幼儿园教师教育随笔个人感悟【7篇】

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老师写随笔要做到小中见大。从个别详细的事例动身，能体现出一般规律。下面是我给大家带来的幼儿园老师教育随笔个人感悟，盼望能够帮到你哟!

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇1

升中班这么久了，许多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱关心其他小伴侣了，但同时我也看到了一些我不太情愿看到的状况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜爱的人。这些状况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。

我们班的曹小宁小伴侣始终都是一共性格力量都很强的小伴侣，她很聪慧，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的力量强，可是她的办法也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小伴侣自己倒饭，都会跟老师商议 商议 ，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发觉了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会特别不兴奋的说：“你怎么那么厌烦啊!”有的时候还会动手打人。

以前消失过这种状况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商议 ，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种状况还是会发生，我就特殊想不明白究竟是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必需吃完。其实我这么生气还有一个缘由就是她常常的这种行为已经影响了周边的小伴侣，尤其是新来的小伴侣，一不想吃就自己倒掉，结果就会观察中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你铺张粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”

那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平常也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的状况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白铺张粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱依据自我的喜好来选择，她好像也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商议 ，那我也不商议 了。添回去之后她还在别扭，我也没连续跟她说话，后来许多小伴侣都吃完了，她就跟我商议 能不能少吃一点，我依旧没理她，最终在橘子老师的鼓舞下，最终都吃完了。

后来经过这次我就在想，对于这种很聪慧的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，究竟他们的自我掌握力量还没那么好，还是比较喜爱随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要协作好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商议 我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇2

在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批判，但认真追念起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。

张子睿小伴侣是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小伴侣其实特别喜爱与小伴侣交往，也很是情愿与他们一齐嬉戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得老师和小伴侣的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以常常导致一些不开心的事情发生。

针对这种情景，我在平常有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小伴侣玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小伴侣共享欢快……我也发觉张子睿小伴侣的动手本领很强，例如叠被子等，所以我预备在这一方面多多表彰他，让他也感受自我有被老师喜爱的一面，然后再渐渐的和孩子接触帮他转变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。渐渐的期望张子睿小伴侣能够多多和小伴侣开心的在一齐玩。

其实，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，让我们给那些调皮的孩子多一点爱护，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇3

绘画是一种智力活动，是一个完整的制造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是由于思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照着老师的范画进行仿照，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最终呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习爱好，愿意参与美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的所在。

在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮食——玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点讨论的美术形式——线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美术活动包装的具有新意呢？经过我与李老师的商议 ，认为可以制作玉米书签从而吸引幼儿的爱好。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，乐观探究，大胆想象，发挥制造力。

我依据幼儿当前的绘画进展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目标：

1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。

2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签。

3、喜爱美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰玉米粒作为本次活动的重点。

在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开头的部分有些出乎我意料，或许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们熟悉书签，了解其作用，所以我反思到，假如第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们熟悉书签，接着我告知孩子这是一个玉米书签，这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么样可以将玉米粒画出来呢？还可以请一位幼儿上前示范，既能避开老师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时老师的指导用语也是特别关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处老师应当提出要求：横线应当从左画到右，竖线应当从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里老师没有强调所以孩子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。

在幼儿的操作过程中，明显能看出孩子们是特别喜爱这个活动的，这体现在本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，孩子都完成的特别不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型力量强，能画出不同的图案搭配；有的幼儿颜色感强，可以运用明暗对比；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、美丽、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓舞幼儿呈现自己眼中的世界，体现自身的价值。

当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时间根原来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的非常之小，当时我也有所担忧他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻挡，但是想到《纲要》中指出，要供应给幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。我就多给孩子们创作的空间，最终密密麻麻的玉米粒效果意外的不错。最终在作品的沟通环节中，孩子们相互沟通太少，《指南》中提出还要引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。

可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评价，发觉别人的闪光点，从而受到启迪。老师点评的重点也不够明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒绘画状况和线描画装饰部分的状况，老师显得有些急促了。盼望在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇4

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发觉与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻巧！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推许多土，玩起来也很好！”……看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好，我开头思索：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开头收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很兴奋，我还有意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同讨论，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车……立刻，我们的教室立刻成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

