鸡毛信教学设计

鸡毛信教学设计第1篇：《鸡毛信》教学设计

《鸡毛信》教学设计

教学过程:

一、导入新课：同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。）

（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》

二、检查预习情况：

１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)２、（课件出示问题）

（１）、故事的主人公叫（

），他是（

）。

（２）、（

）让（

）把鸡毛信送到（

），交给（

）。

（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？

（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？

二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。１、指生沟通。

２、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨根据情节的进展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：（课件出示）

１、接受任务。２、巧妙藏信。３、深夜逃走。４、丢信找信，再次被抓。５、机智带路，诱敌入圈。６、完成任务，受到表扬。

下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。２、小组沟通一下自己是怎样划的。

３、指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。４、在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？

５、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。

四、精读课文，读中感悟。

师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里沟通。

１、学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。２、学生自由在小组里沟通，谈自己的感受。３、指生在全班沟通，结合朗读训练。重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。４、分角色朗读最后一段。

５、为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？６、学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？

７、拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、年英雄王二小》，学生可以课外去了解。

五、播放《鸡毛信》精彩片断。

六、布置作业：

１、以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。２、课外阅读英雄故事。

《少

第2篇：鸡毛信教学设计

西师大版小学五班级语文上册

《鸡毛信》教学设计

《鸡毛信》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。教学准备：看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。教学方法：欣赏教学法

讨论法

导读教学法等教学过程

一、课题导入

1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）

下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，欣赏儿童团团长小英雄海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.老师板书课题。

3.理解课题：

鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民制造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

二、初读课文。标一标

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文说一说

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）说说课文主要讲一件什么事情？

（2）课文是根据怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？

2.检查沟通。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的

大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）

（2）课文是根据怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（课文是根据放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情进展顺序叙述的。）

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、仔细负责）

3.你是从课文中的哪些句子体会到的？用自己的话说说吧

（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着„„看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？

师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）

师：从这一系列的动作，你看到了什么？

（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）

（一个年龄虽小，但斗争阅历十分丰富的革命少年。）

师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪慧可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。

四、总结

想一想

“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。是我们学习的好榜样。

五、课外拓展

查一查

寻找抗日小英雄

1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。沟通自己知道的小英雄故事。

六、作业讲一讲

采纳讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好

第3篇：鸡毛信教学设计

鸡毛信教学设计

教学目标

1

23教学重点

了解课文大意，学习海娃的品质。

教学准备：多媒体课件。收集王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹；教学过程

一、初读课文，认识小英雄

1从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。释题:知道鸡毛信是怎么一回事吗？

2.请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。

（.要求读准字音，读通句子；画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍）

二、复读课文，了解小英雄

1.思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？

2、引导全班沟通。

（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。）

（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

（3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢.不怕牺牲的孩子）

（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？

a

b

c课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。从哪些地方看出海娃的机智勇敢呢？选择全班沟通。勾画出相关语句，有感情地朗读。

抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。自己感爱好的小故事读读找找。能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲斗争精神。能用自己的话转述这个故事。

三、寻找抗日小英雄

1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。沟通自己知道的小英雄故事。

四、再读课文，赞美小英雄

1.课文是根据怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。