兴趣教学在智慧课堂中的渗透 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣教学在智慧课堂中的渗透 吴新华

（阜阳市界首市砖集中心校861692747@）摘要：当前随着全球一体化的发展，世界各国人民之间的联系越来越紧密，英语成了我们工作和学习中必须具备的一种技能，学好英语对于我们来说是非常重要的，然而对于小学生来说学习英语却有些困难，对此我分析了小学生对英语学习兴趣的培养并提出了一些自己的经验和措施。关键词：学生，教师，教学，兴趣，动机引言：“兴趣”是学好英语最关键的一点，如果没有兴趣一切无从谈起，这是我们很多英语老师都知道的，但是要让小学生对每节的英语课感兴趣，我觉得很难做到，所以要激发孩子们对英语一直都有很强的求知欲望，我觉得那是不容易的，保持学生对英语的长久兴趣，应该在日常教学中提高他们的学习动机。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、把日常生活相关东西带入课堂中1．小学生认知能力普遍低下的特点，教师应该选择那些图文并茂与孩子们日常生活经常接触到的东西联系起来，在平时的教学中孩子们就能容易的吸收这些知识，比如各种水果或花草树木等英文名称。在教学过程中我会带着相应图文卡片进行单词新授会更容易让人接受。只要孩子有兴趣和比较容易记得都可以，这样都会对孩子英语的学习有帮助会起到一定的辅助作用。2.在平时的教学设置中多添加一些言语交流机会，尤其在农村小学，绝大数小学生们在课堂上学习英语信心不足，而在现实生活中则又不具备语言交际场合的环境和锻炼机会，这些都对我们课堂教学效果起不到一点的帮助作用，所以必须加强学生们的操练，应该在实际教学中提供和设置一定情景操练和交流机会，千方百计的把现实的生活东西运用在课堂活动中。例如我在教授水果新单词的时候让孩子们把家里一些时令水果带到教室，利用实实在在物体去教banana,orange，apple等单词，可以先教会大家学会读音及意思，再多教几遍，让大家会读、记住意思，然后安排一些学生表演点餐活动，老师说出单词，让孩子找出相应的图片，或者让学生和他的同伴一起上台表演等这样的互动活动，这就是我们需要的交流环境。3.为了活跃课堂气氛可以设置一点有竞争意义的活动，小孩子们大都想表现自己都想取得父母和老师们的认可，针对这一特点，我们教师可以经常在课堂上在同学们之间，也可以男生和女生，不同小组之间进行形式多样的游戏比赛节目。比如我每周都会安排一节课举行这样的活动。例如，看谁唱得好，看谁画得好，看谁能最先回答老师的问题等来提高孩子们的反应能力，引导他们在这种比赛中产生竞争的意思，在这种你追我赶的刺激下有意思的学习，才能最大限度地让学生在你中有我、我中有你的环境中不断茁壮成长。4.我在传授生词的时候会先让学生看看单词的结构形式，观察读音与字母结构的之间有无规律可循，在学生拼读单词过程中不断加以引导、分析、总结，如果反复不断的进行有效操练，时间久了，学生不仅能够初步的掌握拼读技巧，而且还能使学生们体会到学习英语其实也是一件很简单的事来，这样就会不断有各种成功的满足感，每次在课堂上这些孩子们都愿意自己先试着用语音知识先读一下，然后让我给他们更正，每次当他们自己读出来后，他们兴奋的眼睛，他们得意的笑脸，毫不掩饰地传达了他们内心的22022年安徽省中小学教育教学论文评选骄傲：“看，看看我有多厉害，，我自己就能读懂这些话“。这样的多种手段的使用可以让课堂教学成为一个形象、生动、现实性很强的语言情境，更容易激发孩子学习的欲望，这样就会引起学生们更加注意，从而加深英语印象，就可以帮助学生对英语记忆的持久性，所以这种多种手段的多媒体教学的运用，可以让学生身临其境于英语的学习场景中，体验英语实际的使用，这样就可以使课堂教学简单化，知识学习容易化，大大提高了教学的效果，起到了事半功倍的作用，所以我们在这方面可以大力的钻研以提高更好的教学手段。二、积极参与师生互动，把游戏活动植入英语教学课堂1.