化时代，课堂教学模式也在时代的进步中进行创新。传统的使用黑板、粉笔的课堂教学模式已经逐渐被现代信息技术替代，从在黑板上用粉笔简要的写下抽象、简洁的课堂内容转变为通过现代信息技术直接、形象、具体的呈现出内容。由此，学生在学习过程中，将加深对课堂内容的理解与掌握，使得学生在短暂的课堂时间内能吸收到更多知识。尤其是部分数学教学需要绘制出图像与讲解相结合，即运用数形结合思想，比如在对“二次函数的图像”进行教学讲解时，如果老师仅凭自己的绘图与讲解，教学效果远远达不到理想效果。而通过现代信息技术对“二次函数的图像”知识点进行教学，就可以看到动态的图像，当二次函数的二次项系数、一次项系数、常数项发生变化时，二次函数的图像就会对应发生改变。 教学实践过程

在教学实践环节中，智慧课堂可以高效的解决以下重难点问题：(1)理解乘方的意义，理解底数、指数、幕的意义及相互关系，会进行有理数的乘方运算。(2)培养学生通过类比、联想、归纳，加强对乘方意义的理解，发展学生的思维能力，使学生初步具备类比、特殊到一般、化归及分类讨论的数学思想，并培养学生的逆向思维。问题1古希腊的数学家阿基米德与国王下棋，国王输了，问阿基米德要什2022年安徽省中小学教育教学论文评选么奖赏．阿基米德对国王说：“我只要在棋盘上的第一格放一颗麦子，在第二个格子中放进前一个格子的两倍，每一个格子中都是前一个格子中麦子数量的两倍，一直将整个棋盘每一个格子摆满．”国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了．但很快国王就发现，即使将国库所有的粮食都给他也不够．你们知道这是为什么吗？学生交流，回答；师生合作探究。总结：在教学过程中选择哪一种教学方式，对教师教学质量的提升具有重大意义，通过信息技术展现生活情境，可作为因材施教的有效教学方式，在教学中普遍得到使用。生活情境的创设，即指教师将教学内容与学生的生活实际相结合，在学生熟悉的学习环境之中进行教学，从而增加学生学习的兴趣。尤其在较为抽象的数学教学中，创设生活情境进行教学，可以将学生的注意力吸引到课堂中来，加深学生的数学知识的理解。利用信息技术，引出本节课的学习内容《有理数的乘方》，激发兴趣，增强学生的学习热情． 图片是课堂动画截图，用于讲解乘方的定义

图1

问题2一个正方体，如果其棱长为3，则它一个面的面积是多少？那么它的体积是多少？如果每单位体积的质量是3，那么它总质量是多少？2022年安徽省中小学教育教学论文评选图1图2答案：3×3，3×3×3，3×3×3×3思考：该怎么读？怎么记？概念：一般的，n个相同的因数a相乘,记作an.即aaa14243××××=an.这种求n个n个相同因数的积的运算叫做乘方.乘方的结果叫做幂。相同的因数a叫做底数，相同因数的个数n叫做指数（指数为1时，通常不写）。应当注意，乘方是一种运算，2022年安徽省中小学教育教学论文评选幂是乘方运算的结果，当看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂。我们知道，乘方和加、减、乘、除一样，也是一种运算，就是表示n个相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数乘方的运算。 课堂效果

通过信息技术的推送功能，将课堂巩固环节推送给学生，学生及时作答，大数据统计，教师也可以有针对性的分析，从而更高效的教学。帮助学生在实践活动、自主探索、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。通过学生对乘方的练习，使得教师及时了解学生对所学知识的理解、掌握情况，以便教师及时帮助学生理解、掌握、运用新知识。 课后反思

促进信息技术教学模式在初中数学教学中的落实，首先要对当前初中数学教学中教学模式的方式以及学生学习中所存在的问题进行具体分析，由此才能够发现问题所在，进而制定出具有的可行的解决措施。受传统教育教学思想理念和教学模式方式的影响，当前我国初中数学教学依然是应试性较强，以提高初中生的数学成绩为主要教学目标。因此受应试教育的影响，在课