小学语文-人教版三年级上册第八单元习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册第八单元作文讲评课教学设计教学目标：1、了解修改文章的意义，通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。讲评重点：会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。课前准备：1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作片断。2、教学幻灯片。教学过程：一、出示修改文章的名人名言，导入新课同学们，文章不厌百回读，好文章不是写出来，而是改出来的，我们先来看看几位著名作家是如何看待修改文章的？这节课，我们就来修改讲评一下我们上节课所写的作文。二、习作要求回顾：（投影）题目：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔之前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。另外，建议你把这个学期的习作整理一下，保存好。（摘自《语文》三年级上册第130页）三、总结点评：在批阅了同学们的习作之后，老师非常感动，也很高兴，从大家的习作中，我感到，经过一个学期的学习，同学们都有自己的收获，有写人的，有写事的，有写景的，还有状物的。总的来说，本次作文有这样几个优点：1、优点：①写景的文章注意了观察的顺序：有的按照观察的先后顺序，有的还注意了方位顺序；有重点地进行了观察，能选择一两处印象最深的景物详细介绍；②写事的文章同学们注意了文章的四要素：时间、地点、人物、事情；写清楚了事情发生的起因，经过，结果；写清楚了事件中的人物。③写人的文章抓住了人物的外貌、语言、动作等方面的描写，还运用了具体的事例来表现人物的特点；④状物的文章能通过认真观察按照一定的顺序进行描写，并能抓住事物的特征；有的同学还展开了丰富的想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还开拓了作品的意境，增强了文章的感染力。

⑤多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。2、总结出现的问题：①写事的文章，个别同学没有对事情的经过进行详写，还有的同学选择两件事来写，平均用力，没有主次。②写景的文章个别同学没有按照一定的顺序来写，描写不具体，欠生动。③写人的文章个别同学没有通过具体的事例来表现人物的特点④状物的文章个别同学没有抓住事物的特征。⑤书写及错别字问题。3、榜上有名：列出本次作文写得较好的学生名单。闫淑琪、刘智博、李甲乙、孙庆胡、周亚菲、黄雅雯、张逸飞、赵秀薇、张伯垚、张雨涵、李星烨、刘慧平、王佳琦、张涵茜这些同学整体写得不错。四、作文讲评：（一）寻找亮点：作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！何谓亮点？（投影）让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受......为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题）俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。石笑猛《家乡的江南水街》、孟思宇《我的家乡——肥城》、田雨晨《可爱的北极熊》、栾奕锐《最爱月季花》、周亚菲《老鹰捉小鸡》、孙鑫宇《我的课余生活》、李甲乙《一件有趣的事》马莲《可爱的表妹》、孙晓文《好哭佬——张思辰》、杨晓研《大嗓门的妈妈》、张逸飞《记一次小制作》2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头）古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。爱做手工的我，今天闲来无事，又拿起《手工制作》翻了起来。（张逸飞）早就听说过趵突泉的大名了，今天我终于有机会来到了济南见识了趵突泉的魅力。（刘智博）我们班有个好哭佬，她的名字叫张思辰。（孙晓文）新年过后，妈妈送给我一份礼物，那就是我盼望已久的北极熊！我轻轻地抱着他，爱不释手。（田雨晨）她，一头乌黑的秀发，一双炯炯有神的大眼睛......美丽极了！（王志伟）“起床，起床，快点！”又是妈妈的大嗓门在叫了，该起床吃早餐了。（杨晓研）我的家乡在肥城，肥城是个风景如画的小城，那里有一条美丽的小河叫“龙山河”。（王翔宇）我的家乡肥城是一个风景如画的小城市，它虽然比不上其他大城市的繁华，但它有一种独特的美。（孟思宇）也许你喜欢各种各样的鲜花，也许你喜欢随风飘动的柳树，而我却喜欢姥姥家门前那片郁郁葱葱的杨树林。（乔国庆）我有一个漂亮的铅笔盒，是妈妈送我的生日礼物。（张涵茜）3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾）古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。我想做一朵美丽的月季花，一朵勇敢、坚强的月季花。（栾奕锐）这就是我的家乡——肥城。我爱我的家乡，它带给了无穷的快乐与幸福！（闫淑琪）啊，趵突泉公园太美了！真叫人流连忘返啊！（刘智博）我突然意识到这只是一个美好的梦。我多么希望这个梦能变成现实，我会感到无比的幸福与快乐！（田雨晨）肥城我的家，它的美说不尽。如果你到这里来旅游，绝对会让你流连忘返！