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文档简介

托班生活教案：有趣的米宝宝

设计意图：

沙和水相对应米来说比拟麻烦，尤其是沙一担心全，二玩起来也不太卫生，不行能长期当作区域来玩，而水受季节的影响，也不行能当作长期的区域来玩，更不行能拓绽开来，而米就不同，不但让幼儿在玩中感知不同外形、不同大小及漏斗式的容器的感受，进展小肌肉动作，而且可以拓绽开来，尝试不同的“米宝宝”玩法的不同，如糖果、在同样的容器玩的感受就不一样，米和糖果掉下来的声音不一样，等等，而且米玩过后洗洁净还可以吃，感受一粒一粒，白花花，直接明白米煮熟了就是我们吃的饭，知道我们不能撒饭、剩饭，从而让幼儿知道疼惜粮食的道理。我们依据每个幼儿进展的特点，设计三个层次进展幼儿的力量。

第一层次：

感知装米材料区：（供应真实的物品）

（1）生活中的工具：各种装米器具若干：如小盘、碗、小调羹、奶粉罐、纸杯等。

（2）真实的食物：米

其次层次：

感知不同材料区

成品材料

第三层次：

自制模拟生活材料区

成品材料：米、糖果、泡沫、白云豆、盆子、轱辘桶、勺子、漏斗等

过程：

1、才智成长：

（1）能够正确地感知装米时容器的性能：知道“上”、“下”、“里”、“外”

（2）能够用比拟恰当地语言表达自己对装米不同容器的理解：知道底空的不能装米或知道大的东西装米多，口子大的容器装米简单，口子小的容器装米困难。

（3）能进展简洁的观看比拟，渐渐开头理解“大小”和高矮，多少。

2、肌体成长：

（1）动作比拟协调随便地行走并搬运各种玩具玩米，不会将它们处处洒落在地上。

（2）情愿主动学习一些简洁的动作——捞、舀、倒、搅拌等动作

（3）情愿熟悉及正确的使用简洁的工具：勺子、盘子、碗、瓶子、罐子漏斗等

（4）知道餐前餐后要洗洁净手，不乱扔果壳，吃完食物要漱口，用小毛巾擦洁净小脸

3、社会性成长：

（1）愿意与喜爱的同伴共享玩具、食物等

（2）知道好玩的的东西，要和大家一起共享；学说“借我玩一下好吗？”“感谢”“我们一起玩吧”

4、情感成长：

（1）在区域活动时不大声喧哗，不影响同伴；

（2）在活动中遇到困难，不哭不叫，动动脑筋找教师或同伴帮助

5、制造性成长：用各种独特的方法，大胆地玩米。

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