小学音乐中国民族传统音乐赏析课堂教学 论文

小学音乐中国民族传统音乐赏析课堂教学——以《丰收锣鼓》欣赏教学为例 摘要

改革开放以后，我们的经济得到了飞速的发展，同时也带来了文化的繁荣和发展。在这样的大环境下，各种形式的外国音乐，拓宽了学生的视野，提高了他们的世界观。随着学生们对西方音乐的喜爱，他们对音乐的鉴赏力、对流行音乐的喜爱，却被忽略了欣赏和探索民族音乐的魅力。民族音乐既体现了学科领域的知识结构，也体现了对中国民族优秀传统文化的传承与弘扬。所以，在培养学生的核心素质的大背景下，要在有关的音乐学科核心素养的指导下，加强对中小学民族音乐的教学和传承。本文以民族传统作品《丰收锣鼓》欣赏教学为例，引导学生方面提高对民族音乐的认识，从而提高民族自豪感和爱国情怀。关键词：民族音乐；小学音乐；教学一、引言民族音乐有着我们国家数千年的历史和文化底蕴，是我们民族传统文化的精髓。学习民族音乐可以培养学生对自己国家的文化认同，使处在身体和心理发育的小学生能够更好地了解自己的民族传统文化，树立起正确的文化价值观。我国民族音乐是一种具有中国特色的具有深厚中华文化内涵的文化形态。初等教育是人生、世界观和价值观的重要起点，在初等教育的基础上，把民族的音乐观念植入到小学教育中，才能给我们的音乐教育提供最好的土壤。我们国家的民族文化是博大精深的，民族音乐的种类也是多种多样的，因此，对小学生们而言，要真正地认识到各民族音乐的形式、演奏技巧等都是困难的。然而，对小学音乐教师而言，应深入了解这一时期的学生特征，深入学生的心灵，培养学生对民族音乐的认识，尊重其主体性，挖掘其创造性。中国民族音乐是凝聚了华夏人民精神与美学的宝贵财富，同时也是民族艺术的精髓所在。音乐教材中有不少优秀的鉴赏作品，但因为课程安排和学员的兴趣，所以在民族音乐欣赏课上，往往只会听一次，然后再重复一次，一笔带过。如果不能深刻地倾听和感受，就无法引起学生的共鸣。本文就以《丰收锣鼓》欣赏教学进行了阐述。二、民族音乐的相关界定 （一）民族音乐的含义

民族音乐涵盖的地域比较广泛，从广义意义上讲，除民间歌舞之外，还有演奏所用的各种乐器和民族舞蹈，是我国传统文化的重要表现形式之一，体现着我国人民对不同情绪的表达。在这些音乐中，最受传统音乐认同的是19世纪之前的音乐和音乐，被称为“旧音乐”，既有艺术音乐，也有宗教音乐，还有平民生活中的平民音乐。民间的歌曲，舞蹈，器乐，戏曲等等；而近代音乐则是五四运动后，随着人们思想观念的变化而产生的一种专门的音乐艺术。就我个人而言，对民族音乐的认识也基本上是围绕着这两个定义展开的，根据作者多年的教学实践，本文所讨论的民族音乐概念，主要围绕“民歌”、“古代歌曲”、“民族舞蹈”、“戏曲”、“器乐”等音乐形式展开。 （二）民族音乐特征

