小学英语教学中融入中华传统文化课例探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学英语教学中融入中华传统文化课例探究摘要：中华优秀传统文化是民族之魂，是中华民族屹立于世界之林不倒的根基。而教育，在传播中华传统文化过程中，起着至关重要的作用。新课程标准中指出，英语课程承担着培养学生文化意识的重担。如何实现将中华传统文化融入小学英语教学中，将是值得我们研究探索的重要课题。 关键词：小学英语教学；中华传统文化；课例

2014年10月15日,习近平总书记在文艺工作座谈会上谈到：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。”正如总书记所言，中华优秀传统文化是民族之魂，是中华民族屹立于世界之林不倒的根基。而教育，在传播中华传统文化过程中，起着至关重要的作用。英语虽然是一门外语，但在教学中，同样承担着弘扬中华传统文化的职责。新课程标准中明确指出，英语课程承担着培养学生文化意识的重担，英语教学要帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信。因此，如何实现将中华传统文化融入小学英语教学中，将是值得我们研究探索的重要课题。一、探究中华传统文化融入小学英语教学中的方法之现实意义探究的过程即是学习，探究的成果则会大大的丰富课堂。在探究过程中，教师需要查阅大量资料了解相关的中华传统文化知识，并设计恰当的教学环节使之融入自己的课堂。这准备与输出的过程，对于教师而言，是积累知识与培养教学能力的过程，对于自身的专业能力发展有重要的意义。与此同时，探究的结果对于学生而言，同样意义非凡。教师探究的充满中华传统文化色彩的英语课堂，会大大增强学生的好奇心，提高学生的学习热情，同时帮助学生了解我国优秀传统文化，扩充他们的知识储备，从而能够向世界传播中华优秀传统文化，最终增强学生的文化自信，提高他们的民族自豪感。二、小学英语教学中融入中华传统文化的具体课例探究2022年安徽省中小学教育教学论文评选人教版英语教材一学期共六个单元及两个复习单元，每单元六个课时。但小学英语课程每周仅两课时，在教学安排上，时间较为紧张。因此，这里所做的探究均是探究与教材相关并可直接在进行课本教学时加以补充练习的内容与方法。这样，不需要额外占用课时，既保证了正常完成教学任务，又丰富了学生的中华传统文化知识。在进行这项探究时，我将英语学科与美术学科进行融合，借助美术老师的专业能力，将我探究的传统文化文字诉诸纸端，画成绘本，进而辅助课堂教学。接下来，我将具体阐述几个使用传统文化绘本辅助练习的典型课例。1.三年级上册第一单元“Hello!”三年级为小学英语教学的起始年级。第一单元A部分则为简单的打招呼，第一课时用“I’m...”介绍自己的姓名，第二课时介绍“Ihavea/an...”。在这里，我设计了一个西游记师徒四人的绘本练习教材，将两个句型进行融合练习。绘本题目为“JourneytotheWest”,内容为唐僧和徒弟们的自我介绍。首页配图悟空的形象并介绍：“I’mWukong.Ihaveamagicalstick.”第二页为八戒的形象并介绍：“I‘mBajie.Ihaveamagicalspear.”;紧接着配图沙和尚并介绍：“I’mWujing.Ihaveamagicalstaff.”；第四页时白龙马的形象并介绍：“I’mWhiteHorse.Ihaveamagicalsword.”；最后是唐僧的形象并介绍：“I’mTangMonk.Ihavethreepupilsandawhitehorse.”。这个绘本可以在第二课时介绍完“Ihave...”句型后作为练习材料向学生展现。学生观看绘本图片，分别介绍《西游记》中的人物及其使用的武器。他们对《西游记》中的人物十分熟悉并感兴趣，这样的绘本既增加了课堂的趣味性，又帮助学生使用新知介绍中华传统文化。2.四年级上册第三单元“Myfriends”本单元主要是介绍了一些形容词的表达，例如“friendly”、“strong”。同时，在使用形容词时，将两个形容词连接使用进行描述。就此，在本单元，可以做一个与三年级上册第一单元《西游记》相承接的话题“师徒四人”-“Themasterandthreeapprentices”。同样是需要美术老师配图形成绘本，首页是唐僧形象并自我介绍：“I’mthemaster.I’mhandsomeandfriendly.Ihavethreeapprentices.”。三年级上册时使用的徒弟一词为“pupil”，这里则换了一个有难度的单词“apprentice”，学生可以根据自己能力使用。接下来配有三个徒弟的图片，唐僧介绍三个徒弟的外貌和性格特征，分别为“Wukongisthinandsmart.”、“Bajieisfatandcute.”、“Wujing2022年安徽省中小学教育教学论文评选isstrongandhard-working.”，此处配有三徒弟的形象。最后总结“WearehavingahardjourneytotheWest.”，并配一张师徒四人西天取经的图片。在上课过程中，教师讲解A部分“Let’slearn”之后，可以将以上绘本作为练习。教师展示绘本内容，让学生跟着绘本说一说师徒四人的特征。这里也可以让学生小组合作演一演这个绘本故事。3.五年级上册第一单元“What’shelike?”五年级上册第一单元介绍的是人物性格特征的相关表达，涉及到的单词如

