语文版八年级上28干将莫邪全国优质课一等奖

《干将莫邪》教学设计一、导入新课鲁迅先生有一本小说集叫做《故事新编》，《故事新编》中有一篇小说，叫做《铸剑》，《铸剑》的内容取材于一篇古代小说，谁能说出这篇古代小说的题目？是的，这篇古代小说就是《干将莫邪》。我想，这篇小说一定有其独特的魅力，这其中一定有一种东西曾深深地震撼了鲁迅先生的心灵，那是什么呢？今天就让我们一起走进这篇小说，去体验它独特的魅力，去感受心灵的震撼吧！二、知识卡片先请学生交流课外收集到的有关作品的文学常识：本文节选自《搜神记》，作者干宝字令升，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，编集志怪小说集《搜神记》。《搜神记》系志怪小说集，共二十集，书中记录多为神怪灵异，但也保存了一些富有现实意义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。《搜神记》是魏晋志怪小说的代表，成就最高。书中有不少好作品，但也有不少宣传封建迷信的糟粕，课后阅读此书，须认真分辨。三、朗朗书声经验证明，文言文学习最重要的方法之一就是朗读，只有反复朗读，读得正确，读得流畅，读得有情，才能形成文言文的语感，才能真正走进文本世界，去领略文言文的美丽。下面请一位同学来朗读课文。1．一生朗读2．老师进行简要点评后，全班分两组朗读课文。分工：A组读第1段，B组读第2段，全班齐读3、4段。一组单独读时，另一组务必认真听读，用心揣摩朗读之法。要求：读准字音，读准节奏，读得流畅，读出感情。3．老师视学生朗读情况决定是否范读（问学生哪段比较难读好，则由老师示范）四、质疑问难朗朗书声把我们带进了精彩的故事，书声朗朗让我们领略了在古文的魅力。在预习的时候同学们已经结合注解疏通了文意，也许在预习时你会遇到一些生词难句，现在是“质疑问难”环节，你可以把那些生词难句提出来跟同学讨论，需要老师帮助的请举手。五分钟后，我们将进入检查学习效果的环节，到时候同学们将可以“一试身手”。(同学们结合注解疏通了文意，而且提出一些难句进行了讨论，大家自主学习的积极性很高，学习习惯也很好。下面进入“一试身手”环节。）五、一试身手1．解释加点字并翻译全句①夫语妻曰②于是即将雌剑往见楚王③王即购之千金④当于汤镬煮之六、与你分享大家结合注解疏通了文意，初步了解了主要内容。这的确是一个很精彩的故事，大家想不想把这个精彩的故事讲给大家听呢？(可由同学推荐班上的讲故事高手来复述）简要点评。点评时侧重于：内容是否完整、重点是否突出、是否生动有感染力。七、魅力探究开课时我们提到，鲁迅先生曾依据“干将莫邪”的故事，创作了小说《铸剑》，我们也曾想“干将莫邪”一定有一种魅力深深地感染了鲁迅，一定有一种精神深深地震撼了大师的心灵，是什么呢？大师已去，我们不得而知。但我们有我们自己的感受，此时，我们是否感受到这篇古典小说《干将莫邪》的魅力了呢？你以为这篇小说的魅力在哪里？（也就是说，这篇小说哪个方面最值得你欣赏？）引导学生从写作特点和人物形象和思想主旨等方面去谈，如：情节设置：完整、曲折、想象奇特——体现了志怪小说的特点；人物形象：赤的孝，客的侠令人震撼；反抗斗争的精神值得称颂。重点要引导学生分析人物形象。本文主要写了哪几个人物？干将、莫邪、楚王、赤、客这些人物中哪一个给你留下的印象最深？，最深的印象在哪里？（意在引导学生结合具体的描写进行分析，言之有物楚王，凶残无道（乱世出侠客，正因为有了楚王的凶残和无道，才有了干将的被杀，才有了赤和“客”的以死复仇，从这个意义上说，赤和“客”刺杀楚王的斗争其实就是现实生活中斗争的反映，这是什么斗争呢？——劳动人民反抗暴政的斗争）赤身上最本质的东西是什么？孝：在赤的身上，有着辩证统一的两种相思，一方面是对父亲的孝，另一方面是对楚王的恨。正因为对父亲孝，所以对楚王恨，对楚王的恨，也体现了对父亲的孝。客的形象——侠义的代表萍水相逢，古道热肠路见不平，救人危厄一诺千金，慷慨赴死，智勇双全，成功复仇不颂其功，不留其名。板书：楚王：凶残无道赤：为报父仇，不惜生命——至孝客：不负诺言，以身殉义——大侠如果学生觉得赤和客的思想性格最值得欣赏，就在学生讨论的发言的基础上，设计一个分角色朗读的环节。客：子年少，何哭之甚悲耶？（急人之难的热心和关切）赤：吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。（无门复仇的悲苦、对楚王的刻骨仇恨）客：闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之。（急人之困、救人危难的豪爽和侠义）赤：幸甚！（复仇有望的欣喜、报仇态度的坚决、不惜生命的刚烈）客：不负子也。（一诺千金的着重）（提一个引导性的问题：“吾欲报之。”和“不负子也。”的句号，能否改为感叹号）八、我有话说赤为父报仇不惜生命的至孝，客不负诺言以身殉义的侠情，都令我们的心灵深深地震撼，但是，对于他们的行为你是否还有话要说？（换句话说，你觉得他们的行为是否可取？）九、总结收讲不惜生命替父报仇的赤的至孝让我们感动，而不负诺言以身殉义的客更让我们