开展科技小发明活动的途径与方法-模板

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐开展科技小发明活动的途径与方法-模板开展科技小发明活动的途径与办法

开展科技小发明活动的途径与办法加入时光:20XX-9-25:王兴生来自：h小发明活动是学校科技活动的重要组成部分，其内容广泛，趣味性强，深受学校生欢迎。小发明活动的选题主要来源于日常生活和学习用品，同学简单发觉其缺点和不便利处，然后想方法改进，或对前人没有想过和做过的事，大胆地设想和制造，就能产生小发明成绩。同学通过小发明从而产生胜利感，激发制造潜能。小发明活动作为提高同学制造能力的一个重要途径，对于培养同学的制造精神，制造性思维和制造共性起着极其重要的作用。对于培养将来科技人材以至提高全民族的制造能力也是非常有益的。因此，培养同学的制造能力，要致力于小发明活动作为提高制造能力的一个有效途径的理论和实践的讨论。

一、学校开展小发明活动的理论思量

1.开展小发明活动的须要性

人类的长进和进展是建立在很多发明的基础上的。社会的进展，经济建设更离不开发明。推动素养教导，培养制造人才离不开同学的动手、动脑的实践。小发明活动就是通过同学的动手、动脑的实践，在科学技术范畴里首创前所未有的事物和办法，或者发觉新的现象和逻辑实现制造目标。因此，要提高同学制造能力，有须要开展小发明活动。小发明能使同学熟悉世界和改造世界的能力升高到新水平，使同学的制造智慧得到更大程度的发挥。

2.开展小发明活动的可能性

小学重视科技小发明活动，成立多个小发明爱好小组并开展活动。开拓小发明展览室以及小发明活动基地，形成制造发明的校内氛围。同学在这种氛围下，乐观参加小发明活动，在活动中培养创新意识，提高思维的独创性和灵便性，树立自信念、探究欲和意志力。

小发明活动因为不受教材、大纲的束缚，没有人数限制，也没有固定的活动模式。活动内容对同学来说新颖、好玩，形式比较开放、自由，简单满足学校生的奇怪   心和探究欲望。学校生弥漫梦想，其实这就是制造萌芽，只要在外界活动的激发下，制造潜能可得到发挥。

3.小发明活动与提高制造能力的关系

在科技小发明活动中，应充分让同学自己挑选发明课题，自己设计，自己制作，自立思量和讨论。教师要擅长发觉同学思维中不寻常的独特见解，并举行适

当的引导和鼓舞。让同学进一步发觉事物之间可能存在的新关系，从而提出新颖的观点。对于同一种需要改进的事物，采纳不同的思路和不同的技法举行制造发明。从一种事物的改进办法又可联想到其它事物的改进办法。做到举一反三、触类旁通。同学在发明过程中培养了敏锐的观看力，丰盛的想象力和制造型思维能力，提高了同学的制造能力。制造共性是制造能力的重要组成部分，制造共性品质打算了同学是否更好地发挥制造能力。由于制造能力不是单靠智力因素，而是智力因素和非智力因素成分有机构成的统一体。因此，在小发明活动中，惟独树立脆弱的意志，不怕困难，坚决信念，勇于探究，敢于向传统挑战的精神才干形成制造共性，提高制造能力。

二、开展小发明活动，提高同学制造能力的途径与办法

基于这些思量，从而形成一种科学的实践途径和办法。从全校范围的小发明普及活动，到提高型小发明爱好组活动，纵横交叉，形成制造发明活动的络形式。

1.让同学了解和把握一些基本科学学问和技能

利用课余时光学习科普书籍，学习《动手报》、《科学大众》等报刊。举行科普读书活动，沟通科技学问和学习办法，收集有关学问内容，设计科学小报。让同学在学习过程中运用，通过运用再学习，全面提高同学科技能力，为小发明活动的开展奠定基础。

2.主题制造活动，形成发明制造氛围

首先通过小学组织的中队小发明活动，充分发挥少先队组织的功能，让同学在活动中充分发挥想象力，培养制造能力，提高综合素养，营造小发明的氛围。活动包括沟通小发明办法，举行中队小发明、小制作展示活动，表演科技小发明作品和科学梦想节目，小发明介绍小发明的引发思路和设计过程等等。第二小学建立小发明活动的评价和嘉奖机制，从而进一步推进小发明活动，提高同学探究、配合、制造的科学素质。

3.普及小发明活动，全面提高同学制造能力

面对全体同学，激发同学制造爱好。同学有发明愿望，这是潜在的内动力，要调动同学潜在的发明动机的内动力，必需向同学讲清小发明的目的和意义，采纳鼓舞、引导的方式启发同学的内动力。向同学介绍发明成绩和获奖状况，使同学产生引力目标。同学的小发明活动，制定切实可行的活动目标，并小发明作品讲授小发明技法，引导同学观看分析周围事物，提出小发明的设想和建议，指导同学设计和制作小发明作品。开展各种小发明竞赛活动，适当增强同学外部压力。

4.建立提高型爱好活动组，进展同学长处

在普及小发明活动的基础上，发觉一些对制造发明有长处的同学，组成小发明爱好组，爱好组目标是面对部分同学，使其形成稳定的科技兴趣和长处，有计

划、有步骤地采纳科学办法开发同学的制造能力。为了开发同学的制造能力，小发明爱好组要充分考虑同学共性差别和年龄差别，分层施教，形成规范化教学体系。首先引导同学挑选各种来自身边，而又有讨论价值的实际问题，举行探究、构思和设计，然后实施验证，最后形成成绩。同学挑选课题时，教师要指导同学考虑，凭自己的学问水平和现在的制作技术，能否完成这项发明，如能完成就把这项发明举行设计、构思、制作出来，如不能完成就把这些设想写成文章表达出来，写出的引发思路，设计和构思过程，要用的材料、工具，目前无法制作的缘由等。在以后条件成熟时再构思、设计、验证、制成小发明作品。在选题过程中要强调选题要专一，课题一旦被确定，就要仔细加以实施，从一点一滴做起。

5.开展社区小发明活动，培养同学的社会实践能力

小发明的课题来源于社会，小发明的成绩为社会服务，同学走出校内到街道社区开展小发明活动，让同学关怀社会，增加对社会的责任感，同时小发明课题的解决也需要社会的参加。依托社会使小学、社会、家庭结合起来，支持小发明活动。这有利于开辟同学视野，开辟小发明课题。同时按照同学心理差异，加强个别辅导，依赖社会和家长为同学提供参观、调查和活动场地，举行制造活动。

由此可见，开展科技小发明活动是提高同学制造能力的一个有效途径和办法。只要同学敢于打破小发明的奥秘感和畏难心情，勇于思量，勇于实践，就一定能闯出一条胜利的途径。为了更好地提高同学的制造能力，小学要加大经费投入和设备的添置，为同学的发明活动提供物质保证。同时要注重各学科的综合训练，提高趣味性和可操作