小学语文-《和田的维吾尔》教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】和田的维吾尔新课程小学语文教材中，将课文分为精度课文、略读课文、选读课文三类。略读课文通常是文字浅显，趣味性浓，容易引起学生兴趣，又便于阅读理解的故事性作品或社科类作品。略读课文是精读课文的延伸与深化，教学略读课的目的是使学生在教师的引导下自觉准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验迁移到略读课文的教学去，自己把课文读懂，并在阅读中掌握读书方法，从而达到提高学生的略读能力和独立阅读能力。一、教学目标：1、了解和田维吾尔人的特点，感受文章所展示的和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。2、了解维吾尔族的风俗习惯和和田维吾尔人的性格特征。学习作者细腻的语言描写手法。3、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。二、教学重、难点：1、重点：使学生了解和田维吾尔的民俗风情，感受维吾尔人以苦为乐的精神风貌。2、难点：通过阅读文章，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。

【学情分析】和田的维吾尔

作为五年级即将毕业的学生来说，知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容上，二是写法上，三是积累，迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。【评测练习】和田的维吾尔习题精选一、我能看拼音写汉字。làng

màn

huò

dá

kǎo

shú

ē

liē(

)

(

)

(

)

(

)hóo

qì

jīng

kǒng

jī

áng

guà

tǎn(

)

(

)

(

)

(

)tǔ

náng

wǔ

mèi

shēn

suì

yáo

yè(

)

(

)

(

)

(

)二、我能下面的多音字组词。

三、我能选择正确的关联词填空。

不仅……还……

纵使……也……

虽然……但……

1.（

）我听不懂他在唱什么，（

）在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。2.花儿（

）盛开在南疆的沙土里，（

）盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。3.豁达乐观的和田维吾尔人，（

）生活再苦，感觉（

）是甜的。四、我能指出下列句子所使用的修辞手法。1.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。（

）2.天上的星星怕冷似的钻进了厚厚的晕蓄力。（

）3.这场雨流进了麦田里，流进了果园里，流进了人们的心里。（

）4.哪里的人热爱土地的程度令人惊叹？是维吾尔人。（

）五、我能读短文并回答问题。最后四根棒冰三十多年前的一个夏天，上海西区的一条马路上，一个小男孩拎着一只大口颈的冷饮瓶，一遍又一遍地叫喊着：“棒冰，光明牌赤豆棒冰——”小男孩的嗓子因为累，因为着了凉而有些沙哑。冷饮瓶里能装两打棒冰，全部卖掉的话，可以赚一毛四。那天下午，天突然变脸，下了一场雨，街头巷尾竟然凉飕飕的。小男孩的瓶子里还有四根棒冰，如果卖不掉的话，隔上一天就会化掉，一天吆喝的结果只够保本。天色又是一阵阴暗，风紧起来。小男孩望着行色匆匆的行人，绝望得几乎哭出声来。马路的一头，相继出现了三辆人力板车。车上堆着装得很高的货。车夫们双手把着长长的木把手，肩上套着纤绳，弓着腰，一步一蹬地朝小男孩这儿移来。第一辆车在小男孩面前停住，等后面两辆车赶上来。“老大爷，买根棒冰吧！”小男孩鼓起勇气，上前一步。车夫不在意似的摇摇头。“老大爷，我妈病了。今天我头一次顶替她，没想到……”小男孩怯怯地带着哭腔，“这些棒冰卖不掉的话，就……”

车夫的目光落在小男孩的身上，脸上的皱纹聚拢起来,如沙丘上的波痕，粗犷中不失温和。他扫了一眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：“你还有几根棒冰？”“四根。”“好吧，我全买下了。”车夫掏出钱，小男孩惊喜万分，他接过钱，捧出四根棒冰。“不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味。”车夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。他伸出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下，小男孩觉得一股暖流从头顶传到心里，鼻腔不觉一酸，眼眶里顿时充满了泪水。

这天，小男孩带着最后一根棒冰回到家。他想让发烧的母亲吃了棒冰退些热度。他跟母亲讲了刚才发生的事，母亲听完，欠起身，双手搂着儿子瘦瘦的肩胛，说：“孩子，你长大后不管成了什么样的人物，也不能忘记今天的事”小男孩使劲点了点头。那个小男孩就是我。那年，我八岁。三十多年过去了，但是，那个在雨后的凉意中出现在我面前的老车夫的印象不仅没有消退，反而随着岁月的推移而越显清晰，他使我懂得怎样做一个平凡而又善良的人——纵然在世情变幻的生活中。1.反义词填空。聚拢（