“helpful”、“hard-working”、“clever”等。因此，在进行本课讲解后，可以用“桃园三结义”的故事绘本对人物进行描述，同时呈现三个为国之安危、民之安乐而奋斗的志趣相投之人的相识过程。绘本主题为“OathofthePeachGarden”，接下来分别介绍三位主人公的特征并分别以三人形象配图，内容为“LiuBeiisclever,ambitiousandhard-working.”、“GuanYuisstrongandbrave.Andheisgoodatkungfu.”、“ZhangFeiisstrongbutalittlehotheaded.”。最后介绍三人相识的过程“Theymeteachotherbecauseofaroyaledicttorecruitsoldiers.Theytalkedandfoundthattheysharedacommonambition.Thenextday,Theysworebrotherhoodtoheavenandearthinapeachgarden,LiuBeitheeldest,GuanYuthesecond-oldestandZhangFeitheyoungest.TheyvoweddevotiontoChina.”，此处配图三人桃园三结义结拜的图片。这一部分内容，可以在本单元第四课时“Let’slearn”的练习环节呈现。这样，既将本单元新学的一部分新词加以练习，同时又扩充了对三国故事的了解，也加深了同学们对古之大义的理解，更能深刻认识到，华夏大地之所以可以长存几千年之久，正是我们优秀传统文化的支撑以及一代代大义之士奋斗一生终究换来我们今日的幸福安康。4.六年级上册第一单元“HowcanIgetthere?” 本单元是十分实用的话题，关于问路及路线的表达。因此，在学习B部分之后进行练习时，可以对城市加以介绍。这里，我推荐首都北京。绘本主题“WelcometoBeijing”。首页呈现中国地图，标注首都北京，介绍为“WelcometoBeijing.BeijingisthecapitalofChina.”。紧接着配图天安门并介绍：“ Now,weareinfrontofTian’anmen.It’sinthecentreofBeijing.Thefive-starredflagrisesherewiththesuneverymorning.In1949,ChairmanMao,standingonthebuildingofTian’anmen,declaredtothe2022年安徽省中小学教育教学论文评选world‘ThePeople’sRepublicofChinahasbeenfounded!’”。接下来配图故宫博物院并介绍：“GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.ThePalaceMuseumisaroyalpalaceofMingandQingDynastiesinChina.BecauseordinarypeoplewerenotallowedtoenteritinancientChina,soit’salsocalled‘TheForbiddenCity’.”。最后是万里长城的配图及介绍：“Now,let’sgototheGreatWall.It’sinthenorthwestofBeijing.ItwasbuiltinQinDynasty.TheGreatWallstartsfromJiayuguaninthewestandendsatShanhaiguanintheeast.ItplayedanimportantroleinmilitarydefenseinancientChina.”。在进行此部分的练习时，学生们了解了北京的重要地位，认识了北京的地标性建筑，为他们向世界介绍泱泱大国提供了重要素材。中华传统文化的魅力不言而喻，无论是《中国诗词大会》上让我们深刻理解了“腹有诗书气自华”并家喻户晓的武亦姝，还是一炮而红的河南卫视春晚舞蹈《唐宫夜宴》，都彰显着现代年轻人依然热爱我们的优秀传统文化，我们因拥有这样优秀的传统文化而自信。作为教育者，在让祖国的花朵充分了解中华传统文化并向外传播我们的传统文化这一事情上，我们有着义不容辞的使命。无论是英语还是其他学科，都承担着育人功能，都有立德树人的根本任务。因此，探究中华传统文化融入课堂的方法是责任所在。这项工作必将艰巨且意义深远，我们共同努力！参考文献： [1]中华人民