2023年-八年级语文说课稿-88

第页2023八年级语文说课稿好用的八年级语文说课稿集锦8篇

作为一名教职工，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是我细心整理的八年级语文说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级语文说课稿篇1

各位评委、老师们：

大家好！

一、我说课的题目是?马说?，它是人教版八年级〔下〕第五单元中的一篇文言文。

这篇文章采纳托物寓意的写法，通篇写马，实那么写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对管理者埋没、摧残人才，进行了挖苦、针砭和控诉；希望管理者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。

2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培育学生查资料的实力和习惯，并且在网上发表自己的看法和见解，全面提高自己的语文素养。

四、根据以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：

1、自主学习法

要求学生自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习稳固等。经过自学，应根本读准字音、理解课文内容。

2、诵读品尝法

要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱优秀文化的精神。

3、创立性学习法

要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。

五、课前预习

六、通读课文，借助工具书给生字注音。

七、比照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词。

八、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马〞的资料和文学作品。

新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料〞，“了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识〞。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学到达事半功倍的效果。

九、教学过程

1、马的世界

让学生总结带“马〞字的成语及与马有关的文学作品。

这种导入既熬炼了学生自己动手查阅资料的实力，又拓展了他们的学问面，还将他们带入了文章情境。

2、解读标题

标题为“马说〞，实那么为“说说马〞，即发表一些关于“马〞的看法，于是引出对“说〞这种体裁的介绍。〔用多媒体展示〕

3、讲解背景故事

这一项由学生自己完成。

4、朗读课文，解读文本

叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感〞

当今语文教改气氛活泼，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读〞这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到肯定的深度，朗读也到位了。〞根据这样的指导思想：

第一步：探讨“食〞字的读法，带动对这个字的理解，然后老师范读。范读是为了表达老师的示范和楷模作用。

其次步：一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟识课文。

第三步：细读课文、疏通文意

以四人小组为单位进行沟通，着重词语说明和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行沟通。根本由学生自己解决，老师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类板书。〔课件展示板书〕

新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容〞，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和驾驭一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培育学生依据文脉推断词义的实力。

第四步：个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必需建立在对文章的理解上。

学生的评议可能回涉及到这么几点：

〔1〕5个“也〞字句的语气。

〔2〕最终一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。

〔3〕整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。

?根底教化课程改革纲要〔试行〕?指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动、共同开展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。〞

这个过程中，老师的主要任务就是“激疑〞和帮助“解疑〞。

第五步在理解文意的根底上，把握正确语感、语气进行朗读。

5、精品细读

老师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？〞至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗？〞学生就很简单找出“千里马、食马者、伯乐〞的寓意了。

6、了解作者

依据文章推想作者此时的境况和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚刚的推想相印证。如有欠缺，老师作补充。

7、情感延长

你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？

对这个问题，老师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。

新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示〞。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力〞，

我设计这一环节，一方面能够培育学生对文章内涵的拓展延长，也有利于熬炼学生的口头表达实力。

8、网络大看台

我在网上摘取了一些网友的帖子，〔用多媒体出示〕同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。

这个环节的设置，变更了以往读后感的形式，具有敏捷机动性，又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一箭双雕。

板书设计

以千里著称

千里马，伯乐

食不饱，力缺乏

才美不外见

八年级语文说课稿篇2

一、教材的处理

1．教材所处的地位和作用

?三峡?是人教版语文教材八年级〔上〕第六单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方法。?三峡?是北魏郦道元?水经注?中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，到达理解全文的根本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、探讨等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。

２．教学目标：

①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

②品析课文，引导学生领会三峡景色的美。

③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

３．教学重点：

引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾非常强调情感对人的相识和逻辑思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。〞由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的〞。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。

?三峡?一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达实力的训练，它与其他实力的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表达的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节按部就班的对学生进行朗读训练。

同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生探讨热情，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培育学生运用所学学问指导实践的实力。