）

清晰（

）

善良（

）2.近义词填空。温和（

）

争辩（

）

平凡（

）3.“容”字用拼音查字法，应查音序（

），再查音节（

）；用部首查字法，应查部首（

），再查（

）画。“容”字的意思是：①容纳，包含；②允许，让；③脸上的神情和气色；④比喻事物所呈现的景象。给下列词语中的“容”字选择正确的解释：不容争辩（

）

市容（

）

无地自容（

）

笑容（

）4.读了这篇文章，你想对那个车夫说：“

”。参考答案浪漫

豁达

烤熟

恶劣豪气

惊恐

积昂

挂毯土馕

妩媚

深邃

摇曳二、

三、1.虽然……但……

2.不仅……还……3.纵使……也……四、比喻

2.拟人

3.排比

4.设问五、1.拢（分散）

清晰（模糊）

善良（凶恶）2.温和（温柔）

争辩（争论）

平凡（平常）3.R；

ronɡ；

穴；

5；

②；

④；

①；

③。4.略。【教材分析】《和田的维吾尔》《和田的维吾尔》是鲁教版五年级下册第四单元的一篇略读课文。《和田的维吾尔》讲的是“我”在和田的一次亲身经历，感受到了维吾尔特有的豪气与乐观，对土地的热爱，爱美的天性，载歌载舞的情景，饶有趣味的维吾尔族风俗，给作者留下了难忘而深刻的印象。

【教学设计】和田的维吾尔教学过程：导入新课：同学们，这几天咱们了解了老北京热闹的春节、古朴有趣的藏戏、很有特色的民居，下面由老师来提问几个地方民俗，让同学们说出民族。那今天，我们再一起去一个神秘的地方走一圈，去感受那里的风土人情吧！播放音乐：《达坂城的姑娘》，同学们边听边思考，这是哪里的音乐？同学们说得非常好，维吾尔人能歌善舞、漂亮。此外，维吾尔族还有许多有趣的风俗习惯。现在，我们一起走进和田去了解那里独特的风情吧！出示有关和田的资料，新疆地图。探究新知：检查预习情况，出示词语让学生来读。出示课文中的一些维吾尔地方词语，让学生读，并借助图片来理解其中的含义。同学们用自己喜欢的方式来自读课文，把课文读流利，并画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。与同伴讨论：最能反应和田维吾尔人性格的是哪一句？细读课文，感受民族风情。同学们读课文，思考：和田的维吾尔是一个怎样的民族？选择自己喜欢的一部分仔细阅读，深入的理解。学生汇报，教师个别的进行指导。豪气乐观的民族。ａ、出示：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（这句话用了拟人的修辞手法，生动地写出了和田的自然环境非常恶劣。）ｂ、出示：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。（这里与前面“我”的表现形成了鲜明的对比，更加体现了维吾尔人的豪气与乐观。让人不得不肃然起敬。）（2）热爱土地的民族。ａ、维吾尔人的吃离不开土地。如馕、烤肉、库乃其。出示图片让学生直观感受。在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人热爱土地的程度。（如果不是……）ｂ、维吾尔人的穿也离不开土地。远远望去，……给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（这句话运用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。）ｃ、联系《这片土地是神圣的》这篇课文，体会维吾尔人对土地的热爱不亚于印第安人。爱美爱花的民族。ａ、出示：花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（这句话采用了虚实结合的写法，实写的是种在沙土里的花，虚写的是门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上的花。让人们体会到有维吾尔人的地方，就有盛开的花。突出了他们对花的热爱。）出示图片，直观理解。ｂ、出示：巴扎的闹市里……真是美不胜收。（这句话运用了比喻的形式，说明了维吾尔人不但爱美，而且会创造美。）ｃ、找出维吾尔的姑娘、小伙美的句子。（4）能歌善舞的民族。ａ、让同学们理解“没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。”ｂ、出示图片，把句子与图片联系起来，让学生深入体会维吾尔人的能歌善舞。（5）请同学们来小结“土、花、歌”都表现了维吾尔人怎样的特点？四、总结全文，体会写法。1、结合全文，说说对课文最后一句话的理解，和它的作用。2、本文的写作特点。五、拓展延伸：1、同学们为和田的维吾尔设计一张名片。六、作业：1、积累本课的好词妙句。2、课后再阅读有关其他民族风俗习惯的文章。板书设计：9、和田的维吾尔豪气乐观热爱土地苦——甜爱美能歌善舞热爱生活【效果分析】和田的维吾尔这篇课文是一篇略读课文。在教学中，我很注意发挥学生的独立自主，以及与同伴合作交流的能力。如：在教学维吾尔族有几个特点时，我让同学们自己读课文，自己体会，然后再与同伴进行交流，同学们在这样的一个过程中很开心，就连平时不爱说话的同学也都能发表自己的看法，并与同学交流。除此之外，我把课文与我们的写作联系起来，让同学们自己来找课文中所运用到的写作方法，以及它的好处，从而运用到自己的习作中去，提高写作能力。在讲课中我还出示了许多优美的图片，运用情境教学法，让学生不仅从课文中理解维吾尔族的民族风俗习惯，而且能从图片中直观的感受，加深了学生的印象。总之，这节课的效果显著，能达到预期的目标。但是，教师如果能说得更少，更好得体现略读课文的教学方法，则会更好。【课后反思】和田的维吾尔通过本节课的教学，我感到自己在这以下两方面做得比较好。

一、抓住本文的重点句段进行学习，是我教学这篇文章的一大特点。如：画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句；最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

二、总结全文，体会写法。在课后让学生再次整体感知课文，理解中心句和作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的，学习作者的表达方法。

本