新课程下提高初中数学课堂教学有效性的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课程下提高初中数学课堂教学有效性的策略摘要：当前初中数学课堂教学仍旧存在较为突出的问题，无疑很大程度上会制约课堂教学效率的提升，也难以保障学生的数学学习实效。以往的数学教学受到传统教学观念的影响，无论是家长、老师亦或是学生均对成绩比较重视，进而忽略了学生的学习过程，导致学生在学习数学的过程中产生了较大的压力以及畏难情绪，这对学生的数学学习较为不利。为此，新课程背景下，教师应该紧紧把握学生的数学认知特点，科学、全面地开展数学课堂教学工作，积极采用高效化的教学策略，最大程度提高教学实效。因此，本文对新课程背景下初中数学课堂教学的有效性策略进行论述，仅供参考。 关键词：新课程背景；初中数学；有效性

引言：在传统的初中数学课堂教学中，教师将提高学生的期末成绩作为总体的教学目标，严重的阻碍了中学生在数学学习方面的自主思考和创新能力。在新课程标准改革的背景下，初中数学课堂教学更加注重培养学生的数学思维，使数学学习成为多学科的必需工具，在一定程度上促进了学生在更高层次学习中的思维能力。一、初中数学课堂教学中的问题1.学生数学兴趣较低教学方法单一，教学目标模糊，所带来的直接后果便是学生无法对学习数学产生兴趣。数学的逻辑性较强，本身对于多数学生而言学习起来具有一定难度，如果教师所采用的教学方法也较为枯燥乏味，学生对于数学知识理解起来就更为困难，从数学学习中无法获取成就感与乐趣，加上家长与教师传统教学观念的影响，使得学生在面对数学时产生抗拒心理，无法集中精力学习数学。可以在初中数学课堂上发现有些学生目光呆滞，无法集中精力，也不爱思考问题，且在初中数学教学课堂上师生互动率较低，部分学生处于沉默的状态，长此以往学生的数学学习热情便被打击下来【1】。2．传统教学方式仍占据主要地位新课程理念作为初中数学教学中重要的教学方法考量内容，受到很多教师的重视。值得肯定的是，在教育教学不断发展的背景下，新课程理念在教学贯彻中得到了一定的应用与发展。但是，在一定程度上受传统教学模式和升学考试的影响，教师过度关注学生的学习成绩，对新课程理念的实施有所忽略，导致教学方式仍比较僵化。教师不能将12022年安徽省中小学教育教学论文评选新课程理念与数学教学设计相整合，在教学过程中缺乏反思过程，使新课程理念贯彻下的教学过程缺乏活力，教学反思能力未得到提升，没有实现初中数学课堂教学的实效性。3.不注重采用科学高效的教学理念伴随新课程理念的全面实施，教师在初中数学课堂教学中应该充分全面结合教学实践，行之有效地创新科学的教学理念，进一步指导教学工作。但当前教师在初中数学教学中并没有采用高效化的理念，部分教师仍以自身的想法及意见作为教学出发点，完全不顾及学生的数学认知，也没有精准、全面把握不同学生的素养差异，这无疑很大程度上会影响初中数学整体教学实效。同时，在初中数学教学中，师生关系不够和谐【2】。有的学生不敢直面教师，也不敢质疑教师，甚至不敢向教师提出问题。在这种课堂氛围中，教师自顾自进行课程教学，学生被动接受知识，数学课堂氛围死气沉沉、明显缺乏活力，整体成效不高。特别是教师并未创新教学方法，也不注重信息技术的高效化应用，这同样制约着数学教学实效的提升。二、新课程理念在初中数学课堂教学中实施的可行性措施1．组建学习小组，贯彻以人为本的教学观在初中数学教学中实施新课程理念，要求教师要重视学生的主体地位。教师可以通过设置数学学习小组的方式凸显学生的主体地位，在小组设置的教学方式中深入贯彻以人为本的教学观。例如，“一元二次方程”【3】这节课的主要任务是学习一元二次方程的解法。一元二次方程组具有多种解法，对于学生来说也有一定的学习难度。在本节课的教学中，教师将学生分为若干个4~6人的数学学习小组。在讲解分解因式法前，教师让学生以小组为单位根据教材中的例题进行自主预习、积极讨论，并引导学生在小组讨论与交流中尝试对代入法的步骤进行复述与归纳，并观察每个小组及小组内学生的表现。在小组预习结束后，教师让各个学习小组说一说本小组遇到的问题及发现，完成后再对关于一元二次方程组分解因式法进行系统讲解，解开学生的疑惑。然后，教师让学生以小组为单位尝试用分解因式法做课后习题，完成后先让学生在小组内交流自己解题中存在的问题，教师再进行统一的课后习题要点讲解，让学生进行深入学习。