教育社会学社会化学习社会与文化的信仰

教育學VS社會學社會學理論教育(jiàoyù)現象教育(jiàoyù)問題解決解釋第一页，共73页。社會學的兩大觀點功能論衝突論假設1.高度互賴的有機體2.貢獻於社會3.普及共識4.社會如同人的身體5.不可或缺1.衝突利益組成2.有些人受益、有些人受害3.共識是有限的4.不平等到處可見5.階段造成第二页，共73页。關懷1.是何讓社會順利2.扮演何種功能3.如何宣導政策4.社會如何運作1.誰贏誰輸2.如何克服不平等3.不平等如何被複製第三页，共73页。改革逐漸改進革命假設1.如何整合2.如何相關聯3.如何部門聯繫4.如何貢獻1.如何分化2.如何看待不平等模式3.如何挑戰現況第四页，共73页。侷限性

1.因果循環論證2.套套邏輯3.保守替現狀辯論1.太簡化2.唯物質決定論第五页，共73页。現代化社會特徵第六页，共73页。後現代社會特徵1.不確定性(dìngxìng)3.平面化5.知識商品化7.反主體性9.非理性2.斷裂性4.膚淺化6.複製影像(yǐnɡxiànɡ)化8.吊詭性第七页，共73页。傳統帝國主義新帝國主義文化(wénhuà)帝國主義

第八页，共73页。現代化理論(國家)途徑(快慢(kuàimàn))發展先進國家(最終)第九页，共73页。依賴性發展中間國家第三世界(dìsānshìjiè)國家第一世界第十页，共73页。社會化a.執行單位家庭(jiātíng)、學校、同儕團體、大眾傳播媒介、職業團體b.接受社會規範，成為社會一份子第十一页，共73页。

韋伯

聲譽

政治(zhèngzhì)經濟第十二页，共73页。

衝突學派(馬克斯)

經濟權益

政治(zhèngzhì)權力聲譽地位第十三页，共73页。社會階層

統治階層中產階層下層階層第十四页，共73页。影響因素1.職業結構(工作(gōngzuò)職位)2.教育(教育成就)第十五页，共73页。社會流動(黨政軍上層精英)上層菁英(jīnɡyīnɡ)階級中上層階級財經精英(教育界領袖、工商(工商金融領袖)企管人員、專技人員黨政軍中級幹部)中下層階級下上層階級(各行業基層人員)(農林魚牧工人攤販)下層階級(無業遊民、貧民)第十六页，共73页。集體行為(社會運動)社會控制行動的動員催促因素通則性的信念結構裡的歪曲結構上的助因第十七页，共73页。政治權力●階級論●菁英(jīnɡyīnɡ)論●多元論第十八页，共73页。我國教育(jiàoyù)發展動向一、從「社會目標的達成」到「個人價值的尊重(zūnzhòng)」二、從「學校教育(jiàoyù)的改革」到「學習社會的建立」三、從「政府的責任」到「市場的需求」四、從「政府的管制、監督」到「教育的自主、責任」五、從「資源的保障分配」到「資源的經營充裕」第十九页，共73页。四、從吸收(xīshōu)教材轉換為學習如何駕馭與如何學習五、從學校教育轉換為終身教育六、從以一種規格去應付全體(one-size-fits-all)轉換為適應需求者的學習七、從視學習為酷刑轉換為視學習為樂事第二十页，共73页。邁向新世紀的教育(jiàoyù)政策一、建立學習社會雛型，取代(qǔdài)單一的學校教育管道二、從課程、教學方法及評量三方面根本改進國民教育三、適度擴充教育數量及建立回流教育制度四、有效提升中小學及高等教育水準五、改革傳統入學考試，並建立合理回流教育入學方式第二十一页，共73页。六、規劃設置社區學院，並建立前瞻的教育制度七、進一步實現教育機會均等的理想(lǐxiǎng)八、建立職前、實習及終身進修的完整制度，持續有提高師資水準九、促使家庭、社區與學校均成為學習型組織十、提高教育經費使用效益，並研議教育經費估國內生產毛額(GDP)的百分比第二十二页，共73页。我國大學教育(jiàoyù)近年來的改革1.大學教育性質從「菁英」教育轉向「普及」教育5.大學教育目標已漸從側重「公平均等(jūnděng)」轉至兼顧「卓越與效率」第二十三页，共73页。我國教育改革(gǎigé)的展望壹、教育改革的權力分配問題1.中央，地方，教育機關的權力中央集權與地方分權的制度下，對教育改革成效(chéngxiào)之影響如何？2.校長，教師，長在教育中改革的權力級則認為何？第二十四页，共73页。貳、經濟在教育(jiàoyù)改革中扮演的角色1.教育(jiàoyù)人才培育應與就業市場相呼應嗎？2.教育(jiàoyù)市場化的趨勢下，學生及家長愈強調消費者權利，教員從業者該有哪種心態？3.在市場機能的主導下，國家在教育(jiàoyù)改革中扮演的角色為何？第二十五页，共73页。參、各國教育改革的經驗與趨勢2.是否教育改革會趨向一致的全球性教育模式？如各國都會趨向普遍的學前教育，九到十年的義務教育，延緩學生分化，開放高等教育機會等頗為一致之改革方向(fāngxiàng)3.對於他國教育發展經驗借取及採用之方式及心態為何？4.教育改革是否應視為一種常態的持續性工作，而非階段性任務，但是頻繁的改革與變動，是否易使教育改革難見成效，而拿學生做實驗的成敗該由誰負責？第二十六页，共73页。教育社會學主要理論2.代表(dàibiǎo)人物：涂爾幹、怕森士4.代表(dàibiǎo)人物：馬克思、包爾斯、布迪爾、艾波6.代表(dàibiǎo)理論：現象學、符號互動論、俗民方法論、知識社會學、批判理論第二十七页，共73页。教育社會學的發展1.規範性教育社會學(EducationalSociology)2.證驗性教育社會學(SociologyofEducation)第二十八页，共73页。