经过这次对“各种各样的车”主题活动观看与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在老师的引导下，在宽敞的跑道上，自由的奔跑！

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇5

户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发觉了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小伴侣：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鸟身上的羽毛。”孩子们你一言我一语。我告知他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子认真观看它的外形与颜色，孩子们仔细地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的。”“小伴侣说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，简单被风吹散，随风飘落到生疏的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飘舞的小毛毛甭提有多兴奋了。

借着户外活动的机会，孩子们熟悉了蒲公英，增长了学问。作为幼儿老师应多留心观看抓住每一次教育机会，丰富孩子的学问阅历。

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇6

我班有一个叫徐兢朋的小伴侣，他很好动，好动的让人觉得他没有宁静的时候。最令人头痛的是他对同伴的骚扰。在活动中，他不是打打这个就是摸摸那个。

徐兢鹏和浩智是同桌。在一次美术活动中，浩智在仔细的画画，只见兢朋突然回头抢走了浩智的彩笔，并把浩智的画撕破了。就这样大家都不情愿和他同桌，也不情愿跟他玩了。时间久了他也感到很孤独。

我乐观和他接触，发觉他喜爱坐在第一排，于是我把他调到前排第一个座位上。让他给全班小伴侣当榜样、做示范，并告知他：“你在最前面，你做得好，大家都会做得好，你是榜样。”从今以后，兢朋小伴侣就当起了榜样。每当上课的时候我就提议说：“你看我们的兢朋小伴侣坐的多好，我们大家要向他学习都做好”。我这么一说他坐得更好了。就这样坚持了一段时间，兢朋不再乱打乱闹了。有一天，我发觉兢朋在捡玩具，我抓住时机表扬了他：“徐兢朋真能干，比以前懂事了、听话了，你是我们班的榜样。”我这么一说，他捡的更起劲了。从今以后，兢朋慢慢地喜爱听课了，不再乱摸乱动伙伴的东西了。在活动中表现得很乐观，能知道按时完成任务了。

幼儿园老师教育随笔个人感悟精选篇7

一、案例描述

榜样的力气是巨大的。前苏联教育家乌申斯基曾经说过，对儿童幼小的心灵来说榜样与范例的作用就象太阳光一样重要。幼儿爱仿照，好学榜样，老师在体育活动中为孩子树立榜样能起到事半功倍的作用。有的孩子活动力量强些，有的孩子活动力量弱些，但这没有什么关系。让幼儿教育幼儿，让力量强的和弱的幼儿在一起。力量强的幼儿往往很快能作出反应。弱的在一边看后，也会仿照，在仿照的过程中也就能提高仿照运动技能。如在“爬过小隧道”环节中，力量强的幼儿能够尝试全身趴在地垫上，降低身体的高度，来化解活动中的难点。力量弱的幼儿看一看也会立刻学样跟着爬过去去，几次一来，就渐渐地也就把握了这一玩法。又如在走有些难度的平衡木时，力量强的幼儿会双手平举平稳走过，力量弱的幼儿不会，力量强的幼儿立刻会说：“是这样……”于是力量弱的幼儿向他们学习做动作，或者在他们的关心下走过。像这样幼儿互为榜样的方法，对力量强的幼儿来说他有着骄傲感，觉得自己关心了别人而产生、愉悦的情感。而对力量弱的幼儿来说他没有负担，不必担忧有人会说他，他也能安稳处之。同时也会为自己对了、胜利了而感到兴奋，产生愉悦的情感，继而对户外体育区域活动布满爱好。

二、案例分析

我们班的户外区域活动设置的是“小乌龟送礼物”的嬉戏情境，旨在熬炼幼儿负重爬的力量，并体验户外嬉戏的乐趣。本月的活动实录主要记录两个方面，一是幼儿做的比较好的地方，二是活动中需要改进的地方。

“小乌龟”的行动主要是爬行为主，在这一方面，我们不仅仅是熬炼幼儿爬的力量，还让他们背上了小书包，一来是为了让幼儿练习负重，二来是背部多了一层障碍，特殊是在爬过小隧道这一环节上也就增加了难度。挂在小椅子上的橡皮筋的高度，对于没有负重的孩子来说是很简洁的，可以跪着爬过去。但是加了背包之后，