小学语文-人教版二年级语文下册《画风》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级语文下册15、《画风》教学设计【教材分析】：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。【学情分析】：学生在一年级下册中学过《风娃娃》，在《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。而且二年级学生已掌握了一定的学习方法，在识字和朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。在教学中，多注意引导学生采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。【教学重难点】：重点：1、认识7个生字，会写12个生字。２、朗读感悟文中小朋友的创意。难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。【课时】两课时第一课时【教学目标】1．有主动识字的愿望，并通过识记姓氏的小韵文识记本课三个小朋友的名字：“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“陈、丹、艺、涛”四个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，并动脑筋展开想象力，创新更多画风的好方法。3．在读中理解课文内容，在语言文字训练中积累语言，提高孩子的语言表达能力。【教学过程】一、猜谜激趣，导入课题。1、老师知道我们班同学都喜欢猜谜语，我们来猜一个怎么样？多媒体出示谜面“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”，指名读一读。2、加大难度继续猜一个。3、那么“风”长什么样子呢？4、这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？（边说边出示三个小朋友及他们的名字）瞧，这就是三个小朋友的名字，谁再来叫叫他？二、认读姓氏，学会编儿歌1、孩子们去掉拼音，再来叫叫他们的名字？2、你看这三个小朋友一起在画风，我们认识他们的名字，陈、宋、赵是他们的？3、以前我们学过一则小韵文，就是帮助我们记姓的，（边说边出示小韵文）不知道同学们还记不记得，我们拍手读读看。4、你看用这样的方法记姓真巧妙，那能不能学着这样子也给今天这三个姓编一句儿歌记一记？5、男女生一起合作，男生问，女生答，好不好6、你能不能也这样子给自己的姓或者是同伴的姓编一句儿歌，小组内试一试。7、能编吗？哪个孩子来介绍下自己的姓，或者同学的姓，你用这样的方法来介绍，谁来试试？8、真好，真好，孩子们你们看，用这样的办法介绍姓，又好记，又有趣。随着我们中国历史几千年的发展，我们中国的姓氏多达15000多个呢！有人把最常用的姓氏编到了一本书里，这本书就叫（出示百家姓图片）下课以后，可以找到这本书，去查一查，看看我们的姓在这本书什么地方？三、书写生字1、我们再来看今天认识的三个孩子（边说边出示三个孩子的名字）他们的名字当中，哪几个是要求我们会写的，小朋友们瞪大眼睛，静静的观察半分钟，想办法记住它们的字形，可以书空记一记，也可以加一加，换一换，都可以2、生书写，师提醒写字姿势：注意头正，背直，脚平，一拳，一寸，一尺，师巡视，个别指导3、师随手拿起学生写的，放到展示台4、写好的孩子可以把头抬起来，看我们的大屏幕。好，孩子们我们抬头，来看一看这位同学写的四个字，你觉得他哪个字写得特别好？夸一夸他好吗？谁想夸一夸？5、自己找找自己字当中的优点，再找找不足的地方，在后面再写上一个，看自己又没有进步，开始6、写好的同学可以把自己的作品给同桌看一看，互相夸一夸。四、抓重点词句细读文本1、这三个孩子又是怎样画风的呀？让我们从课文里边去找一找，看看哪些句子是写他们怎样画风的？2、好，孩子们，谁来跟大家交流一下你找到的句子。第一处，哪句话是写他们画风的？谁来读一读？3、第二处，第三处，第四处依次指名说一说读一读。4、孩子们，请你们跟大屏幕上校对一下，四处句子，你是不是都找对了？（边说边出示四句句子）漏了的可以把它补上。这四段话呀可难读了，老师拿到课文的时候足足练了三五遍，才把它给读好的，你们有信心把它读好吗？5、这样吧，老师也给大家两分钟时间，小朋友们在位置上多练几次，争取把它读通顺，如果能带上点表情读，那就更好了，试试？6、练得可真投入，谁来挑战这四个最难读的句子，第一个句子，谁来试试？指导旗杆的读音，学习杆的两个读音，并试着组词。指导读出赵小艺的自信的语气。7、检查读第二句，第三句。8、第四句谁来挑战？指导转的读音。9、孩子们，你们的本领可真强啊，四段话没有难倒你们。读着读着，你有没有发现，他们画里面藏着的风的秘密，风究竟在哪呢？请你能不能学着这样子来说一说风的秘密，小组内的同学可以交流交流互相说一说10、好，先请一个孩子跟老师合作来说，第一幅画当中风的秘密。依次破解后面三句的风的秘密，并板书。五、拓展运用语言训练1、孩子们你们看，三个聪明的孩子，他们把风给画出来了，同学们也很棒，破解了他们画面当中风的秘密，伟大的作家和诗人叶圣陶老先生写过这样一首关于风的诗，一起来欣赏一下，2、我们能不能学着这首诗的样子，感受一下做诗人的心情。3、大家来交流交流好不好？你想说哪种景物都可以。4、同学们都当了一回小诗人，其实啊，有关风的诗歌还有很多很多，老师也找了这么几首，咱们看一看题目，读读题目（点击出示题目：亲亲我捉迷藏海上的风桂花）5、出示《亲亲我》的诗）6、出示《捉迷藏》），捉迷藏会怎么写呢？读读看7、你看，这些诗歌多么有趣，老师把另外两首留到课后让你们读。孩子们回去以后再找一找，看自己还能不能找到更多有关风的诗歌。六、激趣作业，拓展延伸1.你也可以回去画一画风2.给自己的画配一段小诗七、板书设计：15画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转二年级语文下册《画风》学情分析学生在一年级下册中学过《风娃娃》，在《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。而且二年级学生已掌握了一定的学习方法，在识字和朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。在教学中，多注意引导学生采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。二年级语文下册《画风》效果分析《画风》是一篇很有趣的儿童故事。写了三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”。看了赵小艺的画后,陈丹却说：“我也会画风了”。三个小朋友相互启发，互相激励，结果用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。课文要求认读7个生字，其中有6个是姓名用字，还有12个要求会写的生字。与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我安排重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，并进行有效的语言文字训练。一、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入我采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。[课堂效果：兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。]二、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。本课中运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，并且结合以前学过的记姓小韵文，巩固识字，结合自己的名字扩大识字量，进而进行写字指导。[课堂效果：这一环节，学生的学习情趣是愉悦的，二年级以识字、写字为重点，这一部分必须花多时间，并贯穿于每一堂课，讲解生字和词须占用8—10分钟。平时须教会学生如何评价，如写字方面可从结构、笔画、笔顺等方面着手，注重培养学生的观察能力，学会反馈。]三、深入理解，进行口头表达训练。低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，《画风》一课，内容浅显，所以我引导学生抓重点句子品读课文，在读中理解、感悟、思考。以“三个小朋友是怎样画风的呢？”为主线，学生带着问题读，并动手划出相关句子。通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的秘密。并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的兴奋、惊奇等。然后我再让学生以“是风，风把_____吹____了，风藏在___________里”这样的句式训练学生的口头表达能力，并且以叶圣陶的诗歌进行拓展训练，既能让学生动脑筋发挥想象力说出怎样画风，又能当当小诗人，锻炼写话能力。[课堂效果：把课文内容归结为诗歌的形式，既是对课文内容的概括，又是对学生进行如何写诗的渗透，效果比较好。在此基础上，对内容进行拓展，从课内拓展到课外，效果非常好。]二年级语文下册《15画风》教材分析一、教材简说《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。二、学习总目标知识目标：会认7个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意，并适当的进行语言文字训练。情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学建议（一）识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。4．写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。（二）朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。二年级语文下册15、《画风》评测练习★（人人必做）1、看拼音，写词语。wū

