心理健康教育在小学德育教学中的渗入 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选心理健康教育在小学德育教学中的渗入摘要：小学是学生成长的关键时期，这段时期对学生性格塑造、三观形成具有重要意义。所以，在这一阶段对小学生开展心理健康教育是十分重要的。学校在进行心理健康教育时，往往就是开设单纯的思想教育课，这种课程大多枯燥无味，很多学生根本就听不进去，这对于学生心理健康教育无疑是没有任何效用的。近年来，一些学校开始试着将心理健康教育融入小学德育教学中，这是教育模式的一个创新，并且这个创新也取得了较好的效果。 关键词：心理健康教育小学德育渗入策略

引言：随着教育的进步，社会各界除了关注学生们的学习情况外，还将更多的注意力放在了学生们的心理健康教育方面。小学生正处在成长阶段，对很多事情还没有清楚的认知，对事物的判断能力和理解能力也较差，这时候，就需要对学生们进行正确的引导和教育，帮助学生们去拥有一个健康的心理，实现德智体美全面发展。通过在小学德育的教学中融入心理健康教育，这一新的教学模式可以教会学生学会用健康的眼光去看待问题、看待世界，帮助学生们构建正确的人生观、价值观、世界观。本文将从小学德育和心理健康教育教育现状、将心理健康教育渗入小学德育教学当中的重要性、如何在小学德育中渗入心理健康教育等几个方面进行详细的研究和探讨。一、心理健康教育和小学德育现状1.德育方面的教育现状 (1)德育教学重点不突出现在的德育教学中

老师们将学生们的作业和考试看得过于重要，所以，他们往往将较多的精力放在了学生们德育作品和最终德育成绩上面，这种德育教学方式实际上就是传统的“填鸭式”教学，完全忽视了对学生们德育能力的挖掘，这是德育教学当中的一个误区。 (2)注重教学而忽略了对于德育教学的本质

在进行德育教学前，首先要对德育的的学习目标和培养目标有一个了解。要知道，德育和传统的数理化不同，它是一门思想健康教育，学生们学习心理学的目的不是为了考试，而是为了增强自身的心理健康素养，提高健康心理能力。而现在的德育教学当中，教师们过多的注重教学，只会用分数去衡量一个人的德育能力，而12022年安徽省中小学教育教学论文评选忽略了心理教育教育的本质，浇灭了学生们对心理健康的学习热情，与心理健康教育的目的背道而驰[1]。2.心理健康教育方面的现状在当今的小学教育中，心理健康作为一门培养学生良好的习惯、帮助学生塑造健全人格的重要课程并没有受到老师们的重视。在中国传统的教育观念里面，学生们应该将学习的重心放到语、数、外上，认为心理健康教育对于学生们以后的学习和生活并没有什么用，这是一种十分错误的观念[2]。二、心理健康教育渗入小学德育教学中的重要性1.心理健康教育和小学德育教学之间的关联心理健康教育和小学德育教学实际上是相辅相成的关系。从小学德育教育方面来看，德育教育的目的是为了培养具有一定的品德能力的学生，增强学生们的解决问题能力。学生们通过学习德育，可以让学生们学会用科学的眼光去看待世界，让他们知道你看到的美不一定是美，你表面看到的丑陋可能又是一种美。以著名画家罗中立的《父亲》为例，表面上看这是一个并不美好的老人，但是谁有能说画上的这位父亲不是美丽的？又比如，米开朗基罗的代表作《断臂的维纳斯》，维娜斯断掉的臂膀反而成就了这个伟大的作品，让学生们知道残缺也是一种美。通过这种方式的培养，可以教会学生认识什么是真正的“美”，培养学生们健全的人格和健康的的心理，对于学生们以后的生活和学习至关重要。从心理健康方面来看，将心理学的方法应用于德育教学当中，教师可以使学生保持一个良好学习心态，这对于激发学生们学习健康教育的兴趣，教学生们去团结协作完成德育作品具有重要意义。总之，小学德育教学和心理健康教育是相辅相成的、互相促进的的关系，将心理健康教育渗入小学德育教学中已经成为当前小学教育的一个重要发展趋势。2.将心理健康教育融入小学德育教学的重要性 (1)有利于实现学生们的全面发展