在分解因式法的学习结束后，教师可以以同样的教学方式进行后续的配方法教学。在两种解法教学结束后，再让学生以小组为单位探讨两种解法的相同之处和不同之处，通过小组间的不断交流讨论，22022年安徽省中小学教育教学论文评选加深学生对于一元二次方程组解法的深入理解。本节课结束后，教师为学生适当布置作业，巩固学生对于一元二次方程组解法的学习成果。通过数学学习小组设置的教学方法，激发学生主体作用的发挥，推进学生进行自主学习。2.创设多媒体情境，全面培育学生的创新能力新时期社会对学生创新能力的要求非常高，作为未来社会的发展力量，学生在学习阶段就应该着力培养自身的创新创造能力，以便更好地适应未来社会的发展需求。伴随新课程改革的全面深入，为了更好地提升初中数学课堂教学的整体成效，也为了进一步提高学生的数学素养，教师应该科学、全面地创设多媒体情境，全方位激发及培育学生的创新能力。一方面，学生在理解及认知初中数学部分重难点内容的过程中，或多或少会存在一定的思维障碍及认知不足。教师若采用灌输式教学模式，不仅难以提升数学教学实效，也不利于优化学生的数学认知。教师在初中数学课堂教学过程中可以巧妙创设多媒体情境，将数学内容通过形象直观的视频、动画、图片等方式集中进行呈现，这样更能提升学生的理解及认知能力，也更利于推动数学教学工作深入开展。另一方面，在初中数学教学过程中，教师还应该科学、全面地培育学生的创新能力。对于学生而言，他们只有具备较高的创新意识，才能自觉主动投身数学学习实践。为了更好地提升学生的创新素养，也为了全方位保障学生的创新能力，教师应该科学、巧妙地采用多元化的教学方式。例如，在初中数学教学过程中，教师可以采用“一题多解”【4】的教学方式，引导学生从不同方向进行思考及探索，切实有效提升学生的数学解题能力。当然，教师还可以将一些典型例题，尤其是中考试题等，通过科学的变式进行有效的教学指导，确保学生能够从不同侧面、不同方向进行思考及探究。另外，教师在初中数学教学中还可以巧妙创设一些探究类的数学任务或情境，引导及鼓励学生积极利用所学数学知识开展深入探索。初中数学知识与学生的实践生活之间具有紧密的内在关联，为此教师可以在具体的教学过程中，科学、巧妙地创设数学情境，引导及鼓励学生深入实践开展自主探究及全面探索，更好地提升学生的数学学习实效。3.精心设计课堂练习，提高教学效率课堂随堂演练是数学课堂教学的重要环节，通过随堂演练，可以帮助学生加深对知识点的理解，巩固所学知识点，但是随堂演练在精不再多，一些教师在备课的时候，布置的练习题目比较多，占用了课堂大部分时间，减少了其他内容的课程时间，影响到教32022年安徽省中小学教育教学论文评选学效果。因此，教师必须转变教学理念，合理设计随堂练习。随堂练习必须有目的性，紧紧围绕教学目标，教师必须根据数学教学的教学要求和逻辑性，结合学生的认知规律和学习进度，选择合适的练习题，练习题目应该遵循由易到难的原则，并具有一定的层次性，必须考虑到不同层次的学生需求，以免影响到学生学习的积极性。其次，练习题目还要多样化，不仅要有巩固数学概念的多样选择题，还要有纠正错误的判断题，以及扩展学生思考的应用题，从而全面培养学生的数学思维【5】。例如，在教学一次函数时，学习一次函数的图像和性质后，教师设置一些填空题检验学生的学习成效，比如一次函数的图像是？对称轴是？顶点坐标是？学生完成填空题后，接下来需要完成的练习题目是一次函数的图像是什么样的呢？他们有哪些特点，一次函数与图像有什么样的关系？通过循序渐进的方式，不断引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。三、结束语新课程背景下，为了行之有效地提升学生的数学素养，也为了更好地打造高效数学课堂，教师应该积极把握新课程标准的要求，科学、全面地开展数学教学工作。在课堂教学实践中，教师要着重培育学生的数学能力及素养，不断优化学生的创新创造能力，同时还应该切实提升学生的合作学习能力。参考文献 [1]陈燕琼.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的措施研究[J].文理导航(中旬),2021(12):12+81. [2]吕玉怀.初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略分析[J].考试周刊,2