小学劳动教育融入中华传统节日文化策略探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学劳动教育融入中华传统节日文化策略探究摘要：在新时期下，教育体制改革要求在小学教育当中加强对学生的劳动教育培养，由于学生成长环境的影响，很多学生缺少一定劳动意识，并不会主动参与到日常劳动活动当中，为了强化小学生的劳动行为，提升劳动的参与感，就需要教师在教育与教学当中渗透劳动教育，与此同时，为了保障劳动教育有效性，可以结合中华传统节日文化，在融合的过程当中，不仅可以提升劳动实践性，而且也能够对学生传统文化素养，提升融合趣味性，更贴合学生生活，对小学生的成长具有积极作用。关键词：小学劳动教育；中华传统节日文化；融入策略引言：中华传统节日文化是每一位学生必须要了解的内容，而且也是现代小学教育当中的关键组成部分，是小学教学中的重点。将劳动教育与传统节日文化进行有机融合，是一种创新教育手段，教师要不断调整教育方式，做好创新，在融合的过程当中，加入学生感兴趣的活动，设计趣味性更强的元素，以此来增强小学生在教育活动中的参与感。一、教育与传统节日文化的关联性传统节日文化是传统文化培养中的重要路径，在很多特定节日中都有劳动元素，而劳动教育最重要的就是将学生作为劳动主体，并且使他们成为劳动中的主要参与人员，能够亲身体验传统教育过程，对劳动有更深层次的理解。随着时代的变化，劳动教育内容与整体的培育方式有了明显的转变，必须要结合当代小学生的特征去进行创新，重点分析如何将劳动教育与传统文化节日活动联合起来，以体验的形式建立民族自豪感。二、小学劳动教育融入中华传统节日文化的策略1．创新融合方式很多学生对于劳动的理解仅仅停留在干活的层面上，所以出现了排斥的情绪。为了能够让学生有更深刻的理解，感受到劳动的乐趣，就要为学生建立一个更加轻松的学习环境，运用创新性更强的融合方式，既可以让学生了解传统节日的时间点、文化背景以及特色活动，又可以增强劳动素养。其一，可以在融合的过程当中，合理应用多媒体技术，如遇到冬至节日，可以播放冬至来源的视频短片，并在当天安排包饺子活动。包饺子也是日常当中学生经常会遇到的劳动行为，这种活动生活气息更强，学生更容易上手和理解，可以更快的找到成就感，同时在家庭中也可以进行力所能及的劳动，感受家庭12022年安徽省中小学教育教学论文评选气氛，产生情感共鸣。其二，可以应用劳动竞赛模式，将学生划分为多个小组，看哪个小组包饺子最快，并给予一定的奖励，而输的队伍要准确讲述冬至的来源。实践创新活动学生的互动感更强，教师也可以在活动的过程中拍摄一些短视频与照片，建立文化墙，剪辑好视频在课间给学生播放，进一步提升学生的参与积极性。2.实践活动劳动教育与节日的融合，能够在劳动中感受中华文化的韵味，提升文化自信，培养正确的劳动认知，是小学教育核心素养的有效路径。劳动不一定局限于教室环境，教室可以开展课外实践活动，而植树节、清明节、重阳节就是很好的契机。在植树节时，教师可以安排一些校园植树活动，让学生感受到劳动的快乐，提升环保意识；在清明节带领学生参观烈士陵园，感受先辈的家国情怀和牺牲精神，表达对革命先烈的敬重；在重阳节课余时间组织学生踏青春游，在一系列的传统节日文化实践活动中，学生会潜移默化的被传统文化所感染渗透。3.家校共育为确保传统节日能够更好的与劳动活动相结合，就必须要突破原本的思维定式，重视家庭教育培养，很多传统节日都是在假期中，教师应与家长保持紧密的联系，这样可以拓宽活动的广度，与传统节日文化的深度融合。以家校共育理念，关注到对家长群体的引导与教育。比如，在五一假期中，教师可以要求学生在三天内为父母做力所能及的的事情，在劳动结束后要给予鼓励与评价，让孩子在不断的发展中提升在传统节日中践行传统文化，提高学生的社会实践能力。4.以学生为主体的劳动活动在劳动教育中，教师可以将学生分组，给每组安排不同的任务，为其制定一个节日研究方向，不同小组要针对不同节日自己设计活动内容与活动类型，在兴趣引领下让学生对劳动活动进行了解，不仅更符合学生需求，在汇报时还能让各个小组接收到多个节日的信息。例如，在开展有关节日研究的活动时，可以分成四到五个小组，分别对节日的由来、背后的劳动故事、过节时的习俗等内容进行研究，使劳动活动类型更加丰富，学生自己制定的内容参与感也会更强，突出了学生的主体地位，教师在此过程当中做好安全引导。此外，还需要结合实际情况来构建节日环境，通过合理设计节日情境来唤醒小学生参与热情，情感全身心投入其中，深入探索传统节日，加深对其认知的，对未来传统节日到来抱有期待感，并尝试着将知识分享给家人和亲戚们，共同度过传统佳节。22022年安徽省中小学教育教学论文评选5.举办传统节日特色的班级活动在传统节日来临之际，可以以节日特色为主题，创造具有节日氛围的班级环境，教师与学生一起参与到班级环境的布置当中，既锻炼了学生的动手能力，也增进了师生之间的友谊，最主要的是通过布置环境发挥了传统节日独有的教育价值。让劳动氛围更强。比如在元宵节一起手工制作灯笼并挂在班级内，在灯笼上进行彩绘，赋予灯笼各种美好的节日祝愿，渲染氛围，学生在这种劳动活动中融入节日环境，更直观的认识传统节日的特色文化。再比如，在临近春节的最后一个教学周，老师可以和学生一起提前过春节，一起准备材料做窗花、张贴对联、进行除尘等活动，让学生在师生合作的过程体会春节的魅力，也还可以帮助学生了解春节的传统故事，体会春节对于中国人的意义，理解其精神内核。总体而言，在劳动教育当中有很多与传统节日文化融合的契合点，教师要充分探究传统文化节日当中的劳动行为，做好教育创新工作，使两者相辅相成。为此，在小学生劳动教学活动中，教师应充分利用以及开发传统节日的内容，将小学生劳动教育与传统节日活动内容巧妙融合贯通，以更轻松的方式提升小学生的传统文化底蕴，同时也可以增强小学生的劳动意识。参考文献：

[1]钱怡.具身认知视角下的劳动教育探析[J].黑龙江高教研究,2022,40(07):27