小学语文-七颗钻石 教学设计学情分析教材分析课后反思

《七颗钻石》教案设计【教学目标】1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。【教学重难点】从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，同时引导学生感知童话丰富的想象力。【教学准备】多媒体课件一、导入师：同学们生活中见过钻石吗？老师今天带来几幅钻石的图片，漂亮吗？你想怎样赞美她?(是的，它晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它象征着永恒爱情，象征着纯洁，象征着对美好事物的赞美。)二、初读课文，理解字词。师：今天让我们一起走进俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇神奇的童话故事:七颗钻石（板书）齐读师：同学们看了这个课题你有什么想法吗？现在请同学们自由地读课文去文中寻找答案吧，初读课文会给你留下了怎样的印象？记住:把字词读准确，把句子读通顺、读连贯。师：读完了吗？接受一下检查怎么样？词语：干涸焦渴竟然水罐喜出望外匆匆忙忙一瞬间忍不住咽唾沫师：谁来展示你的标准的读音？哪位同学能字正腔圆的带领同学们巩固这些词语？师：这一个词语的知识点比较多，咽是一个多音字（咽喉yān狼吞虎咽yàn呜咽yè）一起来读。师：唾沫是什么意思？口水。所以唾是口字旁，沫是三点水。这两个字比较容易写错，有些大人也写错。我们一起来看。唾字右半部分先写千，注意沫字有一笔特别短，唾字有一笔特别长。师：看得准才能学的像，学的像才能写得好！现在请同学们轻快地拿起笔在练习本上写两遍词语，注意写字姿势要准确。三、品读句子师：老师把这些词语放在句子中，你能读得正确流利吗？我们来看第一句。屏示：第一句：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了……师：读了这一句，你读懂了什么？人可以不吃饭，但不喝水可以吗？（学生说一说水的重要性）师：是啊，没有了水许多人和动物都焦渴而死，所以当有幸能活下来的小女孩看到珍贵的水时，她是怎样表现的？她的怎么样？第二句。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。板书：空水罐——装满水师：你能读出她的惊讶与高兴吗？看到这么清澈新鲜的水，这么小的一个女孩真想喝个够，确没喝，留给了她至亲的生病的妈妈，你觉得她是一个怎样的女孩？（孝顺）师：是呀，多么懂事孝顺的孩子，却因急切的想救妈妈，匆匆忙忙、匆匆忙忙，被绊倒了，水罐掉在地上，水一定都洒了。天啊这该怎么办？故事又会怎样发展下去？听……四、课文品读师：故事暂时告一段落，听了故事，你想对小女孩说些什么呢？你又想对妈妈说些什么呢？师：你是从哪一个部分感受到的呢？找到它，读一读。师：谁要再来读一读，一起感受小狗的欢喜。师：母亲既要承受疾病的痛苦，又要忍受极度的干渴，此时她已经怎样了？（有气无力）那么母亲的话该怎样读？（三名同学读，再给一次机会）伟大的母爱就表现在这句话当中。我们通过朗读来感谢善良的充满爱心的人们，好吗？（齐读）师：还有吗？小姑娘宁愿自己忍受极度的焦渴，甚至有生命的危险，这是何等可贵的品质，因为她可贵的品质，让故事越来越神奇……师：屏示：这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。师：为什么会跳出七颗钻石，钻石象征这什么？师：小姑娘的善良、爱心，师：全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）五、总结提升师:面对着北斗七星以及周围满天的星辰（屏示图片）星星如钻石象征着美好的心灵，象征着爱心；星星永远挂在那里，象征着爱心永恒；光照人间，表示爱心普照人间。这爱心，洒满人间再读课题“七颗钻石”，你仿佛看到了什么？（小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光……）《七颗钻石》是一篇童话故事，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希望同学们课后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。六、创造──发挥想象（练笔）师：同学们，想不想当一名童话大王，现在请同学们选择下面其中一个情节，展开想象编故事。①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？（展示续写）七、作业布置1、把这篇充满爱意的童话故事讲给家里人听。2、课后搜集你喜欢的故事，练一练，讲一讲，咱们在班级开个童话故事会。《七颗钻石》学情分析一、学生情况分析

三年级的同学各个聪明，乐观，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有个别同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。二、学生学习情况

