小学语文-六年级语文上册第二单元习作二教学设计学情分析教材分析课后反思

课

题

口语交际习作二基于学情与课标的教学目标设计1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自己的才能，学生能在口语交际中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲、讲故事或谈感受的形式表达真情实感。3、学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用。教学重难点1、演讲既是重点，又是难点。在演讲中让学生表达出爱国情感，让演讲能做到观点明确，有感染力和号召力。2、指导学生学习演讲稿的写法。

3、如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力

课堂教学三个核心设计核心问题1、本次口语交际的主题和内容分别是什么？其中最为关键的是什么？2、演讲稿的内容，作者是如何结合具体材料把要表达的观点说清楚。

3、作者是怎样点明主题的？核心练习（作业）

学生习作、修改习作。

核心板书口语交际习作二祖国在我心中

教学过程（内容实施与评价）第一课时一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、明确要求

1、自读口语交际中的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

2．说说要使本次汇报圆满成功，其中最为关键的是什么？（分小组商量环节）

3．分小组讨论汇报形式。

1）以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合。

2）小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题“祖国在我心中”展开讨论。

3）重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？

4、根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1、宣布汇报会开始

2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。）

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3、引导其他小组进行评议，评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等。总之，让学生充分地体验到参与活动的快乐及获得成功的喜悦，从而让学生喜欢上“口语交际”这一内容。

四、总结

同学们，口语交际活动给了我们展示自我的平台，给了我们倾诉心声的途径，然而爱国的心不会随着活动的结束而结束，我们应时时以自己是中华儿女为荣，时刻以民族荣誉为重，真正将祖国刻进我们的心中，落实到我们的行动中。

今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住梁启超先生的话：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。大家从现在起加倍努力学习，早日成为有用之才，为实现中华民族的伟大复兴奉献自己的一生。第二课时一、谈话导入：

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大家一同分享。

1、

板书：以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿或读后感。

2、齐读课题“祖国在我心中”。

二、确定主题，明确要求。

1、读本次习作的要求，明确是写一篇演讲稿或者读后感。

在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

2、指导学生写演讲稿：

学习例文，体会特点。

写作前，先让学生读一篇演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：a针对性,演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。b可讲性,由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。c鼓动性,演讲要做到，依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，语言表达得形象生动，富有感染力。

3、写演讲稿的格式：

a、根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

b、写演讲的主要内容；

c、用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

4、根据写演讲稿的格式，学习写演讲稿：

（1）、教师范读例文。

（2）、全班鉴赏例文。

教师指导学生鉴赏，指导学生从感性上认识演讲稿的特点

a、针对性，b、可讲性，

c、鼓动性。

在例文中找到写演讲稿的要求及写作思路。

（1）让学生知道本篇演讲稿是跟哪些听讲人写的，称呼是谁？

（2）演讲稿的内容，作者是如何结合具体材料把要表达的观点说清楚。

（3）作者是怎样点明主题的？

三、学生开始写演讲稿，教师巡视指导

1、学生习作。

2、教师巡视指导。

3、让学生修改自己的习作

4、根据学生的习作，给最优秀的习作颁奖。

四、总结

同学们，今天你们学会了写演讲稿，并以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。教后反思根据本次习作的要求，向学生介绍演讲稿这一充满激情、理性及感性同在的文体，不仅可以帮助学生多了解一种习作模式，更为他们情感的宣泄找到一个很好的突破口。故在教学中当学生明确了习作要求之后，要给他们一段深思熟虑的时间，梳理一下思路，为下一步的倾吐酝酿情绪。学情分析：1、六年级学生的阅读面已经很广，以“祖国在我心中”为内容写演讲稿可以很顺利的完成。2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）课堂交流，增加学生爱国情感。3、语言表达可以真情实感。效果分析：同学们，今天你们学会了写演讲稿，并以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。教材分析：本单元口语交际是六年级语文上册的第二次练习，学生已有了一定的语言交际基础，课堂重点是知识的传授和练习，在师生互动中完成教学目标。学情分析：1、六年级学生的阅读面已经很广，以“祖国在我心中”为内容写演讲稿可以很顺利的完成。2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）课堂交流，增加学生爱国情感。3、语言表达可以真情实感。评测练习围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵。2、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？3、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？4、我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）C、注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；教后反思根据本次习作的要求，向学生介绍演讲稿这一充满激情、理性及感性同在的文体，不仅可以帮助学生多了解一种习作模式，更为他们情感的宣泄找到一个很好的突破口。故在教学中当学生明确了习作要求之后，要给他们一段深思熟虑的时间，梳