小学音乐教学评价相关探究 论文

小学音乐教学评价相关探究【摘要】随着社会发展，培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题，教师注重培养学生的核心素养，越来越多的教师开始从立德树人的角度出发，以提高其教育质量。鉴赏能力的培养是提升学生音乐核心素养的有效途径，音乐教学要注重审美鉴赏能力的培养，鉴赏能力的提高有助于学生创新思维的发展，对学生未来的学习、生活都具有重要意义。本文笔者将根据自身教学经验，谈一谈如何在小学音乐教学中开展音乐鉴赏教学并实行教学评价，希望能给广大音乐教学工作者一些参考。 【关键词】小学音乐；音乐鉴赏；教学评价

音乐是一种有着悠久历史的视听艺术，在历史的长河中，它又是一种载体，具有传承人类文化和精神文明的功能。它能丰富人们的精神世界，提升人的价值观、人生观和世界观，给人以无限的力量。新时代教育政策要求全面落实“立德树人”的根本要求，做到内外兼修，促进我国教育的高质量发展。音乐教师在教育改革的大背景下，注重培养学生的鉴赏能力，做好教学评价，促进学生的全面发展。教师要正确认识教学方式的积极作用，不仅要给学生提供好的音乐学习方式，更要从立德树人的角度做好教学评价，使学生形成正确的思维，健全的人格，为今后的学习和发展打下坚实的基础。一、小学音乐教学现状及存在的问题1.创新意识以及创新能力认识不足新的时代，新的征程。教育发展也在这一过程中诞生了新主题和新目标，要求建立一种和谐共赢的现代化教育体系，聚焦核心素养，实现教育的创新发展。但在教学过程中，仍有教师只注重学生对所学知识、技能的接受程度，忽视了学生道德、智力、体育、艺术等方面的综合发展，对于加强学生创新意识和能力培养的力度微乎其微。小学音乐在被低估的同时，也缺乏创新，教师采取传统的教学方法，学生对音乐兴趣不大。这一教学模式在小学生音乐教育中缺乏创新意识和创新能力，有可能使学生，尤其是小学生走向固定思维，难以实现立德树人的根本任务。2.传统教学思想的束缚从内在来看，当今的教育体制下，几乎所有的小学音乐教师都是传统意识教育中诞生的。这一传统的教学方法主要表现在师生之间缺乏沟通与交流，缺乏合理的教学评价模式，教师是整个教学过程的“独裁者”。教学内容以老师灌输为主，小学生很难积极主动的学习，严重阻碍了学生音乐鉴赏能力的培养和创新意识的建立，不利于学生的主动性和积极性的发展。3.相关小学音乐鉴赏教学评价体系未健全从外在来看，小学教育往往只注重主要科目如语文教育和数学教育，而忽视音乐等方面的教育。调查结果还表明，不实行音乐教育的小学仍然还有很多学校，这无疑是对小学生们审美鉴赏能力的扼杀。还有的小学没有完善的音乐鉴赏教育评价体系，这也严重地阻碍了学生的全面发展。二、小学音乐鉴赏评价体系的完善1.教师与学生之间的互相评价师生互相评价是指互为参与评估的主体和对象。教师与学生之间的互相评价是教师与学生之间的互动关系，是实现立德树人目标的有效途径，小学音乐鉴赏课程尤其适用。音乐鉴赏课是以审美感知、艺术表达和文化认知为基础的。教师角色由领导向知识、技能的提供者转变，因此，单纯的教师评估机制已经不能适应目前的教学方式，对于学生核心素养的培养极为不利。而师生互评机制能激励教师和学生在教学中实现共同的目标，促进教师和学生的共同进步。在教师和学生之间的相互评价中，为实现立德树人的根本任务，完善师生互评机制尤为重要。首先，要把互评工作划分清楚，在实施过程中要进行统一的评估。教务管理系统的媒介功能是把学生的评价结果集中到系统中，让师生能够在任何时候都能找到、查询到自己的成绩。相对来说，老师评价学生的频率比较高。在完成作业时，教师要注意学生在课堂上的表现，并编制出一张学习评估表。其次，对知识、技巧、内容进行评价，既可以实现老师检验学生的学业表现，也可以通过音乐鉴赏来提高学生的评价经验，并将自己的感受和体会记录下来，再反馈给老师，实现师生互评。这样既能直观地了解自身的进度，又能方便老师观察问题的出现，方便随时调整教学方向。2.完善学生自评或互评有助于反思在小学音乐鉴赏教学中，教师在课堂上引导学生进行自我评估，包括对课堂内容的把握以及心灵深处的感受等等，引导学生进行细致的分析，并进行恰当的评价，这将有助于学生对自身进行更正确的认识和更深入的反思。当然，为了更好的课堂效果，营造更好的音乐鉴赏课堂氛围，教师还可以鼓励学生进行互评，这能进一步活跃课堂，促进学生音乐核心素养的发展。3.课堂实时性评价，开拓学生思维在课堂提问中，不管是学生征求意见，还是教师根据教学内容向学生提问，都是一种互动讨论的形式，有利于学生的深入学习。身为老师，不管是回答学生的问题还是问学生的问题，都要积极地提供相应的反馈或评价，让学生能得到正确、及时的回应，避免挫伤学生在课堂上思考问题的热情。所以，不能简单地在老师提问后将学生的错误答案标记为“错误”。要先肯定学生积极回答问题的态度，然后在评价中给学生提供建议和指导，鼓励学生，让学生有勇气继续前进，即使犯错误，也不会一蹶不振。对学生的正确答案，教师同样应给予积极的评价，如从学生的思维方式、组织语言等方面进行科学的评价，对学生也是极大的鼓励。4.真实的情感评价，循序渐进评价时教师要注意语调、表情、语言的协调配合，做到真情实感。让学生从细节中感受到老师的评价是真挚的，而不是流于表面的形式化评价。老师必须是一个负责任的人，有意识地积累一定的评价语言，并结合自己的语言习惯和学习状况，不断加工和创造出一种充满个性和即时评价的语言。同时这也要求教师具有更高的语言艺术和教学精神。三、结语在教育改革背景下，要实现立德树人的新时代教学任务，小学音乐教师应以学生兴趣为本，从学生的音乐基础和学习能力水平入手，采取多种教学方法进行音乐鉴赏教学活动并完善相关评价机制。在一系列教学手段的辅助下，进行小学音乐课堂的高效创建，带领学生徜徉在艺术的海洋里，培养艺术鉴赏能力和创造能力，为今后的发展做准备。参考文献 [1]黄荟.基于学生核心素养发展的小学音乐课堂教学评价研究[J].科普童话,2019(34):173. [2]肖肖.湖光秋月两相和:基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[J].新课程,2019(4):230. [3]李彬.以教学评价引领农村小学音乐课堂教学[J].教育界