四、说教学程序设计

学习的主动性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

第一步、创设情景，导入新课。

运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲?高山流水?作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感主动交融，激发学生学习三峡的爱好。

其次步、初读课文，整体感知全文

1、老师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；

2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；

3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

这一环节表达了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。

第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。

品一品

品析课文，领会美景。

1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，……打算用“三峡的……美〞说一句简洁的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。

学生自由品析三峡的美，四人小组探讨，然后答复。老师总结：

三峡的山：延绵，高峻壮丽

三峡的夏水：迅疾壮丽

三峡的春冬：清荣峻茂秀美

三峡的秋：凄凉凄美

3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？

如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处

1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来谛视评说课文的美，让学生明白：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度〔动静、粗细、远近等多方面〕着手。

例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日〞形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月〞一句那么从侧面衬托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务〔学生合作学习，自由评说〕

为了帮助学生驾驭文章的写法之妙，通过练习来提示。出示练习：

练一练

1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面表达了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月〞那么是描写，以“不见曦月〞衬托山的。

2、“虽乘奔御风不以疾也〞一句，用了手法，突出水势。

3、本文描写生动，写“湍〞用，写“潭〞用，写“柏〞用，写泉用。

4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

学生总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

第五步、背诵课文

老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理

学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把?水经?里的一条注释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元?水经注?中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

第六步、尾声

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，有雄伟的葛洲坝工程，＂高峡出平湖＂红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中恒久的三峡！三峡承载着我们恒久的爱！

第七步、学问的拓展

布置课后练习：写一写

历代文人对三峡有过许多的赞美，请同学们课后搜集后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。这一环节很重要，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意学生的语言的积累和实际运用学问的实力的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。

五、说教学效果

这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了学问，还根本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。

八年级语文说课稿篇3

一、说教材

?与朱元思书?是作者写给友人的一封信，它以显明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山〞和“异水〞两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

我确定本课的教学目标为：

1、看注释后积累课下文言词语，重点驾驭以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成酷爱大自然，酷爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。

教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

二、说教法

本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求表达学生自主学习，老师“授之以渔〞的教学理念。

教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：“学习文言，必需熟读假设干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。〞也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。

学起于思，思起于疑，疑那么诱发探究，通过探究才能觉察真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。

在突破教学的难点上，采纳辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的实力。进行拓展训练时，采纳练习法，培育学问的迁移实力。

三、说学法

新课标提出“学生是学习和开展的主体〞对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的根本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此，我设计的学法有：

1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好。

2、借助工具书和注释，在自己领悟的根底上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力。

3、利用合作，探讨、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。

四、说设计

?与朱元思书?教学支配两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以探讨理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。

第一步：温故知新，激趣导入

古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章?三峡?吗？(展示三峡风景挂图，播放?高山流水?曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的改变，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今日我们再来学习一篇类似的文章?与朱元思书?。

因为好的开头是胜利的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的爱好。

其次步：检查预习，识记生字

主要驾驭：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。

第三步：朗读课文，疏通文意

1、朗读课文

采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏显明，速度稍缓。

2、疏通文意

A、先借助注释和工具书自主学习。

B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。

C、课堂沟通，翻译全文，老师点拨。

D、接着朗读课文，以至成诵。

这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。

第四步：理解内容，欣赏课文

通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜爱这篇小品文吗？能说出你的理由吗？让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去欣赏课文的美。

我设计下面问题加以引导：

1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么？写景依次和详略上有何特点？〔结构美〕

2、山水究竟“奇〞在哪里，“异〞在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？〔意境美〕

3、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？〔志趣美〕

4、本文在语言上有什么特点？〔语言美〕

这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维实力的训练。

第五步：探究描写，口语复述

抛出问题：同学们，假设我们是富春江漂流公司的导游，我们应当怎样向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里〞的山水风物呢？提示：