将心理健康教育融入小学德育教育，有利于实现德育和心育的有机结合。在教学过程中，充分挖掘学生们的性格特征，并对他们的性格进行正确引导，更好地实现知识和技能、过程和方法的相融合，培养学生们的观察能力、思考能力、动手能力，实现小学生们德智体美全面发展。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 (2)可以运用科学的德育教学方法，取得更好的德育教学效果

教师在德育教学过程中融入心理学，可以实现教学方式的创新。例如，在课堂开展小组讨论、角色转变、角色扮演等教学模式，增进学生们对于作品的理解程度，获得较好的教学效果。另一方面，还可以实现学生们心灵和情感的沟通，将学生们的情绪和心理体现在课堂上，让他们感受到德育课堂教学其实是心灵美的体现[3]。三、如何在小学德育教育中渗入心理健康教育的几点建议1.发挥学生主体地位，创造一个开心、快乐的德育课堂前面说过，传统的德育教学将过多的精力放在了培养学生们在品德学习方面的能力，而忽略了德育教学的真正目的，也不能激发起学生们的学习兴趣。所以，在日后的教学过程中，德育健康教师应该转变自己的教学理念，将多样化的教学方式应用于课堂，多多关注学生们的心理诉求，将心理健康教育渗入小学课堂当中。教师可以积极调动课堂范围，做一些小活动或者是讨论，让同学们用积极的心态去学习品德与法治。此外，教师还要尊重每一个学生，与学生平等的对话，认真听取每一位学生对于德育作品的理解，营造和谐、快乐的课堂氛围[4]。2.在德育教学当中渗透对于学生的人格塑造除了要营造轻松开心的德育课堂氛围，老师们还要学会在德育课堂当中开展对于学生们人格的辅导，教会学生们学会用美的眼光去看待世界。一方面，教师们可以让学生们多接触一些名人的德育作品，教会学生们用心去感受美，让学生们认识到德育也是表达心理情绪的一种方式，教会学生们如何正确表达自己内心中的情感[5]。另一方面，当学生们在学习时遇到了困难，教师就要引导学生用积极、乐观的态度去面对困难，教会他们如何去分析所遇到的难题，如何用合适恰当的方法去解决遇到的难题。除此之外，教师还可以通过引导学生们学会正确认识自己和生活中的不完美、学会去尊重每一个人。通过上面的方式，可以实现在德育教学中塑造学生人格，渗透心理健康教育。3.在德育作品创造当中激发学生们的想象力和创造力小学时期正是人想象力最丰富的时段，在进行德育教学活动时，教师可以适当得布置一些主题，让同学们根据主题分组讨论。通过这种方式，一方面学生们可以根据老师给出的主题进行天马行空的发散思维，并将自己的想法付诸于实践，既激32022年安徽省中小学教育教学论文评选发了学生们的创造力，有提升了学生们的思维能力。另一方面，因为是小组合作学习的方式，所以学生们要想完成一个拓展题，需要集思广益，每个人都要发表自己的想法，最后再将这些想法进行整合。通过这种方式锻炼了学生们的沟通能力、交往能力和合作能力，在培养学生们学习能力的同时，也实现了对于小学生们的心理健康教育。4.采用适当的方法对学生进行评价，培养学生们良好的心理健康水平教师在培养学生健康的心理和健全的人格方面具有重要的作用，所以，教师本身必须有一个正确的教育观，才能对学生进行适当、科学的评价。就以对学生们的德育作品评价为例，首先，教师要尊重学生们的任何想法，对小孩子的学习方法给予肯定。要知道，孩子们的世界是五颜六色的，在他们的世界里，任何事情都有可能发生，教师们要对他们的想象力给予肯定和相信，发掘学生们的潜能。其次，教师们要针对学生作品中的一些问题，和学生进行平等的交流，以一位欣赏者的姿态对学生的作品进行客观的评价[6]。综上所述，小学是人生的关键时期，教师们可以通过以上方式，将心理健康教育融入小学德育教学当中，在提升学生们德育能力的同时，培养学生们健全的人格和健康的心理素质，真正实现小学生的德智体美全面发展。参考文献：[1]鹿珍珍：小学德育教学中心理健康教育的渗透分析[J]，林区教学,2017,(8):101-103。[2]高波：浅析小学德育教学中学生心理素质培养策略[J].学周刊,2016,(18):181-182。[3]彭章均：小学德育教学中渗透心理健康教育[J].文艺生活·文艺理论,2014,