我国的民族音乐是多种多样的，具有鲜明的特色，概括起来有三大特征：一是内容丰富。我们都知道，民族种类繁多，历史悠久，民族音乐是民族文化的主要载体，是人类在漫长的历史发展过程中形成的一种艺术，它的内容种类繁多，表现内容丰富，涵盖了各民族的文化发展和演化过程；民族音乐中，既有职业歌曲，也有民间自发创作的各种音乐，如音乐、戏曲等，都是从生产劳动、闲谈中临时创造出来的，因此，它的流行程度很高，能很好地反映人们的生活，很有民族特色，很符合老百姓的口味，而且很实用。民间音乐既有耕种的简称，也有记载先辈的丰富经验的片段，他们会将前辈的人生经验、人生哲理，融入到歌曲之中，很多民谣就像是一本书，让人从歌声中汲取知识。三、民族音乐的意义 中华民族几千年来，孕育出了博大精深、灿烂辉煌的民族优秀传统音乐文化，它充分体现了中华民族音乐文化的伟大成就，也为人类音乐文明的发展做出了巨大的贡献。把中国音乐与小学音乐教学相结合，可以产生巨大的民族文化生产力，它既能把中华优秀的传统音乐文化从潜移默化中传递给学生，又能对学生的身心协调发展产生极为深远、广泛的影响。 (一)有利于中国民族音乐的传承与发展

中华民族在5000多年的历史长河中，产生了许多优秀的民族音乐文化，并形成了一套博大精深、灿烂辉煌的民族音乐文化。中国民族音乐的特点是内容的丰富性、形式的多样性、民族性的特点，把它与小学的音乐教学系统结合起来，能有效地促进下一代对中国民族音乐的了解和了解，并激发和唤醒他们对中国民族音乐文化的热爱、忠诚和坚持。 (二)培养学生的高尚情操

音乐是体现人的真实情感的一门艺术，是实现审美教育的一项重要途径。中国民间音乐的感情内涵非常丰富，《梁山伯与祝英台》的哀伤爱情，《送别》的淡淡离别，《高山流水》的诗情画意，《十面埋伏》的恢弘大气。在小学音乐课中引入民族音乐，能使学生在感受、感受民族音乐所产生的意境时，产生情感共鸣，成功地达到培养学生高尚情操、促进学生综合素质的全面发展的教育目标。 (三)有效地唤起民族自豪感

中华民族在五千年的文化发展历程中，创作出了大量的优秀民族音乐作品，这些作品都是中华民族精神、意识与情操的结晶。把民族音乐与小学音乐结合起来，使学生在学习、欣赏、欣赏时，能更好地感受到其所蕴涵的国家精神与国家意识，从而增强他们的民族自豪感和自信心。四、在民族音乐《丰收锣鼓》教学中把握民族音乐的精髓 (一)以审美为中心，高效倾听主旋律

音乐题材是作品的中心环节，而优秀的作品往往蕴含着丰富的思想意蕴。在艺术欣赏中，能有效地倾听和记住音乐的主题，是艺术欣赏的一个重要环节。在传统的教学中，我们可以先听几次主题曲，再根据主题曲来进行视唱，通过听和唱来加深对主题曲的认识和记住。但是有些题目因为音域、节拍等因素不适宜演唱，对此，可以通过其它方式来教授，但是首要的还是要听。比如《丰收锣鼓》的第三段，就是用竹笛的华彩弹奏，这是一种很难唱的曲子，它能让学生在听的时候注意到它的音色，把它的知识和它的声音结合起来，既简洁，又不失简洁。在进行听力教学时，可以采用反复聆听、模拟节奏、互动体验等方法来有效地培养学生的听力感知能力。 (二)对音乐元素的基本把握和专业知识的强调

在音乐教学中，要适当地呈现出音乐元素（音色，旋律，节奏，调式，调性，力度，速度，和声，织体等）。例如在这堂课的引入环节，先听一段竹笛弹奏，再听一段丰收锣鼓合奏，这是向同学们展示单调与和声系统的对比；谈到民族乐器的性格与和声，就很自然地介绍了五种音调的概念。音乐元素就像是对音乐的探索，你可以掌握，但不是所有的东西都是理论性的，比如和声、织体，太多的话，反而会适得其反。这堂课在介绍作曲家的同时，也会让学生了解到音乐的和声、织体等元素。因此，教师要把音乐元素的基础掌握作为切入点，突出学科知识，才能使学生“探究地学”。 (三)感受民俗音乐的丰富表达，感受民族音乐的魅力

