幼儿教师3月教学随笔7篇

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呕心沥血哺顽童，桃李满天两鬓白，莘莘学子来谢恩，祝愿老师晚年安康。愿我的祝愿像清茶滋润您干枯的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给您一片芳香！以下是我整理的幼儿老师3月教学随笔，欢迎阅读和共享。

幼儿老师3月教学随笔（精选篇1）

夏天雨过天晴后消失的漂亮的彩虹往往会成为孩子们谈论的焦点。老师可用提问的方式，引导幼儿观看彩虹的外形，再引导观看彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够奇妙地引导幼儿争论彩虹构成和消逝的缘由等。对这种随机教育，幼儿很感爱好，参与的专心性也高。

老师可在彩虹消逝后连续教育过程，如带领幼儿面对太阳用口喷水，观看消失的小小彩虹，进一步巩固所把握的学问。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生爱好，自发地围在一起谈论不停时，老师可引导幼儿观看，对一些学问性的问题暂不告知正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，连续观看，老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿把握的学问更规范、正确、丰富。

幼儿老师3月教学随笔（精选篇2）

我们班的孩子今年自小班升入中班，我创造他们开头喜爱为群众为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮番进行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们安排值日项目。

开头时，孩子们对值日生感到非常新奇和洽奇，每一天都快乐地早早来园，专心完成我安排的任务。但是过了不久，我就创造值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”尽管值日生都能根据我的要求去做，但时常消失干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提示。这时，小伴侣的一句话引起了我的思索，某一天，在我正预备支配值日生工作时，郭子豪小伴侣说：“老师，今日我不想当卫生员了！”，“为啥子？”我急迫地想明白原因原由，“今日我想当景象形象员！”

孩子的回覆好像提示了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿望，做啥子值日也有本身的设法。但是以前，值日生都是由我来支配孩子做的，从未思考他们的爱好和需求。我们说要把属于孩子生活和选取的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我紧之后说：“能够呀，今日就由你们来选取做啥子值日生吧。”孩子们立即又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”那一天，我共性注意观看他们，创造孩子们对自选的值日项目布满爱好，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

幼儿老师3月教学随笔（精选篇3）

刺眼间，11月份已经过去了。在灵敏阳光幼儿园工作已经有肯定时间了，依据本园的教育理念，及幼儿全面平衡进展的理论基础，以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的阅历、力量、爱好、需要为动身点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，用多种方式，将各领域的学习关联起来，园内园外活动并重，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物产生交互作用中猎取各种阅历而成长。在一日活动中我能依据活动目标、幼儿的进展需求选择适合的活动，在每周制订周方案并每周准时调整教学内容，严格根据周方案开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了讨论和实践，努力探究孩子自主学习的所需要的条件和因素，总结本人在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习力量的进展。DIC国际课程讲究小组教学和个别教育相结合，让老师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的沟通和对话。和社区对话，利用社区的环境和国内外节假日开展活动。

20__年的下半年，我接手的是中班新生，年龄均在四岁半~五岁左右。为了让他们在本月更快更好地学习好本事，使他们活泼开心地进行集体活动，我们在11月份进行了感恩节，并详细请家长做哪些协作。幼儿园的各项活动，我们从中了解幼儿详细状况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。

作为大班的老师，我们的教学成果要比别人付出更多的汗水，为了让孩子能更好地学习到新本事，我还结合本班级幼儿的年龄特点制定班务方案、教学方案等，从敬重幼儿的角度把各项教育教学活动搞活。乐观为幼儿创设一个美丽舒适的教学环境，留意动静交替，制造各种机会让幼儿相互学习、乐观尝试，并鼓舞幼儿学习各种生活技能，获得开心胜利的心情体验。俗话说“良好的开端是胜利的一半”，为了增加孩子对阅读教学活动的爱好，本班已经带头发动幼儿回家那几本故事书回园共享，这都受到很好的效果，五项基本体能活动的组织也增加了一日活动的丰富性和趣味性，让孩子以愉悦的心情投入到幼儿园的学习生活中来。随着冬季的到来，我们班上每位老师随时留意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能急躁与家长沟通，共同探讨针对不同孩子的教育方法。孩子一点一滴的进步，我都会与家长共同共享；孩子少许的退步，我也会与家长一同教育。有些家长工作繁忙，我们会以电话沟通的形式进行。对于有意见的家长，我准时实行措施，体量家长心情，从家长的角度动身，共同解决问题。我们细致的工作，赢得了家长的信任和赞许。在教育活动中，我能敏捷运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采纳多启发、多提问开放式教学调动幼儿的学习爱好。在内容的选择、方法的运用以及教具的使用上都做了充分的考虑。我还特殊留意结合托班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的材料供幼儿操作，并激发幼儿各种感官的共同参加。在生日会和感恩节活动时，家长们看到自己孩子的点点进步，感到由衷的兴奋，对我班的工作也赐予了很高的评价。

本月还组织了教研公开课，让每位老师学到了许多，在压力中成长着也比较快，同时老师公开课过程中也是阅历的一种积累，我看到了不同老师的不同教学方式，自己日后也扬长避短，成为更加优秀的老师。同时盼望自己所带的班级会越来越精彩。加油！

