小学语文-《比尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》第一课时教学设计一、教学目标（一）正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。（二）有主动识字的愿望，自主认识１２个生字，会写“云、公、车”三个字。（三）知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。二、教学重点（一）正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。（二）认识本课生字，并会写田字格中的字。三、教学难点学会朗读疑问语气的句子，并知道一些动物尾巴的特点。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题。师：小朋友，你喜欢小动物吗？今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁?如果知道，就大声地叫出他们的名字吧！师：小动物们要来干什么呢？（板书课题、《比尾巴》）。师：我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝。（带拼音板书：尾巴）谁来读一读这个词？（预设：不按轻声读）你们发现“尾巴”这个词语宝宝有什么特别的地方没有？（没有声调，要读轻声）还有谁读得更好？生读。生齐读课题两次。（设计意图：小游戏诱发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活积累谈动物，再现各种动物形象。）（二）初读课文，整体感知。师：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！大家读课文时注意看旁边的插图，不会认的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。1．生自由轻声读儿歌，提出自学要求。（看图借助汉语拼音自由地轻声读课文，注意把每个字的音读准确，想想这首儿歌告诉我们什么。）师：有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（生答，课件相应出示带拼音词语和图片）2.学生自由读课文，教师巡视。3.同学们读得真好，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示）4.指名认读，如果他读对了，我们就给与掌声鼓励，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？（三）三读课文，读中感悟。师：下面请同学们再来读一次课文。这次可不是简单地再重读一次，老师有新的要求哟！有困难吗？（没有）请拿起你们的笔，边读边看84页的生字表，把这些生字都圈出来，还要多读几次。1．生再次自由读课文。（要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。）师：同学们读得都非常认真！2．点名读，大家点评正音。师：看同学们的表情，应该都读得不错了。真的都掌握了吗？我们来检验一下。3．课件出示带生字词语，检查认读情况。（重点指导：“最、松”平舌音，“鼠”翘舌音，“扁”的拼音，偏旁“鸟”。）师：看来同学们的学习能力真的很强啊！十几个生字全都会认了。那我们就全班大声地齐读一次课文，作为对自己的奖励吧！4．齐读课文。（设计意图：让学生和喜欢的小动物打招呼，培养学生礼貌用语。运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况，并在此过程中重点加强难读音及易错音的指导，让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）5．课件出示三个问句。生读三个课件。师：老师读，听一听老师读出了问的语气了吗？谁来模仿老师读?（四、）学习答句1．师：同学们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能找到答案吗？2.指名朗读。3.一问一答，男同学问，女同学答。4.你喜欢这些动物的尾巴吗?那你们就带着喜欢的语气去读吧!（五）辨认字形，指导写字。师：要求我们认的十几个字我们都顺利地认识了，那要求我们会写的三个字还有困难吗？请同学们打开书85页，我们一起来认识它们。看它们一个一个都那么孤零零地，给它们各自找一个朋友好吗？1．生用“云、公、车”组词。师：现在请同学们擦亮眼睛看一看三个生字宝宝它们在田字格中的位置。（中间）再仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同的笔画呀？（撇折）再认真观察这些撇折都一样吗？（云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。）请同学们跟着老师一起书空几次。2．生书空。（边书空边提示偏旁“八”。）3．学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4．教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。（设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是—“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）（五）小结。师：同学们今天的表现真好，要认的字、要写的字我们都掌握了，课文也读得流利。下节课，我们就来把课文读得更有感情，甚至背下来，有信心吧？！（六）作业布置。1．熟读课文两次。2．巩固复习会认字，会写字每个写三次。3．给生字找朋友，每个字组三个词。

《比尾巴》效果分析周一下午，我给一年级二班上了一堂语文课——《比尾巴》，感受颇多。一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关（记忆关、拼读词语关等）考查，就能做上这场比赛的小裁判。这样，我轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。这堂课上，我通过分散识字，采用找反义词等多种方法，很自然地把要认识的生字一一落实，又使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。一节课下来，学生轻轻松松地掌握了本课的生字，可谓行之有效。《比尾巴》一文的呈现是以上下篇、问答形式出现的。我在本节课上重点指导了疑问句的读法。我采用多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。我在最后写字环节很下的工夫。我注重认识新笔画、生字在田字格中的位置、写字的姿势以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。综观整堂课，我所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。

《比尾巴》教后反思《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。《比尾巴》教材分析

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。它抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容也是充满儿童情趣的语言，简明易懂，读起来琅琅上口，极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

一年级上册《比尾巴》《比尾巴》是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第一课时。本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体验、感悟的方法进行学习。播放动物尾巴视频，让孩子到大自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。在复习生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一”即揭示规律，掌握方法。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快速反应本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。在教学中，我播放视频，把孩子带到生活、大自然中，寻找神奇的动物尾巴，让学生的心飞出课堂框架，使文本活起来，不再抽象的文字。从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材，走向开放的大语文教学观。在趣味拓展中，我让孩子初步学习收集的资料，以推荐小动物参加比赛的形式，小组交流，再请几个小朋友上台推荐，可以简单介绍动物尾巴资料也可以模仿书中的句式编儿歌。[两种不同层次的设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案。]10比尾巴一、填空。“云”字共()画，第三画是()。“公”字共()画，第一画是()。“车”字共()画，第三画是()。二、组词公（）巴（）松（）把（）三、我会填。猴子的尾巴（），兔子的尾巴（），松鼠的尾巴好像（）。的尾巴像四、找朋友。大短直前黑早扁晚长弯圆后小白五、我会写出下列字的偏旁。把（）猴（）松（）鸭（）最（）六、我会连。松鼠尾巴长孔雀尾巴弯猴子鸭子尾巴扁兔子尾巴好像一把伞公鸡尾巴最好看一年级语文学情分析学情分析：在上一次语文测试中，90%的学生达到了优秀。及格率100%，最高分100，最低分87。从本次检测中可以看出有以下几个成功之处：1.抓基础知识。由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这部分内容的测试中得分率为98%。2.注重说话写话。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。写话这部分内