新媒体技术在科学活动中的应用 论文

新媒体新技术在幼儿园科学活动中的应用摘要：随着信息时代的不断发展，科技与教育的不断进步。人工智能技术和互联网信息技术的应用不仅推动了现代社会经济的变革，也更好的帮助幼儿园教育的发展带来更大的改变。科学教育在幼儿园教育系统中是一个重要的教育组成部分，教师在教育幼儿时利用多种信息技术帮助引导幼儿了解感知周围世界的科学奥秘。关键词：新媒体技术科学教育幼儿园教学

幼儿园科学教育活动是可以促进幼儿更好的学习掌握科学的教育活动。是社会、家庭和幼儿园等各个方面对幼儿进行的科学启蒙教育，也是幼儿园教育的重要组成部分。另外幼儿园科学教育包括指幼儿园内的科学教育活动，是幼儿园教育密不可分的一个组成部分，它和五大领域教育如健康、语言、社会、科学、艺术等共同构成幼儿园的教育内容，促进幼儿各方面的发展。1.地位与性质:幼儿科学教育是科学启蒙教育。2.实质;儿童的科学探索活动。3.宗旨:幼儿科学教育是培养儿童的科学素养。4.科学教育的最终目的:真善美的完美个性。5.科学教育的核心：激发幼儿探究欲望，培养幼儿探究能力。一、幼儿园的科学领域教育活动

在幼儿园中幼儿所学习到的科学领域的教育活动包括两大类：（一）科学探究(二)数学认知。在幼儿园这一时期幼儿以具体形象思维为主，在科学活动中教师应该利用信息媒体技术注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学教育的学习。二、新媒体信息技术与幼儿园科学教育

（一）教师可利用新媒体信息技术引导幼儿获取周围物质世界广泛的科学技术、经验和具体的科学知识，在幼儿粗浅的生活经验水平上形成更直观的科学概念。1.教师可以利用新媒体信息技术帮助幼儿了解有关常见的自然现象(如季节、气象、理化等自然现象)以及科学与人类与动植物等关系的具体经验或形成初级的自然科学概念。2.帮助幼儿掌握有关周围环境(有动物植物等有生命物质和盐、石沙、土等无生命物质)及与科学相互关系的具体经验或形成初级的自然科学概念。3.帮助幼儿掌握与自己生活有关的科技产品以及科学对人类有影响的具体形象的科学知识。（二）教师在组织科学教育活动时可以运用多媒体信息技术向幼儿简单演示或操作，来对周围常见的科学现象加以验证。（三）在日常科学教育活动组织时，教师可以通过多媒体与自然物质（树叶、贝壳、沙子、泥土等）和玩教具等，进行带有游戏性质的操作活动。科学游戏在幼儿科学教育中可以运用于媒体技术与自然物质所存在的各环节中。（四）在幼儿园这一时期对于幼儿来说，幼儿的思维和理解能力具有局限性，所以在科学教育活动组织时应该利用多媒体中的丰富的图像、图形、动画和有趣的声音等信息技术对幼儿开展生动有趣的科学教育活动，可以提供教育活动的氛围;帮助幼儿更直观清晰的周围事物。三、新媒体新技术更好的提高幼儿活动的兴趣

在本次活动中开展了小班科学教育活动《有趣的溶解》，这是幼儿日常生活中最为常见的科学现象，但是幼儿却没有真正的去了解这种科学现象发生的问题。于是我们根据此现象开展了教育活动，在活动中运用多媒体信息技术通过动画绘本的形式导入“小鸭子去买糖，结果糖撒到了水里去了，于是小鸭子下水去找糖，怎么也找不到”直观形象的情景故事，对于小班直观行动思维的幼儿来说，是最能吸引幼儿注意力的，幼儿的注意力被故事情节吸引了，这样教师可以一步一步的引导幼儿，进行接下来的科学活动，从而能更直观地激发幼儿动手操作动脑思考大胆进行活动操作，鼓励幼儿愿意去尝试进行活动探索。在教育活动中不仅提供幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中直观感知溶解的秘密能够充分的去发现问题，积累经验。幼儿在本次活动中认真观察溶解的过程了解了溶解的现象，激发了幼儿对日常生活中一些科学现象的探索兴趣和求知欲望。四、新媒体技术应用的优缺点

优势：

1.在信息高速运转的社会中，新媒体信息技术可以帮助教师组织丰富的教育教学活动，让教学活动内容变得更生动有趣，可以帮助幼儿更具体形象的了解探索事物发展的规律与变化从而激发幼儿的好奇心和求知欲望。2.新媒体信息技术可以让教育教学活动形式多样，教师利用声音、色彩、形态等多种效果，创设生动有趣的教学情境，营造轻松自然的学习环境能更好的让幼儿保持注意力，主动学习。3.教师在教育教学活动中可以利用新媒体信息技术开展幼儿与新媒体的互动，提高幼儿的学习兴趣发展幼儿思维能力、创造能力以及语言表达能力。所存在的问题：

1.教师对于新媒体信息技术运用操作的技能掌握不成熟，在开展课题活动制作课件时会发现所操作的技能只有几种形式，稍显落后。2.在教育教学活动中运用过多的新媒体信息技术可能会让幼儿存在依赖的心理，可能会缺乏动脑思考、动手操作的积极性，会让幼儿出现注意力不集中的现象。3.在教育教学活动中，幼儿是教育的主体，要充分发挥幼儿的主体性。活动中过多利用新媒体信息技术可能会让幼儿新媒体信息技术的教学效果是对教育有益处的，但是教师不能一味