《丰收锣鼓》展示了丰富多彩的民族乐器，特别是打击乐的表演功能，结合民族器乐的丰富表演，结合民族乐器的音色、技法、组别、编制等相关知识，帮助学生更好的理解和认知作品。在“引子”的教学中，教师和教师的共同表演，使学员们可以与打击音乐产生联系，并通过声音的音色来指导他们正确的弹奏。像是大鼓在中间敲打时发出的清脆响声，以适当的力量敲打中心点产生层层叠叠的音色效果。通过对每一种乐器的音色的认识，来欣赏合奏的效果，体会竹笛与打击乐器的配合表现出的丰富的表现力。通过这个小小活动，让同学们对民族器乐的丰富表现有了更多的重视，为接下来的欣赏做好准备。五、提高民族音乐教学的对策 （一）中国民族音乐教学的优化

教学方法的选择是教学的关键，教学内容、目标、重点和难点的实现都要求教师的教学理念、方法和步骤。在中国的教育发展过程中，很多外国的音乐教学方法也在逐步地被引入到我们的教学和学习当中。奥尔夫教学法以器乐教学为主，柯教学法以歌唱教学为主，达尔克罗兹教学法以律动教学为主，这三种教学方式在国际上享有盛名，使教学方式变得丰富多彩、目标明确。在民族音乐的教学中，我们应该将更多的方法与传统的教学相结合，使学生在游戏和互动中掌握和理解民族音乐中的音乐，感受民族音乐的风格特征。 （二）重视民族歌曲中的音乐元素的表现

民族歌曲是以歌唱为载体的，它体现了学生对其音乐的审美情趣和情感内涵的掌握与表达。民族歌曲的演唱既考验了学生对歌曲的掌握，也考验了学生对歌曲中所蕴含的地域、民族特征的知识。民族歌曲的音阶、结构、音调、音律旋法等音乐元素的特征是其鲜明的地域特征和民族特征。在歌词上，它的特色是方言词汇、衬词、声韵等，而各地的"音乐方言"则是以其特有的方言来表现其地域特色。 （三）引导学生深入了解民族音乐的文化内涵

音乐专业核心素养中所提及的“文化理解”，是指在不同的文化背景下，通过对音乐的认知、对艺术的表达，来了解音乐艺术在不同文化背景下的人文意蕴。中国民族音乐是中国人民在漫长的历史发展过程中所创造的一种优秀的中国传统文化。民族歌曲具有丰富的人文意蕴，是人民在劳动中所创造的，不仅是一种音乐现象，而且反映了不同时期、不同地域的文化、民俗、语言和审美观念，更是一种情感的寄托。在民族歌曲的教学中，我们要让学生在听的过程中，体会到歌曲的音乐元素，并从中体会到其所蕴含的民族音乐的文化意蕴，从而了解其背后的文化底蕴。这是学习和学习民族歌曲的根本，通过对民族歌曲的不断体会和积累，我们才能更好地了解民族歌曲的文化意蕴。在传统的歌曲教学中，我们常常会让学生反复听一首歌，听歌并不是单纯的听情绪和速度，而是老师层层递进的过程，是让学生逐步深入的学习歌曲。通过对民族歌曲的认识，逐步加深对其地域特征、文化内涵的认识，并在此基础上重新编排、表演歌曲的文化内涵，展示其对民族歌曲的文化认知。民族歌曲教学是我国民族音乐教育的一项重要内容。只有老师们能把全部的精力都放在研究民族歌曲的内涵上，从民族歌曲中发掘出民族音乐的材料，同时，在教学中不断完善民族歌曲的教学方式，精心设计每个环节，使学生得到应有的尊重和理解。那么，对学生进行民族音乐学习的培养，必将使他们在认识和热爱国家音乐、提高国家意识、爱国情怀中，焕发出灿烂的光芒！ 结论

总之，民族音乐是丰富小学音乐课程教学内容、继承和发扬优秀民族文化的必然性。民族音乐既是我们民族的优良传统和民族特性的结合，又是新时期青年必须要学习和传承的民族文化。参考文献

[1]雷胜慧.解析学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].2021(2014-2):90-90.[2