幼儿老师3月教学随笔（精选篇4）

今日午休，孩子们特殊兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“宁静、宁静！”孩子们也没什么反应，仍旧各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好方法：和孩子说静静话。没想到还挺灵的呢。

我轻轻地走到一个小伴侣跟前，摩挲了一下他的头，贴在他的耳边，说了声静静话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“周老师，你和说什么？”我装出一副神神奇眯的样子说：“谁闭上眼睛就告知谁。”我对每个小伴侣都说了同样的静静话——你是好孩子，老师喜爱你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的兴奋。

原来，爱是这么简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。

通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无奈。因此，要因势利导，随机教育，肯定会达到事半功倍的效果。

幼儿老师3月教学随笔（精选篇5）

吴__小伴侣是一个相当淘气的孩子，而且很好动;为此他的妈妈常常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪慧，特殊喜爱表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。

桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很惊讶，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，或许他不喜爱我这种说话语气。

下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个方法果真灵，他高兴奋兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”

吴__前后的表现截然不同，是由于我换了一个字，我应当这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商议 的口吻，孩子们对于帮更简单接受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。

幼儿老师3月教学随笔（精选篇6）

仿照在儿童心理的形成和进展上，特殊是在儿童的动作、语言、绘画、技能以及行为上影响到孩子的各项进展。小班幼儿有其年龄的特别性，仿照行为较中、大班幼儿更为突出，另外，幼儿园是小班幼儿初步踏入与同伴交往、共同学习的“游乐园”，因此在幼儿园中，小班幼儿仿照行为是需要亲密关注的。

小孩子喜爱仿照是一种很自然的行为，看到自己感爱好的事物就会不自觉的开头仿照。他们有时候只是觉得很有意思、很好玩。孩子的仿照目标是明确的，难度不会很大，在他们进行仿照的时候，会在意四周人的看法，盼望得到他人的关注。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与老师一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不行以因一次的失误而影响孩子一生的成长与进展。所以老师是特别重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

幼儿老师3月教学随笔（精选篇7）

教育是一种社会交往活动，它需要不行量化的人性关怀，需要老师的专心用情。

美术研讨课前，王老师向林老师借班试教，为了让孩子们在美术活动中的操作更加干净便利，课前王老师给孩子们穿上了粉红色的围裙，上面还有个Kitty猫，真是很可爱。

对于第一次见到这样款式的围裙的小班幼儿而言，这个围裙真是太有吸引力了。他们忍不住摸摸这儿，翻翻那儿，心思一下子全落在了围裙上。这下可把班主任林老师急坏了，赶忙制止：“不能摸啊，衣服有什么好摸的，仔细听王老师说话，等下课的时候，不摸的小伴侣有糖果吃哦!”听到这番话，小伴侣们立即正襟危坐，眼睛看向王老师，可是还是有些小伴侣忍不住用手指轻轻地勾着围裙兜兜做着微小的动作。

这一切都进入了王老师的眼里。只见她拿起一个围裙揉起来，说：“不焦急，这个围裙这么美丽，我也想摸摸，反正我们还没开头活动，大家想怎么摸就怎么摸。”小伴侣一下子兴奋了，你摸摸我，我摸摸你，翻翻这儿，看看那儿，而王老师就这样微笑着凝视着孩子们。过了不到2分钟，一个小姑娘突然说：“老师，我不想摸了。”“我也不想摸了。”“我也不想摸了。”孩子们纷纷说道。“好，大家都不想摸了，我们就做嬉戏学本事好吗?”“好!”孩子们的声音巨大，一下和王老师成了老伴侣一样。

说实话，王老师和林老师都做到了转移孩子的留意力，可是我更喜爱王老师的方法，由于它很暖和。教育关怀有许多形式，有的有形，看得见，如为孩子围上围裙爱护他们的衣裤干净，这样已经很贴心，也能给观摩的老师留下很好的印象。可是课前的这段着装小插曲反映的却是教育关怀的另一个层面——走心用情。我们的教育越来越规范了，看得见的标准条例越来越多、越来越细，可暖心的关怀却更具存在的价值，也是教育传承的精神实质。

同样的暖心，我也曾关注过这样一个案例。

每周我园的幼儿都有喝牛奶的机会，一人一袋，洁净卫生。老师们自然要教育孩子们爱卫生，喝完牛奶以后就把瘪的牛奶袋放入垃圾桶。可是事实上，插有吸管的空牛奶袋对孩子们有着巨大的吸引力，孩子们更加情愿把它吹得鼓鼓的。于是，不同的老师有不同的做法，有放任自流的，有严令禁止的，有循循善诱的，而我亲眼见到这样一个老师，并且为之感动。

“孩子们，把最终一滴奶用劲儿毁灭掉，然后跟我出去，值日生别忘了自己的任务哦!”全部小伴侣拿着鼓鼓的牛奶袋，值日生端着垃圾桶、拿着小拖把，浩浩荡荡地跟着老师来到一块空地。老师带头将自己手中的牛奶袋放