1、抓住景物的特点，突出“奇山异水〞。

2、按地点转移，由近及远的依次写：从流漂浮、俯视碧波、仰观青山。

3、采纳多种修辞手法使描写对象形象显明，富于朝气。

4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

5、绽开联想和想象。

这一环节，目的在于提高学生的语言表达实力，内化课文的表达方式和技巧，培育学生的思索实力，联想实力和想象实力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。

第六步：拓展延长，比拟阅读

我首先让学生集体背诵?三峡?，熟识文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。

这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏实力。

五、说板书

与朱元思书

结构

水异意境

总〔天下独绝)分美

山奇志趣

语言

八年级语文说课稿篇4

一、说教材

1、教材简析：

?背影?选自?朱自清散文集?，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影〞来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从别出心裁的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。

2、该课所处的地位和作用：

?背影?是八年级上册其次单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱〞为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：

依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：

⑴学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。

5、课时支配：2课时

二、说教法

依据我班学生的实际状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：

1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学。

2、“自主、合作、探究〞的教学方法。针对老师对关键语句的提问，学生自主合作共同探讨作答，解决本文重点。

3、采纳比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。

4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。

选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、相识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。〞通过阅读来完成学生、老师、文本之间的对话。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线〞的指导思想，指导学生觉察问题、分析问题、并动手解决问题。教化家卢梭认为：“在到达理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。〞鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新课标明确指出：“要贯彻启发原那么，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。〞据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。

3、引导学生依据间接阅历学习感受生活。

四、说教学过程

一、新课导入

(多媒体播放歌曲?父亲?)听完之后提问：

父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)

今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

二、指导生字词。

三、整体感知

听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。

四、研读课文

1、文章是表现“父爱〞的，文章的题目却是?背影?，看来，“背影〞在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影〞?

点题的背影

买橘子的背影

离别的背影

思念的背影

2、课文哪两个地方着重写父亲的背影?

(1)、父亲买橘子爬月台的时候;

(2)、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。

3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力?(生探讨，沟通)

动作：走、探、穿、爬、攀、缩

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

4、视频赏析，加深理解

观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。

5、为什么要将背影作为全文的焦点?

父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费力，也是父爱表现得最剧烈的一刻，给人以最深刻的印象。

6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

没关系，他们去不好!

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

我走了，到那边来信!

进去吧，里边没人。

(这些话包含着很多怜惜、保护、恋恋不舍的意思)

7、沟通探讨

课文写了“我〞几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?

见父亲睹家境想祖母悲伤之泪

望父亲买橘父子离别感动之泪

背影远去，依依惜别感伤之泪

再现背影，泪光莹莹辛酸之泪

五、艺术特色

这篇文章有一种感人的力气，请问这种力气从何而来?

入微的细微环节描写——外貌描写，动作描写，语言描写

独特的角度——父亲的背影

八年级语文说课稿篇5

今日我说课的篇目是?扬州一瞥?,它是河北版义务教化课程标准试验教科书八年级下册,第四单元的第三篇课文。

一、教学设计理念∶

新课程标准指出∶阅读是搜集处理信息、相识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中,应敬重学生在阅读过程的独特体验,敬重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和汲取作品的精华,丰富学生的精神世界,以到达全面提高学生语文素养的目的。

二、学生状况分析:

八年级学生(初中二年级学生),经过前七年的学习,具备了肯定的计算机操作实力；积累了一些解读信息、分析问题的实力,有较强的自我表现欲,而思想意识尚未成熟,认知实力、思维方式正处开展阶段。使他们在已有实力的根底上，知之能言、善言,思之能疑、敢问,闻疑善思、能解,并培育其琏接实力，发散思维，是老师主导的方向。

