幼儿园教育教学随笔感悟

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幼儿园教导教学随笔感悟范文1

欢乐还给她

全部的父母都希翼自己的孩子欢乐，可是无数时候，已经拥有丰盛物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢?

其实，是能力弱的孩子不欢乐。

奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小伴侣都不肯意和他一起玩嬉戏。在一次表演嬉戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的小伴侣就马上说：“奕奕不会，他绝对不会表演。”看到这里，我批判了其他幼儿，鼓舞奕奕大胆的表现自己。可是，他的士气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了难过的眼泪。

幼儿在嬉戏活动中，经常会按照能力的强弱来挑选合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，由于在嬉戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，假如一个孩子他常常受到排斥，就会影响到幼儿的智力进展的。

鉴于这种状况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做伴侣，都和他抱一抱，和教师一同来协助、关怀、鼓舞

他。现在，奕奕已经慢慢挣脱了不良心情，和其他幼儿一起欢乐而健康的成长起来……

幼儿园教导教学随笔感悟范文2

抢站排头的启示

每次带孩子到操场做操或者户外活动时我们班的孩子总喜

欢抢占排头，喜爱 插队。都想和我站一起走在队伍的前面带队。随着时光的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。

为了转变这种现象，满足孩子们的心意，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真整洁”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出自得和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消逝了。

“一个好的教导家，应当是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的熟悉。孩子们抢排头，主要是想站在教师身边和教师亲近，引起教师的注重，通过皮肤接触，感触教师对自己的关

爱。教师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好办法幼儿园教导教学随笔感悟范文3

欢乐的玻璃球

吃完饭按例我带着孩子们出来漫步     自由活动，我发觉刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么缘由聚在一起，似乎还在争辩着什么。我静静地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“教师，我发觉了一个‘宝石’!”刘烨宏大声地回答我，并且让开了一个小缝。我奇怪   的探过头去，本来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小伴侣的手指甲里已经满是泥土，我抓紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀?”“教师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个方法把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“教师这个行吗?”我没有立刻告知他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上裸露的部分越来越大，他兴奋地说“行，这个行。”其他的小伴侣也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我抓紧提示他们“当心一点，不要划到其它小伴侣的手”他们很听话的放慢了速度，避免其它小伴侣的小手。看着他们干得这么愉快，我没有过多的干预，也没有告知他们正确的

答案，只是再次提示他们注重平安后便去看着那边的几个小伴侣去了。

没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很兴奋地对我说：“教师，你看我挖出来了。”孩子们都高兴的绕着我。“教师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很仔细的告知孩子们：“这是一个玻璃球。”“教师我想玩玩”“教师我也想玩”“教师给我看看吧”……

“每个小伴侣都想玩，但是却惟独一个玻璃球该怎么办呢?”“教师我先玩”宇轩说到，“教师我想玩”张舒琦说到“可以小伴侣一起玩”舒羽说道。我抓紧表扬了舒羽的主意和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得非常愉快。

一个小小的玻璃球，一个意外的发觉，却给孩子们带来了巨大欢乐，我想对于孩子而言欢乐大概就是这么容易!只要你肯发觉欢乐可以无处不在。

幼儿园教导教学随笔感悟范文4

时刻关