hēi

yìshù

hūrán

zhǎyǎn()()()()zhuàndòng

xiǎnshì

xiépō

qīgān(

)(

)(

)

(

)2、请把下列文中带点字的读音作上你喜欢的记号。（1）小红在房子前画了一根旗杆（gǎngān），旗子在空（kòng

kōng）中飘着。（2）王强画的画可真漂（piàopiāo）亮。（3）风车在呼呼地旋转（zhuǎnzhuàn）。★★（部分学生做，即优等生也必须做）1、照样子，填空。洁白的纸

弯弯的小树

斜斜的雨丝洁白的（

）

弯弯的（

）

斜斜的（

）2、你想怎样画风？我想：

。★★★（选做，即优等生也可不做）1、我知道宋涛、陈丹、赵小艺画的风分别是怎么样的？我还会画出来呢！2、喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化第二部分：本册常规知识点在平时训练作业1、杆、转是个多音字，在选择时的注意点。2、近义词：3、反义词忽然(

)

美丽(

)弯(

)

斜(

)二年级语文下册15、《画风》教学反思这《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。一、激发兴趣，快乐学习爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在猜出谜底收获成功快乐之时出示课题，让学生结合课题质疑，唤起了求知的积极性。接着告诉学生答案就在课文中，学生想一探究竟，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。二、巧用方法，识记生字低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。本课中运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，并且结合以前学过的记姓小韵文，巩固识字，结合自己的名字扩大识字量，孩子们非常感兴趣，进而进行写字指导，效果非常好。三、抓重点词句，以读为本。低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，《画风》一课，内容浅显，所以我引导学生抓重点句子品读课文，在读中理解、感悟、思考。以“三个小朋友是怎样画风的呢？”为主线，学生带着问题读，并动手划出相关句子。通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的秘密。并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的兴奋、惊奇等。四、妙用诗歌，拓展训练效果好把课文内容归结为诗歌的形式，既是对课文内容的概括，又是对学生进行如何写诗的渗透，效果比较好。在此基础上，对内容进行拓展，从课内拓展到课外，效果非常好。通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。二年级语文下册15、《画风》课标分析一、教材分析（一）教材位置义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第四组第15课《画风》，它是一篇符合儿童阅读特点的童话故事。本篇课文所在的第四组教材的主题是：用心思考勇于发现。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。（二）教材特点《画风》是一篇很有趣的儿童故事。这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”。看了赵小艺的画后,陈丹却说：“我也