三、课文特点及在教材中的地位∶

所在的八年级下册第四单元是“山水寄情〞篇,自然之美开阔了人类的视野,人文景观的丰富内涵又增加了自然景观的`欣赏价值。编者意在使学生通过阅读了解光芒灿烂的自然、文化遗产,学习借描写景物、说明事物表达思想感情的方法。属游记类文章,但又与一般游记不同,作者怀着深厚的感情,用高雅秀丽的语言描述了他所听到、见到的扬州。重点不是写所见到的景物,而是依据景物生发开去,写历史沿革,写自己的感受、体会。让读者在领会美妙的自然风光的同时,品尝与扬州相关的深厚的人文底蕴；品读历史沿革的同时,有所感悟、有所启发。基于以上分析,我确定以下教学目标:

1、利用网络、多媒体计算机、投影等，培育学生获得、选择信息的实力，思维琏接实力，及信息共享意识。

2、调动学生主动感知作者笔下描述的扬州风光及人文历史;理清作者的写作思路;

3、培育学生对自然景观、人文景观的酷爱之情,引导学生品尝:作者借巡游名胜古迹,抒写自己对扬州的感受,赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。

4、体会文章层层深化的写法,以及引用古诗文对于增加文章的内涵,丰富文章的内容所起的主动作用。

重点:〔1〕目标2；〔2〕目标3

难点:目标3

四、教学方法:基于以上分析,在本课教学中:主要采纳“双自主〞教学法，辅以现代技术。

1、以“自主学习、自主开展〞为根本方向,采纳“自主、合作探究〞的学习方式。

2、利用现代技术协助教学。

〔利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施:

①扩展资源空间，培育自主探知、筛选实力；

②使学生的“看、听、想、说〞，紧密结合，培育学生捕获信息实力,思索实力,相关信息的琏接、分析实力,及语言表达实力；

③扩大课堂容量,调动学生的自主参加意识；④创设情景，激发爱好，引导阅读。〕

五、教学过程:

〔一〕、课前预习：自主查找、选择信息。

〔二〕、课堂教学：

1、导入课题:

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州〞，以学生熟识的诗句，导入新课，使学生自然进入情景。

2、展示预习及查找状况:

请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容，以投影、电脑演示的方式介绍给大家。

3、配乐朗读课文:

朗读课文，熬炼学生的朗读实力；配乐创设情景，使学生在悠悠情韵中初步感知课文内容；齐读分读结合，既鼓励个体展示又培育合作精神。

4、比照欣赏，品尝异同，引导阅读，激发思索。

作者认为，到扬州首先应看的是什么风景？[瘦西湖]〔以此问题引出下文〕

用多媒体电脑，放映瘦西湖风光片，请学生体会片中所展示的内容，与课文中有什么不同？感觉如何？看后学生各抒己见。

5、小组合作探究:

用5分钟时间，分小组探讨。指引学生主要围绕文章的内容、主题、写法，三大方面去分析、品尝课文，从中提炼出自己能读懂的内容，尚有哪些疑问，并要求各小组将读懂的内容、未懂的问题，分别整理在卡片上或输入电脑，以待全班沟通。

6、各组分别展示读懂的内容:

以小组为单位，计算机举手或派代表主动到台前〔快的优先〕，用大屏幕展示读懂的的内容，并朗读给大家听。台下同学假设有不同看法，可主动刚好发表，或适当探讨，假设分歧较大老师可简洁点拨。

7、各组展示所存疑问:

各组将已懂疑问删除，尚存疑问主动展示，同学们思索后可主动站起各抒己见。老师作为参加者适时点拨〔有标准答案的〕，或适时赐予一些评论〔属多角度思索的问题〕。

[附：可能产生的疑问：

①、开篇五个自然段，展示了一堆冲突的概念，写这些内容的作用？②、21自然段在文中的作用？

③、为什么说扬州“是迷人的〞，“又是能令人从梦中觉醒的〞？④、本文的主题是什么？作者是怎样表现这一主题的？

8、深化品尝：老师引导深化思索一些学生未品透的，又与本课的学习亲密相关的内容。既使教学完整，又培育学生学无止境的意识。

9、小结：兼检验重点、难点的把握状况。

把从网络上查找到的相关图片，用电脑排列显示。学生主动到台前，结合图片，总结本课主要内容，领悟作者写作目的。

10、进行思维扩展:

[过渡：作者怀着深厚的情感，用高雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，呈现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。]

欣赏一段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品尝影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简洁描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。

板书设计：

想扬州古人的“冲突评价〞〔疑心〕扬到扬州瘦西湖来历、虹桥、白塔、命名

州余〔历史沿革、文化内涵〕

一心平山堂借景之法、琼花衰兴

瞥言〔奇妙、创新〕

大名寺鉴真东渡，矢志不渝

〔不屈不挠〕

史公墓史公故事、遭遇劫难

〔抗拒、觉醒〕

思扬州写感受，赞奋斗与创新精神〔确定〕

本文特点：“形散神聚〞

八年级语文说课稿篇6

一说教材

1.说课内容：八年级〔下〕语文第五课——?再塑生命?

2.学问联系及教学内容的地位和作用：

在学生对争论、抒情等表达方式有所了解的根底上，本文能更好地培育学生将叙事和抒情有机结合的表达实力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思索爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言美丽，无论是在实力的培育方面，还是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。

3.教学目标及确定的理论依据：

依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。〞我初步确定本课的教学目标为：在培育学生整理，概括实力的根底上使学生的感情得到升华。

二说教法学法

1.说教法：

借助幻灯片，课堂小嬉戏，发挥学生的主体作用，在与学生的同等对话、沟通中，让学生用自己的心去感受作者的情。

2.说学法：

主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜寻信息的方法；分析、概括文章内容的方法。

三.说教学程序设计

1.整体设计的教学理念：

本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组探讨等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣感知课文理解“生命〞

合作探究“爱〞主题升华“爱让生命绽放光荣！〞

2.详细教学设想：

导入：以“盲人猜字〞这个嬉戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。

同学们，世界是漂亮的，我们可以感觉到阳光的色调斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的宛转动人。但还有一种人，他们生活在没有色调，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字〞，对于他们来说，能生存下来已须要足够的志气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今日，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。

嬉戏要求：同桌之间合作完成，一名同学根据幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算胜利率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

其次步：师生共同合作，完成对海伦凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的相识和了解。

①学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进行演示)

整理资料要求：语言简明扼要，根据姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。

②老师打算图文课件材料(进行相应补充)

幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温

幻灯片2：海伦凯勒(1880--1968)美国闻名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位老师——安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的沟通几乎不行能，但是，海伦克服了常人不可思议的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

幻灯片3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双新奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛高校拉德克利夫女子学院。高校期间，在师长的鼓励下，她起先写作。在以优异成果毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最闻名的是其自传?假设给我三天光明?。

海伦所创立的奇迹与她自身的努力密不行分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她宏大的老师——安妮莎莉文女士。

幻灯片4：莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深厚的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要许久地注视我的老师。

幻灯片5：安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教化方法，20岁起先教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

幻灯片6：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三局部，主线十分清晰。

第三步：整体感知课文，了解文章结构。

教学重点：培养学生筛选信息、整理，概括的能力。

A同学们，本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命〞的历程：

答复要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出表达海伦心理的句子进行朗读，体味语言。

①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)

②光芒的起点：________(相识，课文第5自然段)

(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)

③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)

④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)

(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)

⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)

(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)

B．谈谈对“重塑生命〞的理解

教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的能力，培养学生通过分析文字，在文学中寻找证据，分析问题的能力。

问题1、同学们，刚刚我们大家一起见证了“重塑生命〞的历程，那么同学们现在对“重塑生命〞是怎样理解的呢？

明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命〞。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

问题2、同学们，“重塑生命〞的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀〞和“水〞的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)

(幻灯片展示)

挫折：将“杯〞和“水〞混为一谈(不能分清“杯〞和“水〞)