（孟思宇）我喜欢这片杨树林，喜欢它带给我的快乐，喜欢它那苍翠的枝叶和顽强的生命力。（乔国庆）我喜欢这个美丽的铅笔盒！我要让它一直陪着我！（张涵茜）啊！家乡的龙山河，我爱你！（王翔宇）这就是我美丽而又严厉的音乐老师，你喜欢么？（李星烨）4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。等饺子出锅了，我迫不及待地嚷着要吃饺子，倒不是肚子饿，而是要尝尝自己包的饺子是什么味儿？我端着大盘，右手拿的筷子从里面挑出自己包的饺子，大口大口地吃起来，虽然不好看，但是非常香，因为这是自己包的饺子呀！（赵秀薇）最引人注目的是那挨挨挤挤的荷叶，荷叶把水遮盖得严严实实的，一点儿也看不见。（闫淑琪）妈妈的河东狮孔，一刻也停不下来，老在人耳边响，真烦人！（杨晓研）她长得十分可爱，圆圆的脸蛋儿上嵌着一张能说会道的小嘴巴。表妹的乳名叫咪咪，他人和乳名一样像是一只顽皮的小猫。（马莲）我仔细观察起来，好像这两只小鸟已经闹了别扭似的，一只朝南，一只朝北，谁也不理谁，我看见地上爬着一只虫子，原来他们是为了一条虫子而闹别扭啊！（李甲乙）它全身雪白又光亮的茸毛，圆滚滚的头上，长着一对儿半圆形的耳朵，水汪汪的大眼睛下面，长着一个三角形的棕色大鼻子。（田雨晨）河面上，长满了荷叶与荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出了金黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来马上要裂开似的……突然，一块儿石头横在我面前，我急忙转弯，已经来不及啦，“砰”的一声，我被重重地摔了下来，顿时感到浑身疼痛。（张雨涵）5、最具潜力奖：张颢骞刘子豪赵文博张伯垚孙誉铭闫庆姝6、最佳书写奖：田雨晨孙庆胡黄雅雯赵秀薇张雨涵刘智博张涵茜刘化坤闫淑琪雷雨晴（二）小结：优秀作文的标准。（投影）1、精彩的文章标题2、精妙的文章构思3、精当的材料处理4、精美的文章语言5、精要的文章结尾（三）讲评习作美文共赏（绝妙美文奖）：明确了自己要写什么，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过同学们自己写的，具有典型的文章来赏析评点，找到并总结其中的诀窍。（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）闫淑琪《龙山公园》1、作者读习作，提问二个问题:你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？3、教师点评总结：引导学生，结合教师的点评赏析。四、总结寄语：成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题——芳草满园花满目；练开头——举头已觉满眼春；练语言——语不惊人死不休；练结尾——四面湖山归眼底；练构思——巧持彩练当空舞；练书写——粒粒珠玉落银盘。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’......听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”学情分析：三年级一班现有学生36人，多数学生热爱学习。主要存在的问题是：1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。效果分析：这次的习作不限题材，想怎么写就怎么写。同学们选择的范围就很大了：景、物、人、事。都可以写到作文中。为让学生明白修改文章的重要，我通过出示一些著名作家如何看待修改文章的名言，让学生认识了修改文章的重要。我把学生习作中的成功之处及不足之处列举出来让学生一一对照明，明确自己习作中的成功之处及存在的不足；为了引起学生修改自己习作的兴趣，整节课，让学生沉浸在颁奖的氛围中，让学生在成功的体验中有所收获，有的学生获奖了他会更加努力，没有获奖的同学会找到自己学习的榜样；最后鼓励学生利用所学继续修改自己的习作！第八单元教材分析“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。评测练习学生根据课上学到的修改习作的方法继续修改自己的习作！三年级上册语文园地八习作讲评教学反思龙山小学凤山校区在教学过程中，我发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不知从何下笔。经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高孩子的写作能力呢？我谈谈自己的几点看法。激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。中学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。二、以读促写，读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡......他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。4、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段......并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。中年级教学目标：识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