規範性證驗性

哲學科學質性第二十九页，共73页。社會結構性質1.規範2.價值3.角色4.地位第三十页，共73页。社會結構人際關係、價值觀、期望(qīwàng)職業、教育、種族第三十一页，共73页。社會階級具有相同的社會經濟地位，在自己(zìjǐ)的主觀判斷上，有別於他人，其判斷標準常以收入，教育、職業等，每一階及通常有共同習慣，態度，價值標準及象徵。第三十二页，共73页。社會階層化慣用方法第三十三页，共73页。社會階層討論層面第三十四页，共73页。集體行為集體行為不是(bùshi)團體中個別行為的總和(涂爾幹)第三十五页，共73页。集體行為的條件第三十六页，共73页。第三十七页，共73页。社會學理論教育(jiàoyù)現象教育(jiàoyù)問題解決解釋第三十八页，共73页。社會化學習社會與文化(wénhuà)的信仰、價值、規範與社會角色的過程。家庭、學校、同儕團體、在職訓練、大眾傳播媒體。第三十九页，共73页。社會關係第四十页，共73页。社會運動是一種促成(cùchéng)或阻止社會變遷的集努力織第四十一页，共73页。政治權力●階級論●菁英(jīnɡyīnɡ)論●多元論第四十二页，共73页。學習社會源起1.聯合國教科文組織(UNESCO)●人人(rénrén)有學習權●成人學習為二十一世紀的一把鑰匙●學習、內在的財富2.經濟合作和發展組織(OECD)●全民終身學習第四十三页，共73页。學習社會的特徵1.教育、工作(gōngzuò)及休閒之間界限趨向模糊第四十四页，共73页。學習社會教育(jiàoyù)不再是菁英份子的特權不是某特定年齡階層的專利品是全體社會中每個人一生所應有是社會全體成員充分發展自己能力為目標的社會第四十五页，共73页。學習社會的概念第四十六页，共73页。學習社會產生背景(bèijǐng)第四十七页，共73页。學習社會具體途徑3.促進社會統會、照顧不利(bùlì)族群第四十八页，共73页。學習社會的四種根本(gēnběn)學習能力1.學會認知：認識世界2.學會做事(zuòshì)：處理各種情境能力3.學會與人相處：學會參與合作精神4.學會發展：適應和發展自己環境第四十九页，共73页。全球化、國際化、地方化圖示GlobalizationMNCS(跨國公司(ɡōnɡsī))InternationlizationNation─state(民族(mínzú)國家)地方化第五十页，共73页。全球化的風險第五十一页，共73页。全球化的經濟模式(móshì)1.先在本地市場建立(jiànlì)基礎，再邁向全球化2.先發展核心競爭力，在分享至全球3.拓展全球市場，本地市場扮演關鍵角色第五十二页，共73页。跨國企業

(MultinationalCoporations,MNCS)可以自行決定投資地、生產地、納稅地和居住地，企業盈餘增加(zēngjiā)，但工作機會和國家稅卻減少，社會福利、國力都受到損害。全球化意謂資金和生產會邁向最有利潤效率的地方移動。第五十三页，共73页。全球化起因(qǐyīn)第五十四页，共73页。全球化影響1.暫時不均衡(jūnhéng)：國家社會(CivilSociety)第五十五页，共73页。全球化的教育(jiàoyù)因應1.正視失業人口需求(xūqiú)，培養其謀生技能7.思想全球化，行動外乡化(thinkglobal─actlocal)第五十六页，共73页。知識經濟(knowledgeeconomic)1.OECD：以知識為本位經濟。知識成為生產力提昇與經濟成長的主要驅動力。以知識資源的占有、配置、生產、使用(shǐyòng)(消費)為最重要的經濟。知識有四大類：(1.)事實知識(2.)原理知識(3.)人力知識(4.)技能知識第五十七页，共73页。2.以知識為基礎的新經濟運作模式(móshì)知識需取得、累積、擴散、激盪、應用和修正新經濟是指跨越傳統的思維及運作。以創新、科技、資訊、全球化、競爭力為其成長的動力。第五十八页，共73页。知識經濟的特徵1.資產投入智力化：不再是資金、設備、土地、建築物、原料2.產品型態知識化：產品知識密集3.經濟市場國際化：廣泛實用的市場4.生產效益高效化：藉由知識集約創新5.經濟管理(guǎnlǐ)網路化：網上管理(guǎnlǐ)體系數據系列6.運作機制規律化：法制建設、知識產權保護7.知識創新經濟化：知識不斷創新8.知識經濟的可持續化：防止對自然資源威脅第五十九页，共73页。知識經濟的四個基礎1.知識：創意、智慧(zhìhuì