由于小学生好非常爱动、乐于接受新鲜、有趣的事物，所以，游戏教学法非常符合小学生的生理和心理特点。我经常在教学中用到游戏活动，教学效果非常不错。因为游戏活动的特性非常符合小学生的心理需求，它为英语学习者营造了相似的语言环境，为学生提供了快乐轻松的练习形式。还提高了语言实践能力和实用性，有效地激发学生学习，让学生积极参与学习活动的学生的兴趣。在玩耍中学习，在学习中玩耍，在轻松的、活跃的氛围当中习得语言，对培养学生学习英语的兴趣有很大的促进作用，非常符合“乐学”的教育理念。我们教师起到引导作用，在师生共同参与、配合当中探究新知，而不是教师一人控制课堂，这体现了教师的主导与学生的主体两者高度配合。2.一般教师在挑选或设计游戏时，除了要考虑到是否符合教学内容的特点外，还要设身处地得把本班学生的学情、兴趣和爱好等特点结合到活动的设计中，尽量使游戏活动符合他们的心理需要。比如给参加游戏的学生取英文名，或让学生进行角色扮演，或在板书时运用简笔画，或避免练习枯燥乏味，而采用抢答进行竞赛、GuessingGame、头脑风暴等活动。在一些对抗性游戏活动中，可以把学生分为TreeTeam和FlowerTeam,等学生感兴趣的小组。虽然游戏活动有很多优势，但要注意游戏活动不宜持续时间过长，否则会令学生产生疲惫感，或者整节课都沉浸在游戏活动中而不能自拔，偏离了英语游戏活动为教学而设计的初衷，导致教学效果不佳,所以我在挑选或设计游戏教育活动时会注意活动形式要贴近教学内容，活动要能为教学工作内容服务，而不是为了活跃课堂气氛而作秀。3.教师在设计游戏活动时，要考虑全面，比如要充分考虑到教育教学的重点和教学的难点，还要考虑到教学中涉及到的教学方法、教具、教学组织形式等，尽量做到游戏活动为教学服务的初衷。例如，我曾经在教学表示动物的单词时，设计了一个叫“转盘”的游戏：让学生在课前合作，做一个可以转动的转盘，转盘上都是自己绘画的动物。32022年安徽省中小学教育教学论文评选在课堂上我先转动转盘，然后问：Whatisit?Canyouguess?学生听到问句立即抢答，有的猜monkey，有的猜tiger，有的猜dog……使转盘停止转动，看看我手所指的那个板块是什么动物，猜对的学生可以加分，可以反复几次这样的操作。这种游戏在教学内容上很有针对性，但是，不同的教学内容都可以套用这个游戏，而且在这个游戏中学生的参与度也很高，能够很好地调动全班学生参与到在游戏中学习新知。4.除了要在教学中研究设计教学比赛和游戏外，还要注意选择适当的评价机制。尽量做到多角度评价，比如，生生互评、师生互评，在不同的评价方式中激励学生以增加他们学习的动机。特别是在游戏活动结束时，教师要有一个总结性的评价，这个评价很重要，既要评价学生在活动过程当中的活动表现，又要评价学生在活动中知识学习的表现。对于在游戏过程中表现良好或有进步的同学给予表扬。如“Welldone!Verygood!”等，或者以发小奖品、加分等形式去激励，把这种获得感进一步转化为学习的动机。三、亲其师，信其道，学其道 20世纪中叶美国著名教育认知理论结构学家布鲁纳认为：只有爱，才可能有良好的教育，因此教师在授课的时候要保持良好心态。对学生要有关爱和热情，饱满的热情能够感染学生同时也可以和学生之间加强亲密感便于交流和沟通。这样可以最大程度地去激发学生们学习的态度和激情，而且还有利于建立和谐、无话不谈的关系，从而便在不知不觉中形成了一种快乐的教学课堂氛围。因此，教师在课堂中要始终保持一种饱满的精神去引导学生，增加老师和学生之间的亲密度对于教学都有一定的帮助。比如，我在讲解sports(体育活动)这一单词时可以自我介绍一下自己，首先说明自己的有哪些感兴趣的体育项目，在说明中要特意的问问学生与老师有没有一样兴趣与爱好，把那些喜欢的兴趣若有能用单词表现出来的，可以写在黑板上要求学生去记住。现在的英语课堂不仅仅是传授知识的课堂，更加是对学生的情感教育的园地。情感渗透，让学生在英语课堂中体验情感已成为英语课堂必不可少的元素。英语课堂的情感教育不是在某一地方插入一个环节，而是贯穿于整个课堂。英语教学任重而道远，今后我会不断地进行探