在海伦：与老师发生争执不耐烦，摔洋娃娃快乐

房

里莎莉文：重新练习“doll〞把洋娃娃扫到炉边把帽子给我

在海伦：清泉从我手中流过理解

井

房莎莉文：将我的手放在喷水口下在我掌心写“water〞总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？

明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃

灵感：小海伦通过水受到了启发

求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情

好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超

……(根据学生答复补充)

第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该教会了海伦凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识文字〞“拥抱大自然〞“理解爱〞三个局部呢？

同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感谢，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师〞给自己的帮助时，将“认识文字〞“了解大自然〞“理解爱〞放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？

明确：文字是人类交流的灵魂

大自然是人类的依靠

爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大

……开放式命题，根据学生答复恰当引导既可。

老师小结：回忆生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。

第五步：结束学习，布置作业。

同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。让我们一起说!(做春节晚会的手语：我爱你)

(背景音乐：刘欢缓缓响起)

作业：

1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。

2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。〞你也有很多关于爱的经验吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？

八年级语文说课稿篇7

一、说教材与教学目标

〔一〕说本课教材的地位和作用

本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教化资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品尝精彩语言，让学生专心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。

?选举风波?是语文版八年级第四单元的第三篇自读课文，节选自当代闻名的儿童文学作家秦文君的长篇小说?男生贾里?。文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围围着选举事务发生的一系列风波，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等特性显明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校内生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。

新?语文课程标准?在对7——9年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验，作出评价〞。依据此标准，本课学习，应引导学生去感悟作品的主题，分析和评价人物形象，体会小说富有特色的语言；培育学生自主性探究性阅读和创立性阅读的实力，利用阅读期盼、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生读出自我，读出问题的梯度，落实语文教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教学目标及重、难点设置如下。

〔二〕说教学目标：

学问目标：1、概述小说的故事情节，学习小说中分析和评价人物形象的方法。

2、引导品尝精彩的语言风格。如极具中学生特征的口语和哲理性的语言。

3、理解作品的主题，并能从中引导学生正确相识生活的酸甜苦辣。

实力目标：1、培育学生自主学习实力、合作探究的实力、表达实力。

2、从文本动身，引导学生学习评价人物的方法并能对人物做出自己的评价。

3、引导学生欣赏小说的语言，培育学生探究性阅读和创立性阅读的实力。

情感看法价值观目标：引导学生正确相识和对待挫折，培育学生主动健康的人生看法。

教学重点：1、分析人物性格，评价人物形象。

2、品尝本文幽默活泼的语言。

3、理解作品的主题，引导学生正确相识生活的酸甜苦辣。

教学难点：体会主子公成长中遇到的困难挫折，引导学生正确相识生活。

教学方法：自主合作探究

二、说学生

本文与学生的生活比拟贴近，人物真实形象、情节一波三折、语言活泼俏皮，学生比拟喜爱。加上八年级的学生已有一年的初中学习阅历，大局部同学对新课堂的要求是较熟识和适应的，在课堂中已有了肯定的自主、合作、探究的阅历，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有肯定的语文素养。所以本课中多留意调动和引导即可。但一局部不爱表现而且学习有比拟被动的同学要多关注，多鼓励。

三、说教与学

针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、默读、概括、勾画、批注、探讨、归纳等教学方法对全文进行解读。

针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品〞，“突出学生的自主性〞，“培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神〞，“培育学生主动主动参加口语交际的实力〞这些理论指导，教读本文，老师在调动学生思索、探讨、自主表达的根底上，调动学生的主动性，使学生的主体地位在课堂中得到充分表达，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，老师要留意启发和引导，敏捷处理学生可能出现的问题。