1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，成绩较好。学生的阅读水平较好好，思维活跃。

2、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力较强，。平时养成自觉阅读的习惯，能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，愿意积极主动地思考、交流。《七颗钻石》效果分析本节课让学生学会了词语：“干涸、焦渴、竟然、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、一瞬间、忍不住、咽唾沫”。同时引导学生结合上下文理解词语的意思并学会运用。领悟了小姑娘的举动所带来的震撼与神奇。多次的不同形式的“读”，学生一次次地与课文语言接触，文中表达的情感或多或少的在每个学生的头脑中积淀下来。尤其是水罐的其妙变化，不仅体现童话故事的神奇，也深刻理解爱的力量的巨大。在拓展环节中，老师借助闪亮的北斗七星以及满天的星辰，让学生展开联想与想象，进行口头表述并练笔。《七颗钻石》教材分析七颗钻石变成了北斗七星！你相信吗？读读这篇课文，它将带你进入一个神秘而美丽的世界。课文以丰富的联想和大胆的想象，讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人的故事。课文是按照故事的发生、发展、高潮、结局来写的，文笔流畅，字里行间洋溢着真、善、美的人格魅力，让我们感受到一颗善良、美好的心在跃动，一股爱的洪流在奔涌。本文是作者观察天空中排列成斗形的七颗亮闪闪的星星而展开想象写成的故事。故事离奇生动，夸张而富有感染力。空空的水罐，随着人物爱心行动的变化而发生了一次又一次的变化：小姑娘为母亲找水——水罐有水了；小姑娘想到母亲，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水满满的（木头做的）；小姑娘给小狗喂水——银水罐；母亲留水给小姑娘——金水罐；小姑娘让水给过路人——跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流。这些变化，有层次又合情合理，其中蕴涵了深刻的哲理——爱具有神奇的力量，给人启迪，引人深思。小姑娘舍己为人的品格不正像钻石那样光彩照人，熠熠生辉吗？本课的教学重难点是通过品读课文，了解水罐的变化过程，让学生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律。可从“给母亲找水”、“给小狗喂水”、“母亲让水给小姑娘”、“小姑娘让水给过路人”等感悟小姑娘和母亲的美好心灵，也可从水罐的变化过程，感悟爱具有神奇的力量……这篇课文以大胆的想象、巧妙的构思，层层推进，故事情节引人入胜，可读性强，是培养学生想象、联想能力的好文章，也是对学生进行“爱心”教育、人格培养的好教材。《七颗钻石》评测练习词语学习干涸焦渴竟然水罐喜出望外匆匆忙忙一瞬间忍不住咽唾沫书写练习“唾沫”对本词进行笔画笔顺、结构等的指导巩固。训练词语在句子当中的运用。很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了……拓展练习小姑娘（）了一口（），心想:__________________________________________________________.她把水（）了这个过路人。《七颗钻石》课后反思《七颗钻石》这篇文章包含了太多的“爱”，是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱；二是小姑娘对小狗的爱；三是母爱；四是对他人的爱。这四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。那么，怎样引领学生在阅读中感受童话趣的同时，把学生引到这种大爱之中呢？一、自主识字，检测交流对于第一课时的教学，生字是不可摈弃的重要一部分，在教学中，我以课件直接呈现的形式，通过“考一考你”、“挑战一下自己”“小老师带读”等形式，让学生在读的过程中，掌握生字。在评价中，渗透重点字词的理解。例如“咽”字，是多音字，我让学生说说它的另外两个读音并组词。还有“唾沫”的读音是轻声，尤其要提醒学生。就这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。二、读进文本，披文入境《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中，我请学生先找到水罐变化的时间，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛劳。再通过对课文“哪儿也找不着水”，发挥学生想象说话，小姑娘可能去小河边、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘为了母亲找水的艰辛与坚定。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。再请学生来读读文本，学生的朗读果然有很大提高。我想这就是文本所带给孩子的情感体验。是用老师用任何深情的话语所无法替代的。三、自主提问，探究学习在教学中，我还注重学生对文本的整体把握。在初读课文时，我请四位学生分段朗读，其他学生思考，你对课文有什么疑问？通过交流，让学生自主提问自己对文本的疑惑之处。“为什么水罐里会有水？水罐里的水为什么没泼洒出去？水罐为什么由木的变成银的？银的水罐为什么变成金的？”。再默读课文，理出课文中水罐的五次神奇变化。并通过分段品读，读懂小姑娘对母亲的爱；小姑娘对小狗的爱；母亲对孩子的爱以及小姑娘对他人的爱。解答学生心中的疑惑。这一节课结束了，可是留给我的却是深深的反思和对教学进一步理解。1、在课的设计上，我几次易稿，最后把课定位在小姑娘对母的孝敬，对陌生人的善良，母亲对女儿的疼爱上。通过小姑娘找水的艰辛，来感悟她对母亲的孝敬，并通过品读她“真想喝一口”却舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送给母亲，来进一步感悟小姑娘对母亲的真挚的爱。所以当绊倒水罐却没泼洒出水。但是由于教学中可能自己有些紧张，放不开所以时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。未能完成计划的教学步骤。2、朗读指导的层次性提高有待指导。可能是自己的心理素质的问题，在其他班级试课的时候，整体的课堂效果是比较不错的。可是一到录播教室，心里就是莫名的紧张，唯恐说错哪句话，导致重点部分深入不够，升华部分也没引导好。遗憾！遗憾！希望以后能多锻炼，快成长。《七颗钻石》课标分析正确把握语文教育的特点，语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程