四、说教学过程

本文分为两课时来上。

第一课时

一、导入

以村干部选举和班干部选举的实例导入。然后简介作者秦文君和?男生贾里?这本书。

〔设计意图：让学生对这本书有肯定的了解，知道它的内容和特点，激发他们课外阅读的爱好。〕

二、默读课文，用互助的形式解决字词障碍

〔一〕字词积累：发酵粉招徕贿赂忌讳不言而喻首当其冲巾帼

〔二〕遣词造句：茅塞顿开泰然处之耿耿于怀

〔设计意图：扎实根底，积累字词。〕

三、理清课文的故事情节。

〔设计意图：由于文章较长，这样便于学生把握全文的内容，理清文章的结构，又到达训练其概括实力和口头表达实力的目的。〕

四、理清文章的脉络后，你认为作者的写作目的是什么？

明确：告知读者：“真正的人生味道就是多味的〞。

五、总结

六、布置预习任务：

1、欣赏文中的人物。你喜爱谁或不喜爱谁？为什么？用“我〔不〕喜爱***，文中第几页写到……可见其是一个……的人〞的格式说明，并对人物作出自己的评价。

2、你有和文章中人物相同的人生体验吗？其与大家沟通沟通。

3、本文的语言很富有我们中学生的特性特点，请你试举一两例加以说明。

其次课时

一、复习上节课的内容，进入本课的学习。本文一共出现多少人？你喜爱谁或不喜爱谁？为什么？用“我〔不〕喜爱***，文中第几页写到……可见其是一个……的人〞的格式说明，并用片段文字对人物作出自己的评价。

〔设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法，去分析和评价人物形象；教学中运用对话、合作、探究的学习方式，读出人物身上的特性特征，并能用流畅的语言表达。〕

二、贾里在这次事务中经验了怎样的起伏曲折，前后有了哪些改变？在生活中，你有和他类似的感受吗？请和大家沟通一下。延长到借此引导学生如何选出自己心仪的班干，如何处理同学间的冲突冲突等。

三、欣赏文中的语言。本文语言轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息，多用儿童化的口语写成，读起来清爽、明快。

其次，文中还有些语言很富生活哲理，也试举一两例说明。

〔设计意图：让学生学会如何去欣赏小说的语言。〕

四、总结。

五、作业〔二选一〕写一篇300字左右的片段作文：

1、班级事〔新、幸、臭、好……〕

2、我欣赏的班干部

板书设计：

第一课时：

选举风波

一、选举村干部班干部选举

二、字词积累：1、注音：招徕贿赂忌讳不言而喻首当其冲巾帼

2、造句：茅塞顿开泰然处之耿耿于怀

三、情节开端：选举学生会干部，鲁智胜为了让自己的堂姐鲁艳青中选，竟请班委们吃巧克力，结果，鲁艳青恰恰因此而落选。

开展：墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青自告奋勇，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事办成。

高潮：林武翔被砸伤，贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首〞。

结尾：贾里得到爸爸的鼓励，英勇地面对生活的困难。在大家的资助下，林武翔康复了，班上还开了庆祝会。这场风波使贾里重新相识了鲁艳青，却没时机弥补自己当时的过失。

四、主题：生活是多味道的。

其次课时：

一、人物：

１、鲁艳青：责任感，很热心，宽容，有魄力，当代中学生中的优秀代表.

２、贾里性格开展过程

〔一〕(二)〔三〕〔四〕

单纯有正义感责任感关切同学明辨是非

意气用事→年轻气盛苦恼留恋→无趣脆弱→英勇坚毅

３、鲁智胜：大大咧咧、好心肠。

４、陈应达：勤奋好学又有点自私。

５、女班委：爱逛街、喜爱潇洒的男篮队长。

二、小说的语言：

１、富有哲理。

２、轻松活泼、幽默俏皮，极富生活气息。

八年级语文说课稿篇8

各位评委：

你们好！下面我起先说课。

我说课的内容是初中语文第四册第六单元的?三峡?。首先分析教材。

一、说教材

1、选文在教材中的地位

2、教学目标

3、教学重难点

4、教学目标、重点、难点的依据

?初中语文大纲?在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借